3不懂就要问教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

3不懂就要问教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年三年级上册语文统编版教材，主要涉及第一单元“不懂就要问”的学习内容。本单元以培养学生的提问意识和探究精神为核心，通过一篇篇生动的课文，让学生学会在阅读中遇到问题时要勇于提问，主动寻求答案。具体内容包括：

1.课文的朗读与理解：让学生熟读课文，理解课文中的主要故事情节，把握人物形象和性格特点。

2.词汇与语法的学习：学习课文中的新词汇和语法点，如“不懂就要问”、“为什么”等，提高学生的语言表达能力。

3.写作技巧的培养：通过分析课文的写作手法，如描述、对话等，让学生学会运用不同的写作技巧进行表达。

4.思维能力的培养：通过讨论和提问，培养学生的批判性思维和问题解决能力，激发他们对知识的探究欲望。

本节课的教学内容紧密围绕教材，旨在通过提问与探究，提高学生的语文素养和思维能力，培养他们主动学习的习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读和理解课文，提高学生的语文素养，培养他们的语言表达能力和思维能力。

2.自主学习核心素养：培养学生主动提问和探究的精神，让他们学会独立思考和解决问题，培养自主学习的习惯。

3.合作交流核心素养：通过小组讨论和互动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，让他们学会与他人合作共同解决问题。

4.创新思维核心素养：鼓励学生勇于提问和思考，培养他们的批判性思维和创新能力，让他们学会从不同角度思考问题并提出新的观点。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：本节课的重点是让学生熟读课文，理解课文中的主要故事情节，把握人物形象和性格特点。通过阅读，使学生了解“不懂就要问”的重要性，培养他们的提问意识和探究精神。

举例：课文《不懂就要问》讲述了一个小学生勇敢地向老师提问的故事，学生需要理解主人公的勇气和智慧，以及提问对学习的重要性。

（2）词汇与语法学习：本节课的重点是学习课文中的新词汇和语法点，如“不懂就要问”、“为什么”等，提高学生的语言表达能力。

举例：学生需要掌握“不懂就要问”的结构和用法，以及如何在实际情境中运用这些词汇和语法点。

（3）写作技巧培养：本节课的重点是通过分析课文的写作手法，如描述、对话等，让学生学会运用不同的写作技巧进行表达。

举例：学生需要学会如何通过描述和对话来展现人物形象和性格特点，以及如何在写作中运用这些技巧。

（4）思维能力培养：本节课的重点是培养学生的批判性思维和问题解决能力，激发他们对知识的探究欲望。

举例：学生需要学会从不同角度思考问题，提出有价值的疑问，并尝试寻找答案。

2.教学难点

（1）词汇与语法理解：学生在学习新词汇和语法点时，可能会遇到记忆困难和运用不畅的问题。

举例：学生可能难以记住“不懂就要问”的结构和用法，或在实际情景中不知如何运用。

（2）写作技巧掌握：学生在运用描述和对话展现人物形象和性格特点时，可能会出现表达不清、句子结构混乱等问题。

举例：学生可能在写作中难以描述人物的心理状态，或对话描写不够生动。

（3）思维能力培养：学生在培养批判性思维和问题解决能力时，可能会遇到提问无针对性、找不到答案等问题。

举例：学生可能在学习过程中提出一些宽泛或无效的问题，导致讨论和探究无法深入进行。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如生动讲解、实例分析、小组讨论等，帮助学生理解和掌握重点内容，突破学习难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版三年级上册语文教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如课文插图、人物关系图、相关历史背景视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，如观察实验现象、进行科学探究等，需要提前准备实验器材，如显微镜、实验试剂、实验仪器等，并确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全可靠的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供适宜的学习空间，促进学生之间的互动和合作。

5.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和思考，提高他们的学习效果和能力。

6.互动环节准备：准备一些与教学内容相关的问题或案例，用于引导学生进行课堂互动和讨论，激发他们的思维能力和批判性思维。

7.课后作业设计：根据本节课的教学内容和学习目标，设计一些具有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语文素养和思维能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“不懂就要问”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在学习过程中遇到过不懂的问题吗？你们是如何解决的？”

展示一些关于提问的图片或视频片段，让学生初步感受提问的魅力或重要性。

简短介绍“不懂就要问”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.教学内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解“不懂就要问”的基本原则和方法。

过程：

讲解“不懂就要问”的定义，包括其主要原则和方法。

详细介绍提问的技巧和策略，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.提问技巧训练（10分钟）

目标：培养学生提出有价值问题的能力。

过程：

进行提问技巧的练习，如设计问题、提问方式等。

让学生练习提出针对性强的问题，并给予反馈和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“不懂就要问”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“不懂就要问”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“不懂就要问”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“不懂就要问”的基本原则、提问技巧等。

强调“不懂就要问”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“不懂就要问”的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.推荐阅读材料

《学会提问：批判性思维指南》-墨尔本大学出版社

《不懂就要问：培养孩子的探究精神》-李永乐

《提问的艺术：如何有效提问》-约翰·C·奥斯汀

这些材料将提供更多关于提问技巧和批判性思维的深入理解，帮助学生更好地应用所学知识。

2.课后探究活动

鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以选择以下话题进行深入研究：

-研究其他历史或现代人物因提问而带来的重要变革。

-探索不同文化背景下提问的方式和意义。

-调查研究身边同学对于提问的态度和经历，分析提问在学生群体中的重要性。

3.实践项目

学生可以尝试在家庭、学校或社区中实施“不懂就要问”的计划，例如：

-设计一个问卷调查，了解周围人对提问的看法和经验。

-组织一个小组讨论会，邀请同学和家人分享提问的重要性和技巧。

-创建一个提问角，鼓励同学在课余时间提出问题并互相讨论。

4.长期探究

鼓励学生持续关注提问在个人成长和学习中的作用，思考如何在自己的未来学习和职业中运用提问技巧。

-学生可以建立个人探究日志，记录自己在学习过程中的提问和探索经历。

-定期与同学或老师分享自己的探究成果，互相启发和鼓励。课后作业学生需要完成以下课后作业，以巩固本节课所学知识，并提高他们的语文素养和思维能力。

1.写作练习：

请学生撰写一篇关于“不懂就要问”的短文，分享自己在学习过程中因提问而获得的新知识和经验。要求字数在300字左右。

2.探究报告：

学生可以选择一个与“不懂就要问”相关的话题，进行课后探究，并撰写一份报告。报告内容应包括研究目的、方法、结果和结论。字数在500字左右。

3.思维导图：

让学生根据课文内容，绘制一张关于“不懂就要问”的思维导图，展示课文的主要观点和论据。

4.课堂讨论：

请学生准备课堂讨论，选择一个与“不懂就要问”相关的问题，与同学进行深入探讨。讨论过程中需记录关键观点和讨论成果。

5.读书笔记：

学生需要阅读一本与提问技巧或批判性思维相关的书籍，并撰写一篇读书笔记，总结书籍的主要观点和收获。

举例题型：

1.请根据课文内容，列举三个例子说明“不懂就要问”的重要性。

答案：例子一：课文中的小学生勇敢地向老师提问，获得了新知识。

例子二：科学家通过不断提问和探索，发明了新的技术。

例子三：学生在课堂上积极提问，提高了自己的学习效果。

2.请分析课文中的对话，说明提问技巧在交流中的作用。

答案：对话中，提问者通过有针对性地质疑和询问，引导对方思考和回答问题。提问技巧使对话更加深入和有效，帮助双方更好地理解和沟通。

3.请谈谈你在学习过程中是如何运用“不懂就要问”的？举例说明。

答案：我在学习过程中，遇到不懂的问题会主动向老师或同学请教。例如，在学习数学时，我不懂一个难题的解法，就向同学请教，最后一起解决了问题。

4.请从以下选项中选择一个话题，阐述为什么“不懂就要问”对这个话题很重要。

答案：选项一：教育。不懂就要问的态度能帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果。

5.请根据课文内容，设计一个课堂讨论问题，并说明其意义。

答案：讨论问题：如何在学习中培养提问意识和探究精神？

意义：通过讨论，学生可以分享自己的经验和方法，互相学习和启发，提高自主学习和解决问题的能力。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我意识到以下几个方面需要进一步改进：

首先，学生的提问技巧需要进一步提高。在课堂讨论中，我发现有些学生的问题过于宽泛或缺乏深度，这可能是因为他们没有掌握有效的提问技巧。因此，我计划在未来的教学中增加更多的提问技巧训练，以帮助学生提出更有针对性和深度的问题。

其次，学生的参与度需要提高。在本节课中，我发现有些学生在小组讨论中不够积极参与，这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣或者缺乏足够的参与机会。因此，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度。

再次，课堂时间的管理需要改进。在本节课中，我发现课堂时间有些紧张，导致一些学生的讨论和展示时间不够充分。因此，我计划在未来的教学中更好地管理课堂时间，确保每个学生都有足够的时间进行讨论和展示。

此外，学生的反馈需要更好地收集和利用。在本节课中，我没有充分地收集和利用学生的反馈，这可能影响到我对学生学习情况的了解和教学改进。因此，我计划在未来的教学中更加注重收集学生的反馈，并将其作为教学改进的重要依据。

最后，课堂氛围的营造需要更加积极和鼓励。在本节课中，我发现课堂氛围有些紧张，这可能影响到学生的学习效果。因此，我计划在未来的教学中更加注重营造积极的课堂氛围，鼓励学生提问和参与，提高他们的学习兴趣和动力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读一篇关于“不懂就要问”的文章，回答以下问题：

a.文章的主要观点是什么？

b.文章中提到了哪些有效的提问技巧？

c.你认为这些技巧在实际学习中如何应用？

2.写作练习：请学生写一篇关于“我在学习中如何运用‘不懂就要问’”的短文，要求字数在300字左右。

3.思维导图：请学生根据本节课所学内容，绘制一张关于“不懂就要问”的思维导图，展示课文的主要观点和论据。

4.课堂讨论：请学生准备课堂讨论，选择一个与“不懂就要问”相关的话题，与同学进行深入探讨。讨论过程中需记录关键观点和讨论成果。

5.读书笔记：请学生阅读一本与提问技巧或批判性思维相关的书籍，并撰写一篇读书笔记，总结书籍的主要观点和收获。

作业反馈：

1.阅读理解：及时批改学生的阅读理解作业，指出存在的问题，如回答不准确、语言表达不清等，并提出改进建议。同时，表扬学生的优点，如回答准确、语言表达流畅等。

2.写作练习：批改学生的写作练习作业，指出存在的问题，如内容不充实、结构不清晰等，并提出改进建议。同时，表扬学生的优点，如内容充实、结构清晰等。

3.思维导图：检查学生的思维导图作业，指出存在的问题，如观点不明确、论据不充分等，并提出改进建议。同时，表扬学生的优点，如观点明确、论据充分等。

4.课堂讨论：在课堂讨论环节，关注学生的表现，指出存在的问题，如发言不积极、观点不清晰等，并提出改进建议。同时，表扬学生的优点，如发言积极、观点清晰等。

5.读书笔记：批改学生的读书笔记作业，指出存在的问题，如摘录过多、缺乏个人见解等，并提出改进建议。同时，表扬学生的优点，如摘录精炼、观点独到等。内容逻辑关系①提问的重要性

-提问是学习的驱动力，能够激发学生的思考和探究。

-提问有助于学生更好地理解和掌握知识。

-提问能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

②提问技巧的培养

-明确问题：提出清晰、具体的问题，有助于获得准确的答案。

-开放性问题：提出开放性问题，鼓励学生思考和表达自己的观点。

-跟进问题：根据回答提出跟进问题，深入探究问题的各个方面。

-适时提问：在适当的时候提出问题，有助