2024-2025学年小学指导学生技能提高安全自救能力班会教学设计

2024-2025学年小学指导学生技能提高安全自救能力班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学指导学生技能提高安全自救能力班会教学设计课程基本信息1.课程名称：小学安全自救能力指导课

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提高学生的安全意识和自我保护意识，使学生能够识别潜在危险并采取相应的安全措施。

2.培养学生的紧急情况应对能力，学会使用正确的方法进行自救和他救。

3.增强学生的团队合作精神，学会在紧急情况下与同伴协作，共同应对危险。

4.培养学生的批判性思维和问题解决能力，能够分析安全问题并提出合理的解决方案。

5.提升学生的沟通能力和表达技巧，能够清晰地传达安全信息和求助信号。教学难点与重点1.教学重点

（1）安全自救基本知识：本节课重点让学生掌握安全自救的基本知识，如火灾、地震、溺水等紧急情况下的应对方法。

（2）紧急情况下的逃生技巧：学生需要学会在不同场景下（如教室、家庭、公共场所）的逃生技巧，包括疏散路线、动作要领等。

（3）自救与他救：学生要掌握一定的自救与他救技巧，如止血、人工呼吸、拨打紧急电话等。

（4）安全意识与批判性思维：培养学生具备安全意识，能够在生活中发现潜在的安全隐患，并提出改进措施。

2.教学难点

（1）紧急情况下的判断与应对：学生需要在紧急情况下迅速判断形势，采取正确的应对措施，这对他们来说是一个较大的挑战。

（2）自救与他救技巧的掌握：如止血、人工呼吸等自救与他救技巧需要学生通过实践操作来熟练掌握，教师需提供充足的实践机会。

（3）安全意识与批判性思维的培养：学生需要具备较强的安全意识，能够在生活中发现潜在的安全隐患，并提出改进措施。这对他们来说是一个长期的过程，需要教师在教学中不断引导和培养。

（4）团队协作与沟通能力的提升：在紧急情况下，学生需要与同伴协作，共同应对危险。如何有效地沟通、协调团队动作是本节课的难点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过讲解安全自救的基本知识和技巧，为学生提供系统的知识结构。

-案例研究：分析真实或模拟的安全事故案例，让学生从中学习和总结经验教训。

-项目导向学习：组织学生分组完成安全自救相关的项目，如设计紧急逃生路线图、制作安全宣传册等。

-讨论法：鼓励学生就安全自救相关的话题进行讨论，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如消防员、医生等，进行紧急情况下的自救与他救演练。

-实验操作：在教师指导下，学生进行止血、人工呼吸等自救与他救技巧的实际操作练习。

-游戏设计：设计安全自救主题的游戏，让学生在游戏中学习安全知识，如火灾逃生游戏、地震自救游戏等。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：教师使用PPT展示安全自救的基本知识和技巧，配合图片、动画等形式，提高学生的学习兴趣。

-视频：播放安全自救的教育视频，让学生更直观地了解紧急情况下的应对方法。

-在线工具：利用在线工具进行安全自查，如安全知识竞赛、在线安全测试等，巩固学生所学知识。

-实地考察：组织学生参观消防站、医院等，让学生亲身体验和学习安全自救知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解火灾逃生的基本知识。

-设计预习问题：提出问题，如“火灾发生时应该如何报警？”“烟雾中如何保持呼吸畅通？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，理解火灾逃生的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过火灾案例视频，引出火灾逃生的重要性。

-讲解知识点：详细讲解火灾逃生的基本步骤和技巧。

-组织课堂活动：学生分组进行火灾逃生模拟演练。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行演练，学习火灾逃生的实际操作。

-提问与讨论：学生针对演练中的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解火灾逃生的基本知识。

-实践活动法：通过模拟演练，让学生掌握火灾逃生的实际操作。

-合作学习法：通过分组讨论和演练，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解火灾逃生的知识点，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关火灾逃生的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐有关火灾安全知识的网站和书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的火灾逃生知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-文章：《家庭火灾逃生指南》：详细介绍家庭火灾逃生的步骤和注意事项。

-报道：《城市火灾逃生案例分析》：分析城市火灾逃生的成功案例，提供实用的经验。

-研究论文：《火灾逃生心理应对策略》：探讨火灾逃生过程中的心理应对方法，帮助人们保持冷静。

-漫画故事：《小明火灾逃生记》：通过故事形式，生动讲解火灾逃生的知识和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看火灾逃生相关的纪录片，了解火灾发生的原因和逃生技巧。

-访问消防博物馆或消防站，实地了解火灾逃生设备和设施的使用方法。

-设计自己的火灾逃生计划，包括家庭火灾逃生路线、应急物资准备等。

-组织火灾逃生演练，与家人或朋友共同参与，提高逃生技能和团队合作能力。

-参加社区消防安全宣传活动，了解社区的火灾逃生资源和互助机制。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

-板书设计应围绕火灾逃生的基本知识和技巧展开，突出重点。

-通过板书，帮助学生理解和掌握火灾逃生的重要信息。

2.结构清晰，条理分明

-板书应按照火灾逃生的逻辑顺序进行布局，如先报警、再逃生等。

-使用清晰的标题和子标题，让学生能够一目了然地了解每个环节的内容。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

-板书应尽量简洁，避免冗长的文字，突出关键信息。

-使用符号、图表等元素，以直观的方式呈现知识点。

4.艺术性和趣味性

-板书设计可以适当运用艺术元素，如颜色、图形等，增加视觉吸引力。

-设计有趣的插图或图标，使板书更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

板书设计示例：

```

火灾逃生步骤

1.报警

-拨打119

-清晰说明火灾情况

2.逃生准备

-湿毛巾捂住口鼻

-低姿势逃生

3.逃生路线

-熟悉逃生路线

-迅速有序地撤离

4.安全集合

-到达安全地点

-人数清点

```

在板书设计中，可以适当添加火灾逃生的相关图标或符号，如火焰、电话、人奔跑的图标等，以增加趣味性和记忆性。同时，可以通过颜色区分不同的步骤，如使用红色标注报警步骤，绿色标注逃生准备步骤等，使板书更加生动和直观。作业布置与反馈1.作业布置

-编写一份关于火灾逃生的作文，描述一次火灾发生时的逃生经历或设想一次火灾逃生情景。

-制作一份火灾逃生计划，包括家庭火灾逃生路线、应急物资准备、疏散集合点等。

-设计一张火灾逃生宣传海报，通过图片和文字宣传火灾逃生的基本知识和技巧。

-完成火灾逃生相关的在线测试或知识竞赛，检验自己的学习成果。

2.作业反馈

-对学生的作文进行批改，检查学生是否能够清晰地描述火灾逃生经历或设想，并提出改进建议。

-检查学生的火灾逃生计划，确保学生能够准确地规划逃生路线和准备应急物资，并提供反馈和建议。

-对学生的宣传海报进行评价，确保学生能够有效地传达火灾逃生的基本知识和技巧，并提出改进意见。

-对学生的在线测试或知识竞赛结果进行统计和分析，了解学生的学习情况和掌握程度，并提供反馈和建议。重点题型整理1.火灾逃生基本步骤

-描述火灾逃生的基本步骤，包括报警、逃生准备、逃生路线和安全集合。

-火灾逃生基本步骤包括：报警（拨打119，清晰说明火灾情况）、逃生准备（湿毛巾捂住口鼻，低姿势逃生）、逃生路线（熟悉逃生路线，迅速有序地撤离）、安全集合（到达安全地点，人数清点）。

2.火灾逃生技巧

-列举五种火灾逃生技巧，并简要说明其作用。

-火灾逃生技巧包括：湿毛巾捂住口鼻（过滤烟雾，保持呼吸畅通）、低姿势逃生（避开烟雾和高温）、熟悉逃生路线（提前规划逃生路线，提高逃生效率）、迅速有序地撤离（保持冷静，有序撤离）、使用烟雾报警器（及时发现火灾，提前预警）。

3.火灾逃生心理应对策略

-列举三种火灾逃生心理应对策略，并简要说明其作用。

-火灾逃生心理应对策略包括：保持冷静（保持理智，避免恐慌）、寻求帮助（向他人求助，共同应对火灾）、保持乐观（保持积极心态，提高逃生信心）。

4.火灾逃生安全常识

-列举五种火灾逃生安全常识，并简要说明其作用。

-火灾逃生安全常识包括：不要乘坐电梯（电梯可能因断电而停止运行）、不要返回火场（火场环境危险，容易发生危险）、不要使用明火（火场环境易燃易爆，使用明火可能引发更大的火灾）、不要在火场中使用手机（手机可能引发爆炸或干扰消防设备）、不要携带重物（重物可能影响逃生速度和效率）。

5.火灾逃生自救与他救

-列举三种火灾逃生自救与他救的方法，并简要说明其作用。

-火灾逃生自救与他救包括：使用灭火器（及时扑灭火源，防止火势蔓延）、使用安全锤（打破玻璃逃生，争取逃生时间）、使用绳索下降（从高处逃生，避免跳楼等危险行为）。教学反思今天我上了一节关于火灾逃生的课，学生们表现出了很高的兴趣和参与度。在课前，我通过在线平台发布了预习资料，让学生们提前了解了火灾逃生的基本知识。在课堂上，我通过案例分析和实践活动，帮助学生们深入理解和掌握了火灾逃生的技巧和知识。课后，我布置了相关的作业，以巩固学生们在课堂上所学的内容。

在课堂进行过程中，我发现学生们对于火灾逃生的基本步骤和安全常识掌握得很好，但在实际操作和应用方面还有一些困难。例如，在火灾逃生模拟演练中，有些学生不知道如何正确使用湿毛巾捂住口鼻，有的学生对于疏散路线不够熟悉。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重实践操作的训练，让学生们能够更好地将理论知识应用到实际中。