2024届湖北省华师附中高三5月适应性考试英语试题 作文讲评教学设计

2024届湖北省华师附中高三5月适应性考试英语试题作文讲评教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高三英语写作讲评

2.教学年级和班级：2024届湖北省华师附中高三5班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在提升学生的英语写作能力，培养学生的英语语言运用能力。通过本次作文讲评，使学生掌握英语写作的基本技巧，提高学生的写作思维品质，培养学生的跨文化交际意识。同时，引导学生运用批判性思维对作文进行分析和评价，提升学生的自主学习能力和合作精神。学情分析三、学情分析

学生层次：本次讲评课的对象是2024届湖北省华师附中高三5班的学生，他们已经完成了高中英语的学习，正在进行高考前的适应性训练。这个阶段的学生已经具备了一定的英语写作基础，能够运用基本的英语语法和词汇进行写作。但在写作技巧、思维品质和跨文化交际能力方面存在差异。

知识、能力、素质方面：大部分学生能够掌握英语写作的基本要求，但在写作技巧方面，如文章结构安排、论点阐述、例证使用等方面存在问题。在思维品质方面，部分学生缺乏批判性思维，对作文的评价过于表面，不能深入分析作文的优缺点。在跨文化交际意识方面，学生对不同文化背景下的写作习惯和表达方式了解不足。

行为习惯：学生在写作过程中，部分学生存在拖延症，不能按时完成作文；部分学生在写作过程中，容易受到母语干扰，出现语病；部分学生对作文修改不够重视，导致作文质量不高。

对课程学习的影响：基于以上分析，学生在英语写作方面存在诸多问题，需要通过本次作文讲评，针对性地进行指导和训练。提升学生的写作技巧，培养学生的批判性思维和跨文化交际能力，帮助学生养成良好的写作习惯，提高学生的英语写作水平。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024届湖北省华师附中高三英语教材，以及即将讲评的适应性考试英语试题作文部分。

2.辅助材料：收集各类高中英语作文优秀范文，包括不同题材、不同文化背景的作文，以便进行比较和分析。寻找相关英语写作技巧的讲解视频，如文章结构安排、论点阐述、例证使用等方面的教学视频。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，每个小组围坐在一起，方便学生之间的交流和合作。在教室内设置一个展示区，用于展示学生的作文和优秀范文。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。同时，准备白板和记号笔，以便在讲解过程中进行重点标注。

6.学习平台：确保学生能够正常使用学习平台，如学校的教学管理系统、网络资源等，以便在课堂上进行互动和资源共享。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《2024届湖北省华师附中高三5月适应性考试英语试题作文讲评》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作英语作文时是否遇到过思路不清、语法错误的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英语作文写作的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解英语作文的基本要求。英语作文是高考英语的重要组成部分，它考查了学生的语言运用能力、思维品质和跨文化交际意识。

2.案例分析：接下来，我们来看一些典型的英语作文案例。这些案例展示了学生在写作中的常见问题，以及它如何影响作文的质量。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构安排和论点阐述这两个重点。对于跨文化交际意识这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一篇即将讲评的适应性考试英语试题作文。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何提高英语作文写作能力”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了英语作文的基本要求、常见问题以及如何提高写作能力。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对英语作文写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.写作技巧提升：学生将掌握英语作文的基本结构安排、论点阐述和例证使用的技巧，使他们的作文更加清晰、有逻辑性和说服力。

2.批判性思维培养：学生将通过分析作文案例和进行小组讨论，培养起批判性思维能力，能够更深入地分析作文的优缺点，并提出建设性的意见。

3.跨文化交际意识增强：学生将了解不同文化背景下的写作习惯和表达方式，提高他们的跨文化交际意识，使他们在写作中能够更好地适应不同文化的要求。

4.自主学习能力培养：学生在小组讨论和实验操作的过程中，将培养起自主学习能力，学会独立思考和解决问题。

5.合作精神提升：学生在分组讨论和实验操作的过程中，将需要与小组成员进行密切合作，这将培养他们的合作精神，并提高他们的团队协作能力。

6.写作习惯改善：通过本次讲评，学生将意识到写作的重要性，并将养成良好的写作习惯，如按时完成作文、认真修改等。板书设计1.目的明确：板书设计应直接服务于教学目标，突出本次课程的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，便于学生抓住主要知识点，形成系统化的认知结构。

3.简洁明了：板书应简洁精炼，避免冗长的文字，突出重点，使学生能够一目了然地掌握关键信息。

4.艺术性与趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过色彩、图形、符号等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性与互动性：板书设计应具有一定的启发性，引导学生主动思考和探索，通过互动性的板书设计，促进学生与教师之间的交流和互动。

具体板书设计示例：

-英语作文结构框架图：用图形和箭头展示作文的基本结构，如引言、主体和结论等部分。

-论点阐述技巧：用简洁的语言列出几个关键的论点阐述技巧，如使用过渡词、举例说明等。

-跨文化交际示例：用表格或图示展示不同文化背景下的写作习惯和表达方式的对比。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动情况，评估学生的专注度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、提出的观点的深度和独创性，以及他们与其他小组成员的沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂讲授内容的理解和掌握程度，包括他们对作文结构、论点阐述和跨文化交际意识的运用能力。

4.作文修改与提升：收集学生的作文样本，评估他们在作文写作中的进步，包括文章结构的合理性、论点阐述的清晰度和语言运用的准确性。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作文修改情况进行综合评价，提供具体的反馈和建议，帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方，并鼓励他们继续努力。同时，根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读一些与英语写作相关的优秀书籍，如《英文写作手册》、《英文写作指南》等。同时，建议学生观看一些英语写作技巧的教学视频，如“如何写出一篇优秀的英语作文”、“如何提高英语写作能力”等。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读书籍和观看视频，进一步学习英语写作的技巧和方法。同时，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

3.拓展活动：组织学生参加一些英语写作的比赛或活动，如“全国中学生英语写作比赛”、“英语写作沙龙”等。通过参与这些活动，学生可以与其他同学交流学习，提高自己的英语写作水平。

4.拓展作业：布置一些与英语写作相关的作业，如写一篇关于自己兴趣爱好的英语作文、写一篇关于社会热点的英语评论等。通过完成这些作业，学生可以巩固课堂所学知识，提高自己的英语写作能力。

5.拓展交流：鼓励学生利用课后时间与其他同学进行英语写作的交流和讨论，分享自己的写作经验和心得。通过交流讨论，学生可以互相学习，提高自己的英语写作水平。教学反思本节课的教学内容是《2024届湖北省华师附中高三5月适应性考试英语试题作文讲评》。在教学过程中，我发现学生在英语写作方面存在以下问题：

首先，学生在写作结构安排方面存在问题。部分学生不能合理地安排文章的结构，导致文章逻辑混乱，难以表达清晰的思想。因此，在教学中，我特别强调了文章结构的重要性，并通过案例分析，让学生了解如何合理安排文章结构。

其次，学生在论点阐述方面也存在问题。部分学生在写作中不能有效地阐述自己的观点，缺乏说服力。因此，我通过讲解和示例，向学生介绍了论点阐述的技巧，如使用过渡词、举例说明等，帮助他们更好地表达自己的观点。

再次，学