Module 2 Relationships Unit 4 Our neighbours 第1课时（教学设计+素材）2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

Module2RelationshipsUnit4Ourneighbours第1课时（教学设计+素材）2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为Module2RelationshipsUnit4Ourneighbours的第1课时。课程内容包括单词如postman,policeman,firefighter,doctor,nurse等的教学，以及相关句型的练习，如"Whatdoeshe/shedo?","He/Sheisa...".同时，也会学习如何询问和描述一个人的工作。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常对话交流，对一些职业词汇也有所了解。本节课将进一步深化学生对职业词汇的认识，并提高他们用英语描述人物关系的表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够运用所学的职业词汇和句型，用英语询问和描述一个人的工作，提高他们的语言运用能力。同时，通过了解不同职业的特点和社会地位，学生能够增强文化意识，理解不同文化背景下的职业观念。此外，学生将在小组活动中培养合作和沟通的思维品质，通过自主学习和探究学习，提高他们的学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇教学：本节课的核心词汇包括postman,policeman,firefighter,doctor,nurse等职业词汇。教师需要引导学生正确发音，理解词汇含义，并能够运用词汇描述一个人的工作。

（2）句型练习：本节课的主要句型为"Whatdoeshe/shedo?","He/Sheisa..."。教师需要通过实例和练习，让学生熟练掌握句型结构，并能够运用句型进行问答。

（3）描述人物关系：本节课的目标是让学生能够用英语描述一个人的工作，教师需要通过实例和练习，引导学生学会用英语表达人物之间的关系。

2.教学难点：

（1）职业词汇的掌握：对于一些特殊的职业词汇，如postman,policeman,firefighter等，学生可能不熟悉，教师需要通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解和记忆词汇。

（2）句型的运用：学生可能对于句型"Whatdoeshe/shedo?","He/Sheisa..."的结构和用法不够熟练，教师需要通过反复的练习和引导，帮助学生掌握句型的运用。

（3）描述人物关系：学生可能对于如何用英语描述人物关系存在困难，教师需要通过实例和练习，引导学生学会用英语表达人物之间的关系，并提供足够的练习机会，让学生熟练掌握描述人物关系的能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习和使用职业词汇和句型，提高他们的语言运用能力。例如，模拟邻居见面时的对话，让学生扮演不同角色，运用所学的词汇和句型进行交流。

（2）任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学的职业词汇和句型。例如，让学生分组讨论，设计一个社区服务活动，并使用所学的词汇和句型进行描述和交流。

（3）差异教学法：针对学生的不同学习水平和需求，提供不同难度的学习材料和任务，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与职业词汇相关的图片、视频等素材，帮助学生直观地理解和记忆词汇。例如，展示不同职业的工作场景，让学生通过观察和描述，学习和掌握相关词汇。

（2）教学软件辅助：运用教学软件，进行词汇和句型的练习和巩固。例如，使用教学软件进行听力练习，让学生听懂并正确回答与职业相关的问题。

（3）小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在互动交流中学习和使用职业词汇和句型。例如，设计小组讨论活动，让学生围绕职业主题进行讨论，并运用所学的词汇和句型进行交流。

（4）实物教具辅助：使用实物教具，如职业角色扮演卡、工作工具模型等，让学生直观地了解不同职业的特点和工作内容。例如，让学生通过观察和触摸实物教具，学习和描述不同职业的工具和设备。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对职业词汇和描述人物关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道不同职业的英文怎么表达吗？他们的工作有什么不同？”

展示一些关于不同职业的图片或视频片段，让学生初步感受职业的特点和工作内容。

简短介绍职业词汇和描述人物关系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.职业词汇和句型讲解（10分钟）

目标：让学生了解职业词汇和句型的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解职业词汇的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍句型的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.职业词汇和句型练习（15分钟）

目标：通过练习，让学生深入了解职业词汇和句型的特性和重要性。

过程：

进行听力练习，让学生听懂并正确回答与职业相关的问题。

进行口语练习，让学生扮演不同职业的角色，运用所学的词汇和句型进行交流。

进行书写练习，让学生撰写关于某个职业的短文或报告。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与职业相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对职业词汇和描述人物关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调职业词汇和描述人物关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括职业词汇和句型的基本概念、组成部分、练习等。

强调职业词汇和描述人物关系在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于某个职业的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.掌握职业词汇：学生能够正确发音并理解职业词汇，如postman,policeman,firefighter,doctor,nurse等，并能运用这些词汇描述一个人的工作。

2.运用句型描述人物关系：学生能够熟练运用句型"Whatdoeshe/shedo?","He/Sheisa..."进行问答，并用英语描述一个人的工作。

3.提高语言运用能力：通过情景模拟和小组讨论，学生的语言运用能力得到锻炼和提高，能够更加自信地用英语进行交流和表达。

4.增强文化意识：通过学习不同职业的特点和社会地位，学生能够增强对不同文化背景下的职业观念的理解和尊重。

5.培养合作和沟通能力：在小组讨论和互动交流中，学生的合作和沟通能力得到培养，学会与他人合作解决问题。

6.提高自主学习和探究能力：学生能够在教师的引导下，自主学习和探究与职业相关的话题，培养独立思考和解决问题的能力。

7.完成课后作业：学生能够根据所学内容，撰写一篇关于某个职业的短文或报告，巩固学习效果，并能够运用所学的写作技巧进行表达。板书设计①用不同颜色的粉笔或荧光笔突出重点职业词汇，如postman（邮递员）用蓝色，policeman（警察）用红色，firefighter（消防员）用橙色，doctor（医生）用绿色，nurse（护士）用粉色。

②在每个职业词汇旁边配以图片或图标，帮助学生直观地记忆和理解词汇。

③用思维导图或树状图的形式，将职业词汇进行分类和连接，展示不同职业之间的关系和特点。

2.句型结构板书设计：

①用大号字体写出句型结构"Whatdoeshe/shedo?","He/Sheisa..."，并加点标注，突出句型的重点。

②在句型下面用不同颜色标注出每个部分的作用和用法，如主语、谓语、宾语等。

③给出一些示例句子，用不同颜色标注出句子的每个部分，让学生直观地理解句型的运用。

3.描述人物关系板书设计：

①用简洁的词语或短语，板书出描述人物关系的句型，如"He/Sheisa..."和"Whatdoeshe/shedo?"。

②用箭头或连线的方式，展示句型之间的逻辑关系，让学生明白如何用英语描述人物关系。

③在板书的空白处，可以画上一些小图标或插图，如人形图标，表示不同职业的人物，让学生更加直观地理解描述人物关系的内容。反思改进措施（1）引入情境教学法，通过模拟生活场景，让学生在实际语境中学习和使用职业词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

（2）设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学的职业词汇和句型，培养他们的实践能力和解决问题的能力。

（3）采用差异教学法，针对学生的不同学习水平和需求，提供不同难度的学习材料和任务，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

2.存在主要问题

（1）部分学生对职业词汇和句型的理解和运用不够熟练，需要更多的练习和指导。

（2）课堂讨论和互动交流的时间不够充分，学生的参与度和