2024年五年级英语上册 Unit 2 My week第四课时教案 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit2Myweek第四课时教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP五年级英语上册Unit2Myweek的第四课时教案。该课时主要围绕日常活动进行教学，通过学习本课时内容，学生能够掌握日常活动的表达方式，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课时内容之前，学生已经学习了Unit1的日常生活话题，对日常活动的表达方式有了初步的了解。本课时内容在已有知识的基础上，进一步扩展了日常活动的范围，引导学生运用所学知识进行交流。通过本节课的学习，学生能够巩固和拓展已有的英语知识，提高日常英语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课时内容，学生能够提高英语听说读写能力，尤其是听力和口语表达能力，培养良好的英语学习习惯和兴趣。同时，学生能够了解不同文化背景下的日常活动，增强文化意识，提高跨文化交际能力。此外，通过参与课堂讨论和小组活动，学生能够培养批判性思维和问题解决能力。总的来说，本节课旨在培养学生的英语核心素养，为他们的终身学习和发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇重点：本节课主要学习日常活动相关的词汇，如“swim,playsoccer,readbooks,watchTV”等。教师需要强调词汇的正确发音、拼写和意义，帮助学生准确表达自己的日常活动。

（2）句型重点：本节课主要学习一般现在时态的疑问句和否定句，如“Whatdoeshedoonweekends?Hedoesn'tplaycomputergames.”教师需要讲解句型的结构和用法，让学生能够正确运用句型进行日常交流。

（3）语法重点：本节课涉及到一般现在时态的肯定句、疑问句和否定句。教师需要明确一般现在时态的构成规则，如主语+动词原形，主语+do/does+动词原形，主语+do/does+not+动词原形等，帮助学生掌握时态的用法。

2.教学难点：

（1）词汇难点：本节课的词汇涉及到日常活动，学生可能对某些词汇不熟悉。例如，“swim”表示游泳，“soccer”表示足球，“library”表示图书馆等。教师需要通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。

（2）句型难点：本节课的句型涉及到一般现在时态的疑问句和否定句。学生可能对疑问句的构成和否定句的结构感到困惑。例如，疑问句需要在句首加上“What”或“Does”，否定句需要在动词原形前加上“doesnot”。教师需要通过示例、练习等方法，让学生充分理解和掌握句型的用法。

（3）语法难点：本节课的一般现在时态的肯定句、疑问句和否定句的构成规则可能对学生来说较为复杂。例如，一般现在时态的肯定句为主语+动词原形，疑问句为主语+do/does+动词原形，否定句为主语+do/does+not+动词原形。教师需要通过讲解、练习等方法，帮助学生明确时态的用法，并提供充足的练习机会，让学生巩固掌握。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解、示范等方式，向学生传授词汇、句型和语法等知识，为学生提供清晰的学习线索。

-任务型教学法：教师设计各种日常活动任务，引导学生参与课堂讨论和小组活动，提高学生的语言实践能力。

-情境教学法：教师通过创设情境，如角色扮演、故事讲解等，让学生在具体情境中学习、理解和运用语言。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：教师设计角色扮演活动，让学生模拟不同日常活动的情境，如去图书馆、踢足球等，引导学生运用所学词汇和句型进行交流。

-小组讨论：教师提出日常活动相关的话题，引导学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经历，提高学生的口头表达能力。

-听力练习：教师播放日常活动的录音，让学生听后回答相关问题，提高学生的听力技能。

-写作练习：教师布置写一篇关于自己周末活动的短文，让学生运用所学词汇和句型进行写作，提高学生的书面表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示词汇、句型和语法等内容，清晰地展示教学要点，便于学生理解和记忆。

-视频：教师播放有关日常活动的视频，让学生直观地了解不同活动的内容，提高学生的学习兴趣。

-在线工具：教师利用在线工具，如在线翻译、听力练习平台等，提供更多的学习资源，帮助学生巩固所学知识。

-实物教具：教师准备与日常活动相关的实物教具，如足球、图书等，让学生在触摸和观察的过程中，更好地理解和记忆词汇。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供本节课将要学习的日常活动词汇和句型的预习资料，要求学生提前熟悉并理解。

-设计预习问题：围绕日常活动主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出“你的周末通常是如何度过的？”等问题，让学生结合自己的生活经验进行思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台收集学生的预习笔记，检查他们对词汇和句型的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常活动的词汇和句型。例如，学生通过阅读PPT上的词汇表和例句，提前掌握本节课将要学习的词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考“你的周末通常是如何度过的？”的问题，并结合自己的实际情况进行回答。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生将自己的预习笔记和对于预习问题的思考通过微信群提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计预习问题，激发学生的思考，促使他们主动阅读预习资料。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习资料，方便学生下载和学习，并通过微信群收集学生的预习成果。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的日常活动主题，为课堂学习做好准备。例如，通过预习资料的学习，学生能够对即将学习的内容有一个初步的了解。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。例如，通过设计预习问题，引导学生自主思考，培养他们独立解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出日常活动主题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述一个关于学生周末活动的故事，引入本节课的话题。

-讲解知识点：详细讲解日常活动的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。例如，教师可以通过展示图片和实际例句，讲解词汇的含义和句型的用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握日常活动的表达方式。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟不同日常活动的场景，让学生实际运用所学知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生对某个词汇或句型的用法有疑问时，教师可以耐心解答，并提供相应的例句来帮助学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生在听讲过程中，需要关注教师讲解的关键词汇和句型，并思考如何运用到实际情境中。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验日常活动的表达方式。例如，学生可以参与小组讨论，分享自己的日常活动经历，并练习使用所学词汇和句型进行表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生在课堂活动中，如果遇到不理解的地方，可以主动提问，并与同学们进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日常活动的词汇和句型。例如，教师可以通过PPT展示词汇表和例句，进行系统的讲解。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常活动的表达方式。例如，通过角色扮演等活动，学生能够实际运用所学知识进行交流。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，通过小组讨论，学生能够与他人合作，共同解决问题。

作用与目的：

-帮助学生深入理解日常活动的词汇和句型，掌握表达方式。例如，通过实践活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，加深对词汇和句型的理解。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。例如，通过角色扮演等活动，学生能够锻炼自己的动手能力，并学会在实际情境中解决问题。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，通过小组讨论等活动，学生能够学会与他人合作，并提高沟通的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据日常活动主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，教师可以布置一道关于描述周末活动的写作作业，让学生运用所学词汇和句型进行表达。

-提供拓展资源：提供与日常活动主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，教师可以推荐一些有关日常活动的英文网站或视频，供学生课后自主学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，教师可以对学生的作业进行批改，并提供具体的修改建议和评价。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生需要按照作业要求，用所学词汇和句型描述自己的周末活动。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以通过访问英文网站或观看视频，了解更多的日常活动表达方式。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以回顾本节课所学的内容，总结自己的学习收获，并提出自己在学习中的不足和改进的方向。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，学生需要独立完成作业，并自主选择拓展学习的资源。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，学生需要对自己的学习过程进行反思，总结学习成果，并提出改进的建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的日常活动的词汇和句型，提高表达能力。例如，通过完成课后作业，学生能够进一步巩固所学知识，提高自己的表达能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。例如，通过阅读相关的英文材料，学生能够了解更多的日常活动表达方式，拓宽自己的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。例如，通过反思总结，学生能够发现自己在学习中的不足，并提出改进的建议，促进自己的学习进步。知识点梳理1.词汇知识点：本节课主要学习日常活动相关的词汇，如“swim,playsoccer,readbooks,watchTV”等。

2.句型知识点：本节课主要学习一般现在时态的疑问句和否定句，如“Whatdoeshedoonweekends?Hedoesn'tplaycomputergames.”。

3.语法知识点：本节课涉及到一般现在时态的肯定句、疑问句和否定句。

4.文化知识点：本节课通过学习日常活动，使学生了解不同文化背景下的生活方式，提高文化意识。

5.学习方法知识点：本节课通过角色扮演、小组讨论等教学活动，引导学生运用自主学习法、合作学习法等学习方法，提高学习效果。

6.情感态度知识点：本节课通过学习日常活动，使学生更加关注自己的生活方式，培养积极向上的生活态度。

二、知识点分析

1.词汇知识点分析：日常活动词汇是本节课的基础，学生需要掌握词汇的读音、拼写和意义，能够正确表达自己的日常活动。

2.句型知识点分析：一般现在时态的疑问句和否定句是本节课的重点，学生需要理解句型的结构和用法，能够正确运用句型进行日常交流。

3.语法知识点分析：一般现在时态的肯定句、疑问句和否定句是本节课的难点，学生需要明确时态的构成规则，能够正确运用时态进行表达。

4.文化知识点分析：通过学习不同文化背景下的日常活动，学生能够了解和尊重不同的文化，提高文化意识。

5.学习方法知识点分析：本节课通过各种教学活动，引导学生运用自主学习法、合作学习法等学习方法，提高学习效果，培养学生的自主学习能力。

6.情感态度知识点分析：本节课通过学习日常活动，使学生更加关注自己的生活方式，培养积极向上的生活态度，提高生活质量。板书设计1.词汇板书：

-swim

-playsoccer

-readbooks

-watchTV

-dohomework

-goshopping

-haveapicnic

-visitfriends

2.句型板书：

-Whatdoeshedoonweekends?

-Hedoesn'tplaycomputergames.

-DoesshegoswimmingonSaturdays?

-No,shedoesn't.ShewatchesTV.

3.语法板书：

-一般现在时态的肯定句：主语+动词原形

-一般现在时态的疑问句：主语+do/does+动词原形

-一般现在时态的否定句：主语+do/does+not+动词原形

4.文化板书：

-不同国家学生的周末活动

-英国：gotothepub,watchfootball

-美国：gotothemovies,haveaparty

-中国：study,goshopping,visitfriends

5.学习方法板书：

-自主学习法

-合作学习法

-探究学习法

6.情感态度板书：

-积极向上的生活态度

-关注自己的生活方式

-尊重和理解不同的文化教学反思与总结