Unit 4 After-School Activities 教学设计 2023-2024学年冀教版英语七年级下册

Unit4After-SchoolActivities教学设计2023-2024学年冀教版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版英语七年级下册Unit4After-SchoolActivities。该单元主要讨论学生在校外的活动，包括兴趣小组、运动、音乐等方面。学生将学习如何描述自己的课外活动以及询问他人的活动。

教学内容与学生已有知识的联系：此单元的主题与学生的生活紧密相连，他们已经学习过一些关于日常活动的词汇，如play,read,write等。在本单元中，学生将扩展这些词汇，学习更多的课外活动表达方式，如hangoutwithfriends,playsports等。同时，学生将练习使用一般现在时来描述习惯性的行为。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4After-SchoolActivities，学生将能够准确地使用英语描述自己的课外活动，提高他们的语言运用能力。同时，学生将了解不同国家的课外活动文化，增强他们的文化意识。在思考和讨论不同活动的过程中，学生的思维品质也将得到锻炼。此外，学生将通过自主学习和合作学习，提高他们的学习能力。三、学情分析本节课的对象是冀教版英语七年级下册的学生，他们已经学习过一些关于日常活动的词汇和基本句型。学生对英语学习有一定的热情，但个体差异较大，部分学生对英语学习较为消极，需要通过鼓励和激励来提高他们的学习兴趣。

在学习层次上，学生已经具备了基本的英语听说读写能力，但课外活动的相关词汇和表达方式还不够熟练。因此，在教学过程中，需要注重词汇的拓展和运用，以及句型的练习。

在知识方面，学生对一般现在时有一定的了解，但运用起来还不够熟练。在本节课中，教师需要通过举例和练习，帮助学生巩固一般现在时的用法。

在能力方面，学生的合作能力和思维能力有待提高。通过小组活动和讨论，学生将能够锻炼自己的合作能力和思维能力，提高解决问题的能力。

在素质方面，学生的文化意识较为薄弱，对不同国家的文化了解不足。在本节课中，教师可以通过引入不同国家的课外活动文化，提高学生的文化意识。

在行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，容易分散注意力。针对这一问题，教师需要采取有效的教学策略，如激发学生的兴趣、设置互动环节等，以提高学生的课堂参与度。四、教学方法与策略1.针对学生的特点和教学目标，本节课将采用讲授法、讨论法和任务型教学法。讲授法用于向学生传授新知识，讨论法用于激发学生的思考和交流，任务型教学法则通过具体的任务和活动，提高学生的实践能力。

2.具体的教学活动设计如下：

a.角色扮演：学生分组扮演不同角色，如学生、老师、面试官等，用英语讨论他们的课外活动，从而提高口语表达能力和交际能力。

b.小组讨论：学生分小组讨论自己或他人的课外活动，用英语进行表达，培养合作能力和思维能力。

c.调查报告：学生分组进行调查，了解不同同学的课外活动，并撰写调查报告，提高写作能力和研究能力。

3.在教学媒体和资源的使用上，将采用PPT、视频和在线工具。

a.PPT用于展示教学内容和示例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

b.视频用于引入真实情境，激发学生的兴趣和思考，例如播放不同国家的课外活动视频。

c.在线工具如Google表格或问卷星等，用于收集学生的调查数据，并进行数据分析，提高学生的信息技术应用能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“After-SchoolActivities”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“After-SchoolActivities”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“After-SchoolActivities”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“After-SchoolActivities”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“After-SchoolActivities”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述课外活动的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述课外活动的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“After-SchoolActivities”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述课外活动的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“After-SchoolActivities”知识点，掌握描述课外活动的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“After-SchoolActivities”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“After-SchoolActivities”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“After-SchoolActivities”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-电影：可以观看与课外活动相关的电影，如《兴趣小组》、《乐队风暴》等，让学生在轻松的氛围中了解不同活动的魅力。

-纪录片：推荐学生观看关于不同国家课外活动的纪录片，如《日本学生的社团活动》、《美国高中生的课外生活》等，了解不同文化背景下的课外活动。

-书籍：推荐学生阅读与课外活动相关的书籍，如《学生的兴趣与活动》、《课外活动的意义与价值》等，让学生深入了解课外活动的重要性。

-文章：提供一些关于课外活动的优质文章，如《课外活动如何塑造个人成长》、《学生社团活动的意义》等，让学生在阅读中收获新知识。

-实例：分享一些成功案例，如优秀学生社团的故事、课外活动带来的成就等，激发学生的参与热情。

2.拓展建议

-深入了解：鼓励学生利用网络资源，深入了解自己感兴趣的课外活动，如体育、艺术、科技等，并学会将其与自己的生活相结合。

-参与实践：建议学生积极参加课外活动，如加入社团、参与志愿者服务等，亲身体验课外活动的乐趣和价值。

-交流分享：鼓励学生与同学、老师交流自己的课外活动经历，分享自己的感受和收获，互相学习和鼓励。

-思考总结：鼓励学生在参与课外活动的过程中，进行思考和总结，记录自己的成长和变化，提高自我认知。

-创意展示：鼓励学生发挥创造力，将自己的课外活动经历、感悟等以演讲、写作、绘画等形式进行展示，提升自己的表达能力。七、板书设计1.目的明确：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和记忆“After-SchoolActivities”的相关知识点，包括课外活动的种类、一般现在时的用法等。

2.紧扣教学内容：板书将包括本节课的主要内容，如不同类型的课外活动、一般现在时的构成和用法等，确保与教学内容紧密相关。

3.结构清晰：板书将按照逻辑顺序排列，分为不同的部分，如课外活动的种类、一般现在时的构成和用法等，确保学生能够清晰地理解每个部分的内容。

4.简洁明了：板书将采用简洁明了的语言和符号，避免冗长和复杂的句子，确保学生能够快速理解和记忆。

5.突出重点：板书将突出本节课的重点内容，如不同类型的课外活动、一般现在时的构成和用法等，确保学生能够准确掌握。

6.准确精炼：板书将准确地反映本节课的教学内容，避免模糊和误导的信息，确保学生能够准确地理解和记忆。

7.概括性强：板书将概括性地反映本节课的主要内容，避免详细和琐碎的信息，确保学生能够快速理解和记忆。

8.艺术性和趣味性：板书将采用生动和有趣的图案和颜色，以激发学生的学习兴趣和主动性。

9.示例：

-课外活动种类：运动、音乐、艺术、学术等。

-一般现在时构成：主语+动词原形+时间状语。

-一般现在时用法：描述习惯性行为、事实、状态等。八、教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我认为自己在教学方法、策略和管理方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和任务型教学法，通过讲解、讨论和实践活动，帮助学生理解和掌握“After-SchoolActivities”的相关知识点。在教学策略上，我设计了角色扮演、小组讨论和调查报告等具体的教学活动，以促进学生的参与和互动。在教学管理上，我通过在线平台和微信群发布预习资料和监控学生的预习进度，确保了预习效果。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂活动中，部分学生的参与度不高，需要我采取更多的激励措施，如设置奖励、鼓励学生提问等，以提高他们的积极性。其次，在教学资源的提供上，我提供的拓展资源还不够丰富，需要我进一步搜集和整理更多的相关资源，以拓宽学生的知识视野。最后，在教学评价上，我需要更多地关注学生的情感态度和价值观的培养，而不仅仅是知识的传授。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我将采用以下几种评价方式：

1.提问：在讲解“After-SchoolActivities”相关知识点时，我会通过提问的方式，了解学生对知识点的理解和掌握情况。例如，我会问学生：“Whatkindofafter-schoolactivitiesdoyoulike?”、“Howdoyouusuallyspendyourfreetime?”等，通过学生的回答，了解他们是否能够准确地使用英语描述自己的课外活动。

2.观察：在组织课堂活动时，我会观察学生的参与情况和表现，了解他们是否能够积极地参与到课堂活动中来。例如，在角色扮演活动中，我会观察学生的口语表达是否流利，是否能够准确地使用一般现在时描述自己的课外活动。

3.测试：在课堂的最后，我会设计一些测试题目，以了解学生对“After-SchoolActivities”相关知识点的掌握情况。例如，我会设计一些选择题、填空题和翻译题，让学生在规定的时间内完成，通过他们的答题情况，了解他们是否能够准确地运用一般现在时描述课外活动。

通过课堂评价，我会及时了解学生的学习情况，确保他们能够准确地掌握“After-SchoolActivities”的相关知识点，提高他们的英语语言能力。同时，我也会鼓励学生在课堂外进行自主学习，通过阅读、观看视频等方式，进一步拓宽他们的知识视野，提高他们的英语素养。

作业评价

作业评价是教学过程中的另一个重要环节，通过对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课的作业中，我将采用以下几种评价方式：

1.认真批改：我会认真阅读和批改学生的作业，对他们的答案进行评分，并给出明确的反馈。例如，在完成“After-SchoolActivities”相关的翻译题时，我会根据学生的翻译准确性和语言表达，给出相应的分数，并指出他们的优点和不足之处。

2.点评指导：在作业点评中，我会针对学生的不足之处，给出具体的改进建议。例如，如果学生在使用一般现在时时出现错误，我会指出他们的错误，并解释一般现在时的正确用法，帮助他们纠正错误，提高他们的语言运用能力。

3.鼓励表扬：在作业评价中，我会对学生的进步和努力给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。例如，