13 要下雨了（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

13要下雨了（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级下册的“13要下雨了”。本课内容主要围绕“下雨前的一些征兆”展开，通过生动有趣的故事，引导学生认识和理解下雨前的一些自然现象，如蚂蚁搬家、燕子低飞等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习了“四季”这一章节，对天气变化有了初步的认识。本节课在此基础上，进一步引导学生关注自然现象与天气变化之间的关系，巩固和拓展学生对天气和自然现象的知识。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解自然界的变化，培养他们观察和思考的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的观察能力、想象力和语言表达能力。通过学习“13要下雨了”，学生将能够观察和描述下雨前的自然现象，培养他们的观察能力。同时，通过分析故事中的情节，学生能够发挥想象力，理解并描述蚂蚁搬家、燕子低飞等现象与下雨之间的联系。此外，通过小组讨论和口头表达，学生将能够运用所学知识，用语言准确地表达自己的观点，提高他们的语言表达能力。总之，本节课将引导学生运用观察、想象和语言表达的能力，提升学生的语文核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握生字词：通过阅读故事，学生能够正确认读和理解“要、下雨、征兆”等生字词，并能运用到实际情景中。

（2）理解故事内容：学生能够理解故事中描述的下雨前的自然现象，如蚂蚁搬家、燕子低飞等，以及这些现象与下雨之间的联系。

（3）描述自然现象：学生能够观察现实生活中的自然现象，并用语言准确地描述出来，如“今天早上，我发现天空阴沉沉的，天气预报说要下雨了。”

（4）朗读与表达：学生能够流利地朗读故事，并在小组讨论中表达自己的观点，如“我觉得故事里的燕子低飞是因为要下雨了。”

2.教学难点：

（1）理解自然现象与天气变化的关系：学生在生活中可能对自然现象有所观察，但难以将其与天气变化联系起来。教师需要通过生动的故事和实际例子，帮助学生建立起自然现象与天气变化之间的联系。

（2）运用语言描述自然现象：学生可能在生活中观察到自然现象，但难以用准确的语言表达出来。教师可以通过指导学生观察、思考和练习，帮助他们提高语言表达能力。

（3）生字词的学习：本节课的生字词较为复杂，如“要、下雨、征兆”等，学生可能对这些字词的读音和含义有所混淆。教师需要通过反复讲解、练习和巩固，帮助学生掌握这些生字词。

（4）朗读与表达：学生在朗读和表达时可能存在发音不准确、表达能力不足等问题。教师可以通过示范、指导和学生互相练习等方式，提高学生的朗读和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描绘蚂蚁搬家、燕子低飞等自然现象的图片和视频，以直观地展示给学生们，帮助他们更好地理解和记忆。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些小动物模型或图片，让学生们通过观察和实验来了解动物在下雨前的行为变化。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组合作的形式，设置一些小组讨论区，以便学生们在讨论和交流时能够更加方便和舒适。

5.学习任务单：准备一份学习任务单，上面包含本节课的主要学习目标和任务，以及相关的思考题和练习题。这样可以帮助学生明确学习目标，并通过自主学习和合作学习的方式完成任务。

6.学生作品展示区：在教室内设置一个学生作品展示区，以便学生们能够展示自己的学习成果，并互相观摩和交流。

7.教学PPT：制作一份教学PPT，包含本节课的主要教学内容和知识点，以及相关的图片、图表和视频等多媒体资源。通过PPT的形式，可以将教学内容更加生动和直观地展示给学生，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“13要下雨了”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道要下雨前会有哪些征兆吗？这些征兆与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于下雨前征兆的图片或视频片段，让学生初步感受自然现象的魅力或特点。

简短介绍下雨前的征兆的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本内容、主要角色和情节。

过程：

讲解故事的背景和主要内容，包括蚂蚁搬家、燕子低飞等征兆。

详细介绍每个角色的特点和行为，使用图表或示意图帮助学生理解故事情节。

3.故事情节分析（20分钟）

目标：通过故事情节，让学生深入了解下雨前征兆的特性和重要性。

过程：

分析故事中描述的下雨前征兆，如蚂蚁搬家、燕子低飞等。

详细介绍每个征兆的特点和意义，让学生全面了解下雨前征兆的多样性或复杂性。

引导学生思考这些征兆对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些征兆解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与下雨前征兆相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对下雨前征兆的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调下雨前征兆的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括下雨前征兆的基本概念、故事情节分析等。

强调下雨前征兆在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用下雨前征兆。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于下雨前征兆的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.生字词学习：通过阅读故事，学生需要掌握的生字词包括“要、下雨、征兆”等。教师需要引导学生认读和理解这些生字词，并能够运用到实际情景中。

2.故事内容理解：学生需要理解故事中描述的下雨前的自然现象，如蚂蚁搬家、燕子低飞等，以及这些现象与下雨之间的联系。教师可以通过讲解和讨论，帮助学生理解和记忆这些情节。

3.自然现象与天气变化的关系：学生需要了解自然现象与天气变化之间的关系。教师可以通过生动的故事和实际例子，帮助学生建立起自然现象与天气变化之间的联系。

4.描述自然现象：学生需要观察现实生活中的自然现象，并用语言准确地描述出来。教师可以通过指导学生观察、思考和练习，帮助他们提高语言表达能力。

5.朗读与表达：学生需要能够流利地朗读故事，并在小组讨论中表达自己的观点。教师可以通过示范、指导和学生互相练习等方式，提高学生的朗读和表达能力。

6.小组讨论与合作：学生需要能够分组讨论问题，并与小组成员合作完成任务。教师可以组织学生进行小组讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

7.课后作业的完成：学生需要完成一篇关于下雨前征兆的短文或报告，以巩固学习效果。教师可以布置相关的作业，并指导学生进行撰写。教学反思与改进今天上的“13要下雨了”这一课，让我有了不少的思考。首先，我注意到学生在学习生字词时，对于“要、下雨、征兆”这些词的掌握情况不太理想。这让我反思，是不是我在讲解生字词的时候过于急躁，没有给予学生足够的时间去消化和理解。我需要在未来的教学中，更注重生字词的讲解和巩固，可以通过重复练习、小测验等方式，让学生更好地掌握这些基础词汇。

其次，我在讲述故事内容时，发现学生们对于蚂蚁搬家、燕子低飞这些自然现象与下雨之间的联系理解得并不深刻。这让我意识到，单纯的讲解可能并不能够让学生们充分理解。我需要更多的利用多媒体资源，比如图片、视频等，让学生们直观地感受到这些自然现象的存在，从而更好地理解它们与天气变化之间的关系。

再次，我在进行小组讨论环节时，发现有些小组的讨论并不热烈，学生们似乎并没有投入到讨论中去。这让我思考，是不是我在布置讨论题目时过于宽泛，没有给出明确的指导。我需要在未来的教学中，更明确的给出讨论的方向和目标，引导学生深入地进行思考和讨论。

最后，我在布置课后作业时，发现有些学生对于撰写短文或报告感到困惑，不知道从何下手。这让我反思，是不是我在课堂上的引导并不够到位，学生们对于如何将所学知识运用到实际中并没有明确的思路。我需要在未来的教学中，更多的引导学生将所学知识与实际生活联系起来，让他们明白学习的重要性。重点题型整理1.填空题：请根据课文内容，填写以下空格。（答案：蚂蚁搬家、燕子低飞、蚂蚁搬家是因为要下雨了、燕子低飞是因为要下雨了）

2.选择题：请根据课文内容，选择正确的答案。（答案：A、蚂蚁搬家、B、燕子低飞、C、蜻蜓低飞、D、乌云密布）

3.简答题：请根据课文内容，简要回答问题。（答案：