2024届浙江省金丽衢十二校高三下学期二模英语（讲评教学设计）（含听力）

2024届浙江省金丽衢十二校高三下学期二模英语（讲评教学设计）（含听力）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高三下学期二模英语（讲评教学设计）（含听力）

2.教学年级和班级：2024届浙江省金丽衢十二校高三

3.授课时间：具体上课时间请参照学校教学安排

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过讲评高三下学期二模英语（含听力）考试，提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将能够：

1.运用所学的语言知识，正确理解并使用英语进行有效的沟通和表达；

2.借助英语学习，了解并欣赏不同文化背景下的思维方式和表达习惯；

3.通过分析、比较和归纳等思维活动，提升英语学习的逻辑思维和创新能力；

4.运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高英语学习的效率和效果。重点难点及解决办法重点：

1.听力理解的准确性和速度。

2.阅读理解的深度和广度。

3.写作的逻辑性和语言的准确性。

4.口语表达的流利度和准确性。

难点：

1.听力中细节的捕捉和信息的快速整合。

2.阅读中长难句的分析和深层次含义的挖掘。

3.写作中思维的拓展和语言的创新。

4.口语中情感的表达和交流的主动性。

解决办法：

1.听力：通过反复听读、模拟真实场景进行训练，提高学生对细节的捕捉能力。

2.阅读：通过分层次阅读，先理解表面信息，再深入分析文本结构和作者意图。

3.写作：通过例文分析和小组讨论，引导学生掌握写作框架和思维拓展技巧。

4.口语：通过角色扮演和即兴发言，鼓励学生主动参与，提高表达流利度和准确性。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于解析听力材料和阅读文本，讨论法用于探讨不同文化背景下的思维方式和表达习惯，案例研究法则用于分析写作中的实际问题，项目导向学习则鼓励学生通过实践来提高口语表达能力和团队协作能力。

2.教学活动设计：

a.听力训练：学生先独立完成听力练习，然后分组讨论听力材料中的难点和要点，最后教师进行讲解和解答。

b.阅读理解：学生先快速浏览文章，标记出不懂的词汇和句子，然后分组讨论，最后教师针对学生的疑问进行解答和分析。

c.写作训练：教师提供一篇范文，学生分析其结构和思维方式，然后进行小组讨论，最后教师进行总结和指导。

d.口语表达：学生分组进行角色扮演和即兴发言，教师在旁边观察并进行指导和反馈。

3.教学媒体和资源使用：本节课将使用PPT展示听力材料和阅读文本，播放相关视频来增强学生的直观感受，同时利用在线工具进行口语练习和互动。此外，教师还准备了一些案例研究和项目导向学习的素材，以供学生讨论和实践。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解高三下学期二模英语（含听力）的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习二模英语内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的英语知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕听力、阅读、写作和口语等方面的实践展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在呈现新课后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对英语知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与英语学习相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合英语学习内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的英语内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的英语内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要涉及高三下学期二模英语（含听力）的知识点，包括听力理解、阅读理解、写作技巧和口语表达等方面。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.听力理解：

a.听力材料的类型和特点

b.听力技巧的培养，如预测、主旨概括、细节捕捉等

c.提高听力速度和准确性的方法，如反复听读、模拟真实场景训练等

2.阅读理解：

a.阅读材料的类型和特点

b.阅读技巧的培养，如快速浏览、分层次阅读、逻辑推理等

c.提高阅读深度和广度的方法，如深度阅读、批判性思维训练等

3.写作技巧：

a.写作框架和思维方式的培养

b.语言表达的准确性和创新性的提升

c.常见写作错误和改进方法，如语法错误、拼写错误、逻辑不清等

4.口语表达：

a.口语表达的流利度和准确性的培养

b.情感表达和交流的主动性提升

c.角色扮演和即兴发言的实践训练教学反思与改进今天这节课结束后，我打算花点时间反思一下教学过程，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。首先，我注意到学生在听力训练时，对于细节的捕捉和信息的快速整合还有待提高。这意味着我需要在未来的教学中，更多地强调听力技巧的培养，比如预测、主旨概括和细节捕捉等。

其次，在阅读理解环节，我发现学生在分析长难句和深层次含义方面存在一定的困难。为了改善这一点，我计划在未来的课堂上引入更多的分层次阅读和逻辑推理训练。

再来谈谈写作技巧，我发现学生在写作中的逻辑思维和创新能力还有待提升。因此，我打算在未来的教学中，更多地引导学生通过例文分析和小组讨论，掌握写作框架和思维拓展技巧。

最后，在口语表达环节，我发现学生在情感表达和交流的主动性方面还有待提高。为了改善这一点，我计划在未来的课堂上增加更多角色扮演和即兴发言的实践训练。课后作业为了巩固本节课所学的内容，我布置了以下课后作业：

1.听力训练：让学生选取一篇新闻报道或对话，练习听力技巧，并准确记录关键信息。

2.阅读理解：让学生阅读一篇英文文章，回答相关问题，锻炼对文章主旨、细节的理解和分析能力。

3.写作练习：让学生根据提供一个话题，撰写一篇短文，要求内容充实、逻辑清晰。

4.口语表达：让学生与同学进行一次角色扮演练习，模拟真实场景，提高口语表达的流利度和准确性。

5.语法复习：让学生完成一本语法练习册的相关练习，加强语法知识的掌握。

课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课的教学过程中，我将通过提问、观察、测试等方式进行课堂评价。

1.提问：通过提问，可以了解学生对课堂内容的掌握程度。我会根据学生的回答，判断他们对听力、阅读、写作和口语等方面的知识点的理解和应用情况。对于回答正确的学生，我会给予鼓励和肯定；对于回答错误的学生，我会耐心地帮助他们分析原因，并提供正确的答案和解释。

2.观察：在课堂活动中，我会密切观察学生的表现，了解他们在小组讨论、角色扮演和即兴发言等方面的参与度和表现。对于积极参与的学生，我会给予肯定和表扬；对于表现不佳的学生，我会及时给予指导和鼓励，帮助他们提高自信心和参与度。

3.测试：在课堂结束前，我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上完成。通过学生的答题情况，我可以了解他们对课堂内容的掌握程度，并及时发现存在的问题。对于错误答案，我会进行及时的订正和解释，确保学生能够理解并掌握正确的知识点。

九、作业评价

作业评价是对学生学习效果的另一种重要方式，它可以帮助学生了解自己的学习成果，及时发现问题并进行改进。在本节课的课后作业中，我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.听力训练：我会认真审阅学生的听力训练作业，检查他们对听力材料的掌握程度和听力技巧的应用情况。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，我会指出错误并提供正确的答案和解释。

2.阅读理解：我会仔细审阅学生的阅读理解作业，了解他们对文章主旨、细节的理解和分析能力。对于回答准确、分析深入的学生，我会给予肯定和表扬；对于存在问题的学生，我会指出错误并提供正确的答案和解释。

3.写作练习：我会认真审阅学生的写作练习作业，检查他们对写作框架、思维方式和语言表达的掌握程度。对于内容充实、逻辑清晰的学生，我会给予肯定和鼓励；