10 古诗三首（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册

10古诗三首（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为部编版语文六年级下册的“古诗三首”，分别是《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《和张仆射塞下曲·其三》。这三首诗都是经典的古代诗歌，描绘了自然景色和人物情感，表达了诗人的思想感情。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些古代诗歌，对诗歌的基本格式和表达方式有一定的了解。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生深入理解诗歌的意境和情感，提高学生的文学素养。通过对这三首诗的学习，学生可以更好地理解古代诗歌的魅力，培养对文学的热爱。同时，通过分析诗中的意象和修辞手法，学生可以提升自己的表达能力和审美能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：文学审美、文化理解、创新思维和批判性思维。通过学习《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《和张仆射塞下曲·其三》这三首古诗，学生能够深入体验诗歌的意境和情感，提升文学审美能力。同时，通过对比分析不同诗歌的表达方式和修辞手法，学生能够更好地理解古代诗歌的文化内涵，增强文化理解力。此外，鼓励学生主动探索诗歌中的意象和情感，培养创新思维和批判性思维。通过本节课的学习，学生将能够更好地欣赏古代诗歌，提高自己的文学素养和思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的诗歌阅读和理解能力，对一些常见的古代诗歌有所了解，能够识别和分析诗歌中的基本意象和修辞手法。此外，学生应该具备一定的文学文化常识，如诗歌的起源、发展历程以及不同诗歌类型的特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学有一定的兴趣，特别是对诗歌这类具有韵律和意境的文学作品。在学习能力方面，学生能够理解和分析诗歌中的情感和意境，具备一定的文学鉴赏能力。在学习风格上，学生喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解，希望能够参与到诗歌的分析和创作过程中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌的意象丰富多样，学生可能难以完全理解诗人的意图和情感。其次，诗歌中的古代文化和历史背景知识可能会成为学生理解的障碍。此外，如何将诗歌中的情感和意境与自己的生活经验联系起来，形成深层次的理解和感悟，也是学生需要面临的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师在课堂上对诗歌的历史背景、作者生平等基本知识进行讲解，为学生提供必要的基础知识。

（2）讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象、情感和修辞手法，鼓励学生分享自己的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。

（3）案例分析法：选取具有代表性的诗歌进行分析，让学生通过具体案例掌握诗歌的理解和鉴赏方法，提高学生的分析能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示诗歌的文本、图片、音频和视频资料，丰富教学形式，增强学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如在线问答、测试等，及时了解学生学习情况，提高教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源自主学习，如访问诗歌网站、欣赏古典音乐等，拓宽学习渠道，培养学生的自主学习能力。

（4）情境创设：通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的场景，增强学生的情感体验。

（5）创作活动：鼓励学生尝试创作诗歌，组织诗歌朗诵会等活动，让学生在实践中提高文学素养。

（6）评价机制：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和成果进行评价，激发学生的学习积极性。教学过程设计本节课的主要教学内容为部编版语文六年级下册的“古诗三首”，分别是《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《和张仆射塞下曲·其三》。这三首诗都是经典的古代诗歌，通过描绘自然景色和人物情感，表达了诗人的思想感情。教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些古代诗歌，对诗歌的基本格式和表达方式有一定的了解。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生深入理解诗歌的意境和情感，提高学生的文学素养。通过对这三首诗的学习，学生可以更好地理解古代诗歌的魅力，培养对文学的热爱。同时，通过分析诗中的意象和修辞手法，学生可以提升自己的表达能力和审美能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：文学审美、文化理解、创新思维和批判性思维。通过学习这三首古诗，学生能够深入体验诗歌的意境和情感，提升文学审美能力。同时，学生能够理解古代诗歌的文化内涵，增强文化理解力。在学习过程中，学生将运用创新思维分析诗歌中的意象和修辞手法，培养批判性思维。此外，学生还将通过创作活动，如诗歌朗诵会等，提高自己的文学素养，培养自主学习能力。

三、教学方法与手段

本节课将采用讲授法、讨论法、情境创设法和多媒体辅助教学等方法。教师将引导学生通过讨论和角色扮演等方式，深入理解诗歌的意境和情感。同时，利用多媒体设备展示诗歌相关的图片和视频，丰富学生的感官体验。此外，教师还将组织学生进行创作活动，如诗歌朗诵会，让学生在实践中提高文学素养。

四、教学过程设计

1.导入新课：通过提问方式引起学生对古诗的兴趣，激发他们的探索欲望。

2.讲解基础知识：教师简要介绍古诗的基本概念、组成部分和原理。

3.案例分析：学生分组讨论选取的与古诗相关的案例，深入理解案例的背景、特点和意义。

4.小组讨论：学生代表上台展示讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评，促进互动交流。

5.课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调古诗的重要性和意义，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

6.课后作业：布置作业，让学生撰写关于古诗的短文或报告，巩固学习效果。教学资源拓展一、拓展资源

1.中国古典诗词数据库：该数据库收录了大量的古典诗词，涵盖了各个朝代和流派的作品。学生可以通过关键词搜索、作者筛选等功能，查找自己感兴趣的古诗，进一步拓展对古诗的了解和欣赏。

2.中国古代文化知识库：该知识库提供了丰富的中古代文化知识，包括历史人物、事件、器物、制度等。学生可以通过查阅相关资料，深入了解古诗中所涉及的文化背景和历史背景，增强对古诗的理解和欣赏能力。

3.古诗鉴赏教程：这是一本关于古诗鉴赏的教材，系统介绍了古诗的分类、修辞手法、意境等特点，并提供了详细的鉴赏方法和步骤。学生可以借助该教程，深入学习古诗的鉴赏技巧，提高自己的文学素养。

二、拓展建议

1.组织古诗朗诵会：学生可以分组选择一首或多首古诗，进行朗诵表演。通过朗诵，学生可以更深入地感受古诗的韵律和情感，提高自己的口语表达能力和文学素养。

2.创作古诗：学生可以尝试自己创作一首古诗，模仿所学古诗的格式和风格。创作过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，表达对自然、人物、情感等方面的思考和感悟。

3.开展古诗主题的写作活动：学生可以撰写一篇关于古诗的短文或报告，可以从古诗的背景、意境、修辞手法等方面进行深入分析和探讨。通过写作，学生可以巩固所学知识，提高自己的写作能力和思维能力。

4.参观博物馆或文化遗址：学生可以利用课余时间，参观当地的博物馆或文化遗址，了解古代文化背景和历史环境。通过实地考察，学生可以更直观地感受古诗中所描绘的场景和情感，提高对古诗的理解和欣赏能力。

5.参加古诗学习班或讲座：学生可以积极参加学校或社区组织的古诗学习班或讲座，听取专家的讲解和指导。通过专业的学习，学生可以进一步提高对古诗的鉴赏能力，拓宽自己的文学视野。课堂1.课堂评价

本节课的课堂评价主要包括提问、观察和测试等方式。通过提问，教师可以了解学生对古诗的理解和掌握情况，及时发现并解决问题。观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、合作态度等，可以了解学生的学习兴趣和合作能力。此外，教师还可以组织小型测试，如口头提问、填空题等，以检验学生对古诗知识的掌握程度。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评是教学评价的重要环节。教师需要对学生的古诗作业进行细致的审查，关注学生的答题思路、表达能力和创新性。在批改过程中，教师应及时反馈学生的学习效果，给予鼓励和指导，指出作业中的优点和不足之处，并针对学生的个性化问题提供具体的改进建议。同时，教师可以定期组织作业展示或交流活动，让学生互相学习和借鉴，提高作业质量。

3.学习档案评价

建立学生学习档案是评价学生学习情况的重要手段。教师可以为学生建立一个专门的档案，记录学生在课堂表现、作业完成情况、参与活动等方面的表现。通过定期查看学习档案，教师可以全面了解学生的学习进展和成长过程，为下一步的教学提供参考和依据。

4.学生自我评价

鼓励学生进行自我评价是培养学生的自主学习能力和批判性思维的重要途径。教师可以引导学生定期进行自我评价，让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。学生自我评价可以采用问卷调查、日志撰写等形式，帮助学生更好地了解自己的学习状况，激发学生的学习动力。

5.家长反馈

家长反馈是教学评价的重要补充。教师可以通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，以及家长对学生的学习支持和期望。家长反馈可以帮助教师更好地了解学生的学习需求，调整教学策略，促进家校合作，共同提高学生的学习成绩和综合素质。教学反思其次，我在案例分析环节中选择了几个典型的古诗进行讲解，希望能够通过具体案例让学生深入理解古诗的特性和重要性。但在实际操作中，我发现这个环节的时间有些紧张，导致学生讨论不够深入。为了改进这一问题，我计划在下一节课中适当延长这个环节的时间，让学生有足够的时间进行小组讨论和分享。

另外，我在课堂小结环节中强调了古诗的重要性和意义，并鼓励学生进一步探索和应用古诗。但在课后作业布置时，我发现一些学生对古诗的应用和创新思维方面存在困难。为了改善这一情况，我计划在下一节课中增加一些具体的创作活动，如古诗朗诵会、诗歌创作等，激发学生的创新思维和应用能力。

最后，我认识到在教学过程中，我应该更加关注学生的个体差异，因材施教。对于学习能力强和有特殊才能的学生，我应该给予更多的挑战和机会，让他们发挥自己的特长。对于学习有困难的学生，我应该给予更多的关注和支持，帮助他们克服困难，提高学习成绩。板书设计①诗歌的基本概念：《江雪》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《和张仆射塞下曲·其三》这三首诗都是古代诗歌的典型代表。

②诗歌的意境与情感：通过这三首诗的学习，学生可以深入体验诗歌的意境和情感，理解诗人的思想感情。

③诗歌的修辞手法：分析这三首诗中的意象和修辞手法，如拟人、比喻、夸张等，帮助学生提升文学素养。

④诗歌的文化内涵：通过学习这三首诗，学生可以了解古代文化背景和历史环境，增强对诗歌的文化理解。

⑤诗歌的鉴赏与创作：通过鉴赏和创作活动，提高学生的文学素养和表达能力。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《元曲三百首》：这些经典著作收录了各个朝代的代表性诗歌，学生可以从中挑选自己喜欢的作品进行阅读，进一步拓展对古诗的了解和欣赏。

（2）阅读材料：《中国古代诗歌史》、《中国现代诗歌史》：这些书籍系统介绍了中国古代和现代诗歌的发展历程，学生可以从中了解诗歌的历史演变，丰富自己的文学知识。

（3）视频资源：《中国古代诗词大会》、《中国诗词大会》：这些电视节目通过竞赛形式展示了古诗的魅力，学生可以观看这些节目，感受古诗的魅力，激发学习兴趣。

（4）视频资源：《唐宋诗词赏析》：这些视频资源详细解读了唐宋时期的经典诗词，学生可以观看这些视频，深入了解诗词的背景和内涵，提高文学素养。

2.拓展要