神州天立教育发展有限责任公司2024届高三年级下册4月模拟语文试题（含解析）

神州天立教育发展有限责任公司2024届高三下学期4

月模拟语文试题（含解析）

2024届四川省雅安市神州天立教育发展有限责任公司高三下学

期4月模拟

语文试题

本试卷满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1.答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名用0.5毫米黑

色签字笔填写清楚，同时用2B铅笔将考号准确填涂在“准考证号"

栏目内。

2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，如

需改动，用橡皮擦擦干净后再选涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑

色签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效;

在草稿纸、试题卷上答题无效。

3.考试结束后将答题卡收回。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

融媒介文艺批评是在继承传统文艺批评的基础上，适应网络化、

人工智能化的时代语境，以新的批评观念和方式方法分析评价具有跨

艺术性、融媒介性、人机互动性的融媒介文艺作品，探究融媒介文艺

创作现象和思潮流派，并在批评实践中总结和归纳适应融媒介文艺发

展规律的新的美学特征和评价标准。它力图以批评促进新的媒介化艺

术创造，重新认识文学、艺术、科技与媒介之间的关系，开拓互渗互

融、多维化合、多元整合的新美学。

当前推进融媒介文艺批评发展，需建构自主性的批评理论和批评

话语，不断提升批评质量。丰富的融媒介文艺实践创生了融媒介文艺

批评的多重面向，尤其是以技术为中心、正在发展中的数字文艺催动

文学与艺术等的批评变革，又反向指导并推动了纷繁复杂的媒介融合

实践。

建构融媒介文艺批评话语，首先要研究融媒介文艺创造之道，思

考和解决融媒介文艺批评面临的诸多难题。就文学的融媒介之道而言,

一是使用文本内部融合法，文体文风混搭交织、古今文本互涉改写；

二是使用文本外部借用法，以文学为主叙事，吸纳其他艺术灵感互借

互鉴；三是使用通感整合法，打通各种感觉官能，不分界限。就文艺

的融媒介之道而言，一是文图乐舞影视等艺术在叙事时间、空间、人

称和意旨等方面互启互鉴；二是空间叙事在游牧地图、味觉地理、建

筑小说、缝制体及触觉符号跨界创意中自如展开；三是文学与展演艺

术在叙事内容和表现形式方面跨界整合。

其次，很多学者在探究中西思维方式、科技发展、文化观念等差

异基础上努力建构体系性的、明晰的中国融媒介文艺批评。众多学者

认识到，我们需要反思西方文论霸权，破解传统文论封闭模式，摆脱

“失语症”的困境，并积极尝试创建新的理论。

再次，理论建构要立足中华文化。一方面挖掘民间美学，改造传

统批评。如张世君以建筑法研究“礼经"、《红楼梦》、明清评点批评；

龙迪勇将空间维度引入叙事研究等。另一方面注重批评实践，对新时

代融媒介文艺现象做出阐释回应，思考当下成功出圈的国风式舞蹈、

音乐、综艺、网络文学、影视剧等，分析它们成功的秘诀。融媒介文

艺批评致力于挖掘新文艺作品蕴含的传统文化底蕴，也要注重中国特

色和国际性传播，谋求创作国字号、国际范佳作。

最后，适应网媒载体注重“线上+线下”批评。融媒介文艺批评

要面对学院专家术语与网民吐槽行话并存、数据质性批评与感性批评

互补、批评主体更加多元的局面，以自身实践融通线上线下批评，从

而努力创构出一种兼具学理性和灵活性、专业化和大众化的批评形态。

当然，手机霸屏让人上瘾，忽视过程而强调结果是否导致人类思

维能力退化？直播、弹幕带来在场感，网民不再关心眼前的人、事、

景，是否导致“附近"的消失？如何让沉溺在虚拟世界的人类返回人

间？如何正确改塑泛娱乐化的文化生态与网络环境？这些问题亟待

融媒介文艺批评展开深入研究。总之，从“古代文论”到“现代文论

"再到“融媒介文论”，这既是学术研究发展的内在逻辑使然，也是中

国文学批评的融媒介创新需要。

（选编自凌逾《融媒介文艺批评的特征和发展趋势》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.融媒介文艺批评既需要运用新的观念、方式方法，也需要继

承传统文艺批评，并总结归纳适应融媒介文艺发展的规律。

B.当前，只有建构自主性的批评理论和批评话语，不断提升批

评质量，才能推进融媒介文艺批评的发展。

C.研究融媒介文艺创造之道，思考和解决融媒介文艺批评面临

的诸多难题是建构融媒介文艺批评话语的首要任务。

D.很多学者努力探究中西思维方式、科技发展、文化观念等差

异，建构了体系性的、明晰的中国融媒介文艺批评。

2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）

A.选文重点介绍融媒介文艺批评的内涵，最后结合现状提出亟

待融媒介文艺批评研究的问题，体现了论述的现实性。

B.针对研究融媒介文艺创造之道，思考和解决融媒介文艺批评

面临的诸多难题，选文从“文学"文艺”两方面展开论述。

C.选文多处运用举例论证、对比论证和类比论证，条分缕析地

介绍了融媒介文艺批评理论和话语建构路径。

D.选文用张世君以建筑法研究“礼经"、《红楼梦》为例，论证

融媒介文艺批评要注重中国特色和国际性传播。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.《只此青绿》等国风式舞蹈挖掘其中蕴含的传统文化底蕴并

成功出圈，是融媒介文艺批评理论建构立足中华文化的具体体现。

B.只有努力创构出一种兼具学理性和灵活性、专业化和大众化

的批评形态，融媒介文艺批评才能面对批评主体更加多元的局面。

C.融媒介文艺批评要总结和归纳适应融媒介文艺发展的规律，

深入研究“如何正确改塑泛娱乐化的文化生态与网络环境”等现实问

题。

D.结合现代语境戏仿《西游记》的话剧《悟空传》，在叙事内容

和表现形式方面进行了跨界整合，是文艺融媒介之道的具体实践。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

如果到我国北方的大兴安岭中的某处针叶林里散一会儿步，你可

能会出现一种错觉：不管朝哪个方向走，走多远，遇见的好像基本都

是那几种杉树或松树，很少遇到其它的树种。但如果到赤道周围的某

片热带雨林去逛逛，你可能每走一步路都会遇见好几种之前没有见过

的树，琳琅满目、应接不暇，反而很难遇见之前见过的那些树种。事

实上，在热带的森林里，你可能难以见到一种树“扎堆"生长的情况，

相反，一棵树旁更容易出现和它不同种而非同种的树。

科学家发现，在位于热带的巴拿马的巴鲁科罗拉多岛上，平均来

说，一棵树和与它同种树之间的距离，是和不同种树之间距离的三倍。

按理说，越靠近一棵树的成年个体，土壤里这种树的种子密度应该越

大，也更有可能出现另一棵同种大树。但在这个岛上，很多树和另一

棵同种树之间的最近距离，甚至会大于其大多数种子能传播的距离。

事实证明在靠近大树、种子掉落多的区域，反而不如离大树远、种子

掉落更少的区域容易出现同种大树。

早在半个多世纪之前，科学家丹尼尔•詹曾和约瑟夫•康奈尔就

各自独立发现了这个现象，并分别发表文章提出：越接近与其同种的

成年树木，种子和幼苗的存活率越低，这后来被称为詹曾一一康奈尔

假说。该假说认为，距成年树木越近，针对其种子或幼苗的特异性“天

敌”就越多，比如只感染该树种的土壤病原体和专门以该树种种子或

幼苗为食的植食性动物。这些特异性“天敌"通常会让这些树木周围

的种子和幼苗，在发育为成年树木之前就得病死掉或被吃掉，从而抑

制了该成年树周围同种树的生长。詹曾在他的论文中描述了这个假说:

尽管距离一棵成年大树越近，它的种子散播得越多，但由于特异性“天

敌”的制约，反而让距离它更远的种子生长为另一棵成年大树的概率

越高。所以，在距离成年大树足够远且种子能够到达的地方，才更可

能生长出另一棵同种的大树。后来，其他研究者补充道，除了特异性

“天敌"的作用，大树间对一些同物种特需营养物质的竞争，以及自

毒作用，都可能会降低成年大树附近种子或幼苗的存活率。而正是这

些作用，让靠近大树的区域里难以再长出同种大树，从而抑制了热带

森林中同种树的密度过度增长，这个结果也被称为“同种负密度依赖”。

大量的研究结果证明，“同种负密度依赖"普遍存在于热带甚至一些温

带的森林里，并且越靠近赤道，其作用越强。

但是，热带森林中的大树对和自己不同种的大树的态度却截然不

同。许多研究表明，大多数热带树种对同类的排斥，通常远大于与自

己异种的树，都符合“同种负密度依赖”远大于“异种负密度依赖"

的现象。也就是说，针对同类，它们过于“社恐”；但对于其它种的

树，相比起来它们甚至有些“社牛”，可以说是非常双标。

在一般情况下，你也不必太担心数量稀少的“稀有物种”会在当

地灭绝。那些“稀有树种”，它们之所以成为“稀有树种”，可能不是

因为生存能力不如其它树，而是自己的存在抑制了附近同类的生长。

因为一旦种群数量受到干扰，“同种负密度依赖"的作用就会解除，新

的个体会迅速生长，使种群数量迅速恢复。另一方面，由于周围其它

树的种子仍然被自己同种成年大树的“同种负密度依赖”作用抑制,

因此这棵稀有树的种子和幼苗更容易在与其它树的竞争中胜出，成功

生长为新的大树，取代原来那棵树的位置，使种群数量保持稳定。

（摘编自《如何让"社恐"变成“社牛”？建议向树学习一下》）

4.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.丹尼尔•詹曾和约瑟夫•康奈尔都发现，树种的特异性“天

敌”和同物种特需营养物质的竞争会降低成年大树附近种子或幼苗的

成活率。

B.本文的研究结论是以热带雨林为研究对象得出的，因此这一

结论并不适合热带雨林之外的地方，比如我国的大兴安岭。

C.某些树种之所以成为“稀有物种”，往往是“同种负密度依赖

"的作用导致，而并不是因为这些物种的生存能力更弱。

D.一旦某个树木种群的数量减少到一定程度，树木对同种树木

的抑制作用会消除，使得种群树木迅速恢复。

5.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）

A.文章第一段，将在大兴安岭和热带雨林看到的不同景象进行

对比，意在引出下文对造成这一现象的原因进行深入探究。

B.文章第二段，以巴拿马巴鲁科罗拉多岛上的树为例，说明热

带的树喜欢和同类保持距离，显得有理有据，具有说服力。

C.文章第三段，从热带雨林物种的特异性“天敌”和同物种对

特需营养物质的竞争两个方面论述出现“同种负密度依赖"的缘由。

D.文章在论述科学道理的过程中，运用了“扎堆”“天敌"社恐”

等词语来表述，使文章既有严谨的科学性，又有较强的可读性。

6.文章第五段划线句子指出“针对同类，它们过于‘社恐'；但

对于其它种的树，相比起来它们甚至有些‘社牛'”，请简析“社恐”

和“社牛"在文中的含义，并谈谈这给我们的社交带来怎样的启示。

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

作为反义词的两个人

陈思呈

在村里，米筒和四点五是一对反义词。

这对反义词关系很不错。四点五路经米筒家门口总会大声跟他打

招呼。打招呼的内容很奇特，有时说：“走，去打头野猪中午吃。”有

时说：“赶紧穿鞋子，带你去娶个年轻老婆。"其实人家米筒的老婆就

在院子里洗菜。

米筒也习惯了四点五的无厘头。他有时朝四点五扔根烟，有时则

笑一笑表示听到了。

我对米筒的所有认识都是从四点五那里听来的。

四点五说一一几十年前他和米筒都想去当兵，他骑单车搭着米筒

去报名。那一路，骑车一个多小时，他只能一个人自言自语，时不时

还要用手扫一扫后座那人还在不在。

四点五说一一米筒这种人，连多抽人家一根烟也不愿意。递给他

第一根烟他拿着，第二根要再递给他，他就赶紧摸出自己的。

还是四点五说一一米筒太老实，也没用。全村是他第一个有驾驶

证，也不晓得开车赚点钱，只会在家里刻木头。他十五岁就学木雕，

但他的木雕卖不出高价。他没大师证。上次有人说出三万元可以买个

大师证，他也没买。我怎么知道他为啥不买，让他说话，比求别人拉

尿还难。

米筒的沉默，既不是拒绝，也不是谨慎，更像是空白。他不知道

有什么好说的。他的每一天都是重复，仿佛连自己也可以省略掉。我

有次问他：“米筒，你能不能雕个别的东西，雕一只猪试试吧？”因

为吾乡木雕，从产生的第一天开始，就是雕蟹篓。不仅村庄，城里也

有不少木雕作坊，但也同样只雕蟹篓，作坊里会收学徒，也是雕蟹篓。

米筒只笑不答，意思是这个问题太荒谬了，不值得回答。就算把

梅兰菊竹改成桃花桅子，大家看了也会大摇其头，叹息它卖不出去的

命运。就像吾乡的西红柿炒鸡蛋是用白糖炒的，如果用盐炒，大家就

会嗤之以鼻，仿佛你对生活极缺乏认识并且极不尊重。

所以大家都按套路做，安全地，无欲无求地，从一而终地。这样

的蟹篓米筒做了二十几年，无数个，想必会再做无数个。我在米筒身

上感受到一种空茫一一每一天都重复同一天的人。劳作但不需要作品

的人。不需要署名的人。不需要表达的人。可以“没有”的人。一一

这一切是因为他的过分沉默吗？也许米筒只是一个未被我发现的人?

而四点五则是一个过度开发的人。他对自己过度开发。

四点五其实快六十了。因为他生命力过于旺盛，也因为他太没正

形，总之，直接叫他四点五顺嘴得很，不止是我，村里人都这么叫。

他没有惯常思维里的“享受生活二烟酒茶，他只爱抽个烟。吃

坂他也不喜欢。他说，米饭五分钟，喝粥两分钟。早上六七点去山里

砍树，下午四点多才回来，和搭档一天斩了一万八千斤，一粒米没吃

只喝水，这样的事他是干过的。

我在莲村住在他隔壁，常听见天未亮他就出门去干活，屋里传来

他老婆的骂声：“抢宝也没这么积极。"然后天蒙蒙黑他回来了，又传

来他老婆的骂声：“你怕自己命短，想干没命干是不是！”常听人骂老

公（或老婆）懒，他家倒过来。

在山上，四点五向我展示他种的花生苗和别人种的花生苗多么不

同。我犹豫地说：“你种的比别人的高一点。"四点五相当不满意：“高

一点？这叫高一点？我收三斤他才收一斤我告诉你。"我不识趣地加

了句：“是不同品种吧？"这下他简直震惊：“不同一品种能比吗？这

都是航空二号！”他不屑地指着人家的地:“它们长得不好是下肥晚了。

我都是未发芽就下肥，它们一出世就能吃到。会不会管才是大关键！

If

四点五讲起农作物时，仿佛它们是他亲生的。有次我听到他边下

肥边自言自语：“再不喂肥的话，就太饿了。”农历十二月是苦瓜催芽

的时节，天太冷不便催芽，他把几十颗苦瓜种子用布包好，晚上放在

被窝里，白天又放在棉袄里，走哪带哪。他还啧啧有声地跟我说，这

些苦瓜籽有多贵你猜一猜？未待我猜他又自报答案，五块钱一颗。虽

说确实是不便宜，但他的姿态仿佛它们会孵出婴儿。

我最佩服四点五的是他对生活的研发精神。他种植从来没有在这

片土地上生活过的植物。他种过洛神花、向日葵、秋葵……这些农作

物在他开始种植之前，村子里从没有人尝试过。它们，就像西红柿炒

鸡蛋却放盐一样，在吾乡，简直就是大逆不道。

他赋予沉重或者沉闷的农业生活一种天真的魔幻感。他做西瓜酒。

在西瓜长到七八分熟的时候，他把西瓜朝上的那一面切开一个小口，

在里面填进酒曲，然后封好切口，让西瓜继续成长，酒曲开始发酵，

最后，彻底成熟的整个瓜，变成一汪巨大的西瓜酒……他让丝瓜跟葫

芦瓜嫁接，认为那样会产生出一种兼具两者优点的新品种，但失败了；

他又继续试图让茄子跟某种野生植物"刺茄”嫁接，他言之凿凿地说

某乡某处有人曾经试过并成功了。

与米筒不同。四点五热爱表达。有一次，他的牛走丢了，他四乡

六里去寻牛，越走越远，越走越远，来到一个陌生村子，看到有家人

客厅里挂了一面镜子，镜子里写了一个名字，跟他的学名一模一样。

他停下脚步，讨一碗水喝，边喝边攀谈。他的学名不算稀奇，同名同

姓也不奇怪。但那一个停留，他交到了人生最好的朋友。

生活本身于他就是盛宴。而“四点五”这个名字是这样来的一一

他出世时，是家里第六个儿子。他妈听说又是个男孩，就喊他爸去灶

头抓把灰，把新生儿闷死。他爸不忍，只对那无知小婴感叹：“你这

命啊，只值半个狗。"狗在当地发音等于“九”，半个狗（九）也就是

四点五。

（有删改）

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文中两次提到西红柿炒鸡蛋但作用不同，第一次表明米筒的

不求改变有深刻的社会原因，第二次是为了表明四点五勇于创新。

B.文中老婆骂四点五的话语说明她不赞同四点五拼命劳作，而

是希望四点五多爱惜身体，这从侧面表现了四点五勤劳的特点。

C.作者选取一些看似零碎却很能表现人物性格特征的小事勾勒

人物形象，这与鲁迅《为了忘却的记念》中塑造柔石的手法一样。

D.本文在写人叙事时，往往融合了具体的描写叙述与直接的议

论评价，如写米筒的生活状态和性格、写四点五种花生的情节。

8.本文结尾交代了四点五名字的由来，有何作用？请简要分析。

9.米筒是不是作者批判的人？请结合文本谈谈你的观点及理由。

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

崔祐甫，字贻孙，太子宾客孝公沔之子也。世以礼法为闻家。第

进士，调寿安尉。自起居舍人累迁中书舍人。性刚直，遇事不回。时

侍郎阙，祐甫摄省事，数与宰相常衮争议不平。衮怒，使知吏部选，

每拟官，衮辄驳异，祐甫不为下。会朱池军中猫鼠同乳，表其瑞，诏

示裘，衮率群臣贺，祐甫独曰：“可吊不可贺。"诏使问状，对曰：“臣

闻《礼》：'迎猫，为其食田鼠。'以其为人去害，虽细必录。今猫受

畜于人，不能食鼠而反乳之，无乃失其性邪？猫职不修，其应若曰法

吏有不触邪，疆吏有不捍敌。臣愚以为当命有司察贪吏，诫边候，勤

徼巡，则猫能致功，鼠不为害。”代宗异其言，衮益不喜。

帝新即位，拜祐甫门下侍郎、同中书门下平章事，俄改中书侍郎。

自至德、乾元以来，天下战讨，官赏缪紊。永泰后，稍稍平定，而元

载用事，非贿谢不与官，划塞公路，纲纪大坏。载诛，杨维相，未几

卒。衮当国，惩其敝，凡奏请一杜绝之，惟文辞入第乃得进，然无所

甄异，贤愚同滞焉。及祐甫，则荐举惟其人，不自疑畏，推至公以行，

未逾年，除吏几八百员，莫不谐允。帝尝谓曰：“人言卿拟官多亲旧，

何邪？"对曰：“陛下令臣进拟庶官夫进拟者必悉其才行如不与闻知何

由得其实？”帝以为然。淄青李正己畏帝威断，表献钱三十万缗，以

观朝廷。帝意其诈，未能答。祐甫曰：“正己诚诈，陛下不如因遣使

劳其军，以所献就赐将士。若正己奉承诏书，是陛下恩洽士心；若不

用，彼自敛怨，军且乱。又使诸藩不以朝廷为重贿。"帝曰：“善。”

正己惭服。时议者髭其谟谋，谓可复贞观、开元之治。

是岁被疾，诏肩舆至中书，卧而承旨，若还第，即遣使咨决。薨，

年六十，赠太傅，谥曰文贞。

（节选自《新唐书》）

10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上

相应位置的答案标号涂黑。

陛下令A臣进拟B庶官C夫进拟者D必悉其才E行F如

不与G闻知H何由得其实？

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是

（）

A.阙，指缺失、过失，与《出师表》中“必能裨补阙漏"的“阙”

用法相同。

B.有司，指主管某部门的官吏，泛指官吏。古代设官分职，各

有专司，故称有司。

C.除，指任命、授予官职，与《苏武传》中“扶辇下除"的“除”

字意思不同。

D.被，指遭受，本义是被子，引申出遭受、蒙受之意，如成语

“被泽蒙麻"中的"被二

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.崔祐甫性格刚强耿直，多次和宰相常衮争议，当常衮率百官

向皇帝道贺猫鼠同乳的时候，唯有崔祐甫对此提出反对意见。

B.历经战乱之后，全国官制奖赏混乱，常衮当权，改革弊政，

只要考中科举就能任官，结果造成愚人和贤才一样得到任用

C.崔祐甫执掌朝政时，举荐凭公心行事，熟悉人才的才能和品

行，不到一年就任命官员近八百人，这些人全都是称职的。

D.崔祐甫谋略过人，李正己害怕皇上威严，献上三十万贯钱，

以观朝廷态度，皇上采纳了崔祐甫的建议使李正己惭愧顺服。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）今猫受畜于人，不能食鼠而反乳之，无乃失其性邪？

（2）正己诚诈，陛下不如因遣使劳其军，以所献就赐将士。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

黄鹤楼题壁

（清）宋湘

笛声吹裂大江流，天上星辰历历秋。

黄鹤白云今夜别，美人香草古时愁。

我行何止半天下，此去休论八督州①。

多少烟云都过眼，酒杯还置五湖头②。

【注】①八督州：晋陶侃，曾平定苏峻之乱，战功赫赫，官至太

尉、荆江二州刺史、都督八州诸军事，封长沙郡公。②五湖：越国大

夫范蠡，辅佐越王勾践灭吴后，泛轻舟隐于五湖。后以“五湖”指隐

遁之所。

14.下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（）

A.题目中“题壁”二字点明题材，题壁诗始于两汉，盛于唐宋，

驿墙、寺壁等处多所题咏，如苏轼的《题西林壁》。

B.首联用“笛声"暗溯黄鹤楼的名楼故事，次句拓展“历历”的

用法，原指清晰可辨，这里兼以形容时间的流逝。

C.颔联“黄鹤白云”化用崔颖《黄鹤楼》“黄鹤一去不复返，白

云千载空悠悠”，联系古今情境，点出异代同怀。

D.尾联”酒杯还置五湖头"表明诗人渴望借酒浇愁，诗人心情在

吟咏历史遗迹中发生变化，趋于愁闷黯淡。

15.诗人在《湖后居》中写到“我诗我自作”，“赏其写我心”，

请简要分析“写我心”诗学主张在本诗中的具体体现。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）当代青年要攀登知识和创新的高峰，就离不开不言苦、不

畏难的进取精神，既要志向远大，也要意志坚强，如《论语•泰伯章》

（2）《蜀道难》中李白以殷切的语气询问友人“？”，

表明他对友人西行道路艰难的担忧。

（3）北京冬奥会闭幕式以"折柳”这种极具东方韵味的方式送别

来自世界各地的朋友，让人想到了古诗词常以“柳枝”寄情，比如

“II

________________________________9O

三、语言文字运用（20分）（本题共5小题，20分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

以体育之名，聚亚洲之力，筑未来之路。杭州亚运会不仅是一场

汇聚“绿色、智能、文化”为一体的盛宴，更是一场体育盛会，奏响

了“心心相融，。未来"的时代诗篇！

绿色的盛会，让之江大地满眼“亚运绿”。杭州亚运会把绿色、

低碳和可持续融入亚运会各领域、全过程，让世界看到中国“用绿色

描绘未来的创新力和行动力"。智能的盛会，使赛场内外尽显“科技

范”。从“智能亚运一站通"实现吃住行游购一站式解决，到活跃在赛

场上的机器狗，再到智能服务机器人为观众提供全方位赛事服务……

①的新技术新应用给杭州亚运会装上科技之眼、创新之翼。文明

的盛会，令竞技体育充盈“文化味”。呈现杭州山水景观的亚运奖牌

“湖山”，融入世界文化遗产元素的亚运吉祥物“江南忆”组合，以

人文历史和山川风物为主干的亚运火炬“薪火”，提供热情周到服务

的赛会志愿者“小青荷”……透过杭州亚运会这一独特窗口，人们看

到了亚运与人文双向奔赴、体育与文明②。

亚运会是竞技的赛场，经历风雨才能见到彩虹，一段段坚毅笃行

的艰辛历程，健儿们勇于挑战直面“生死"对决，一次又一次战胜自

我不断砥砺超越。亚运会也是促进交流和友谊的重要平台。各国各地

区健儿携手同行，一幕幕团结友爱的温馨场景，构成了令人动容的“杭

州画卷”,讲述着震撼人心的奋斗故事，诠释着体育精神的永恒价值。

来自不同国家和地区的运动员在杭州③，共叙友情，团结的纽

带越来越紧。（）同一次亚运，同一个亚洲，杭州亚运会以体育

促包容，增强文明自信，坚持交流互鉴，为续写亚洲文明新辉煌注入

了新动力。

请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）

18.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确

流畅，不得改变原意。（4分）

19.请运用反问与排比修辞，改写文中画横线的句子，可适当增

删词语，要求语意完整。（5分）

20.将下列句子填入文中括号内，恰当一项是（）（3分）

A.“相知无远近，万里尚为邻。"

B.“海内存知己，天涯若比邻

C.“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。"

D.“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

21.杭州亚运会还呈现了不少亮点，请结合链接材料，从“简约

"惠民”“精彩"中任选一个角度，写一段100字左右的新闻短评。要

求表达准确，语言流畅。（5分）

链接材料：

亚运会场馆和配套设施将简约办赛落到实处，56个竞赛场馆中

有44个是改建成临建场馆；水上运动中心的临时板房和上百台空调

从街道租赁；会场不使用一次性纸杯，减少采购一次性签字笔，推广

使用可再生纸张……同时，各个场馆提前面向大众开放，一批场馆设

施的建成丰富了群众体育的场景选择，有利于缓解老百姓去哪里健身

的问题。杭州亚运会累计产生482枚金牌，累计15次打破世界纪录，

37次打破亚洲纪录，70次打破亚运会赛会纪录。亚奥理事会代理主

席辛格盛赞：本届亚运会精彩绝伦、令人难忘，取得了空前成功。

四、写作（60分）

22.阅读下面的材料，根据要求写作。

一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的

土地。

这句意蕴丰富的话引发了你怎样的联想和思考请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。

语文答案

1.D本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。

D.“建构了体系性的、明晰的中国融媒介文艺批评”错误，变未

然为已然。“努力建构体系性的、明晰的中国融媒介文艺批评”是未完

成状态，选项“建构了”表明已经完成建构。

2.B本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。

A.“选文重点介绍融媒介文艺批评的内涵"错误。选文重在介绍

融媒介文艺批评话语的建构路径和方法。

C.“选文多处运用举例论证、对比论证和类比论证”错误选文中

没有对比和类比论证。

D.“论证融媒介文艺批评要注重中国特色和国际性传播"错误。

此例只为论证融媒介文艺批评要挖掘民间美学，改造传统批评，未涉

及国际性传播。

3.B本题考查学生根据原文内容进行判断、推理能力。

B.“只有努力创构出一种兼具学理性和灵活性、专业化和大众化

的批评形态……”错误。条件关系错误。从原文第6段看出，建构批

评形态是结果而不是条件。

4.D本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“丹尼尔•詹曾和约瑟夫•康奈尔都发现"张冠李戴，依据原

文“后来，其他研究者补充道，除了特异性‘天敌’的作用，大树间

对一些同物种特需营养物质的竞争，以及自毒作用，都可能会降低成

年大树附近种子或幼苗的存活率”可知，研究者并非丹尼尔•詹曾和

约瑟夫•康奈尔。

B."因此这一结论并不适合热带雨林之外的地方"错误。依据原

文“大量的研究结果证明，'同种负密度依赖'普遍存在于热带甚至

一些温带的森林里”可知，温带的森林也有可能。

C.“而并不是因为这些物种的生存能力更弱"表述绝对化，依据

原文“可能不是因为生存能力不如其它树，而是自己的存在抑制了附

近同类的生长”可知，"可能”不是，并非选项所说的“并不是”。

5.C本题考查学生评价主要观点和基本倾向的能力。

C.“从热带雨林物种的特异性‘天敌’和同物种对特需营养物质

的竞争两个方面"以偏概全，依据原文“除了特异性‘天敌’的作用，

大树间对一些同物种特需营养物质的竞争，以及自毒作用，都可能会

降低成年大树附近种子或幼苗的存活率。而正是这些作用，让靠近大

树的区域里难以再长出同种大树，从而抑制了热带森林中同种树的密

度过度增长，这个结果也被称为'同种负密度依赖'”可知，还有“自

毒作用"。

6.“社恐”和“社牛"在文中分别指的是，热带雨林中的树木排

斥周围同类树木的生长，却对和自己不同种的树木很包容。启示：要

与同类保持一定的社交距离；要避免同质化；在一个没人认识自己的

场所，或许可以从“社恐"变“社牛"。

本题考查学生理解重要句子含意，多角度发掘人文价值和时代精

神的能力。

依据“尽管距离一棵成年大树越近，它的种子散播得越多，但由

于特异性‘天敌’的制约，反而让距离它更远的种子生长为另一棵成

年大树的概率越高”“大多数热带树种对同类的排斥"可知，“社牛”

在文中指的是热带雨林中的树木排斥周围同类树木的生长；

依据“事实证明在靠近大树、种子掉落多的区域，反而不如离大

树远、种子掉落更少的区域容易出现同种大树"所以，在距离成年大

树足够远且种子能够到达的地方，才更可能生长出另一棵同种的大树”

可知，“社牛”在文中指的是热带雨林中的树木在自己周围对和自己不

同种的树木很包容。

“事实证明在靠近大树、种子掉落多的区域，反而不如离大树远、

种子掉落更少的区域容易出现同种大树”“该假说认为，距成年树木

越近，针对其种子或幼苗的特异性‘天敌’就越多，比如只感染该树

种的土壤病原体和专门以该树种种子或幼苗为食的植食性动物。这些

特异性‘天敌'通常会让这些树木周围的种子和幼苗，在发育为成年

树木之前就得病死掉或被吃掉，从而抑制了该成年树周围同种树的生

长"等内容以及“社牛”“社牛"的含义可知，有时，我们要与同类保

持一定的社交距离，要避免同质化；在一个没有同类，没人认识自己

的场所，或许可以从“社恐"变“社牛"。

7.D本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。

D.“写四点五种花生的情节”没有“直接的议论评价"。

8.①表明四点五出生时生命卑微，与他现在的状况形成鲜明对

比，突出了四点五生命力旺盛、热爱生活的形象；②使他出生时的情

形与成年后的状况形成对比，令读者思考生命的坚韧与美丽，深化文

章主旨；③四点五出生时的可怜弱小，与前文生命力饱满、干劲十足

的形象形成反差，使文章再起波澜；④让读者知晓四点五这一奇特名

字的由来，解除悬念，满足了读者的阅读期待/使作品完整缜密。本

题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

①由“他出世时，是家里第六个儿子。他妈听说又是个男孩，就

喊他爸去灶头抓把灰，把新生儿闷死”可知，表明四点五出生时生命

卑微，出生时不受欢迎，差点被闷死，与他现在的状况形成鲜明对比，

突出了四点五生命力旺盛、热爱生活的形象。

②由“你这命啊，只值半个狗"四点五其实快六十了。因为他生

命力过于旺盛，也因为他太没正形”“米饭五分钟，喝粥两分钟。早

上六七点去山里砍树，下午四点多才回来，和搭档一天斩了一万八千

斤，一粒米没吃只喝水，这样的事他是干过的"可知，他出生时的情

形与成年后的状况形成对比，一个出生时可怜弱小的人，在成年后却

热爱生活，生命力旺盛，令读者思考生命的坚韧与美丽，深化文章主

旨。

③由“他妈听说又是个男孩，就喊他爸去灶头抓把灰，把新生儿

闷死。他爸不忍”“他生命力过于旺盛"早上六七点去山里砍树，下午

四点多才回来”“他种植从来没有在这片土地上生活过的植物"可知，

四点五出生时可怜弱小，而他成年后热爱生活、生命力旺盛、勤劳能

干、干劲十足，两种形象形成反差，使文章再起波澜。

④从表达效果上看，“四点五”这个名字本身就具有悬念效果，

容易引起读者的兴趣和好奇，最后揭开谜底，让读者知晓四点五这一

奇特名字的由来，解除悬念，满足了读者的阅读期待，也使作品完整

缜密。

9.观点一：是。理由：①作者在文中表现了米筒木讷老实、不

善与人交往、缺乏创新意识和改变精神的形象特征，这些都不是值得

褒扬的特点；②作者还通过肯定四点五身上的开朗幽默、善于交往、

勇于打破常规等特征来反面衬托米筒，暗含对米筒的批判；③作者直

接进行议论来表达对米筒的批判，如用“空茫"重复”"不需要"可以

‘没有等词语来表达对米筒的看法。

观点二：不是。理由：①米筒虽然木讷老实，不善与人交往，缺

乏创新意识和改变精神，但也淳朴厚道，自尊自重，安分守己，他身

上体现了作者对复杂真实人格的思考；②作者说米筒和四点五是一对

反义词，并非对他们一贬一褒，而只是认为他们性格不同；③作者把

米筒这个人放在整个村庄背景上进行呈现，不是要对他个人进行批判,

而是要表达对“村庄风气深深影响了生活在其间的人"这一主题的思

考。

本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

观点一：是。

理由：①由“米筒这种人，连多抽人家一根烟也不愿意。递给他

第一根烟他拿着，第二根要再递给他，他就赶紧摸出自己的”“全村

是他第一个有驾驶证，也不晓得开车赚点钱，只会在家里刻木头。他

十五岁就学木雕，但他的木雕卖不出高价。他没大师证。上次有人说

出三万元可以买个大师证，他也没买"可知，米筒木讷老实、不善与

人交往、缺乏创新意识和改变精神，生活从来是按部就班，这些都不

是值得褒扬的特点。

②由“四点五其实快六十了。因为他生命力过于旺盛，也因为他

太没正形”“米坂五分钟，喝粥两分钟。早上六七点去山里砍树，下

午四点多才回来，和搭档一天斩了一万八千斤，一粒米没吃只喝水,

这样的事他是干过的"他赋予沉重或者沉闷的农业生活一种天真的魔

幻感。他做西瓜酒”“他停下脚步，讨一碗水喝，边喝边攀谈。他的

学名不算稀奇，同名同姓也不奇怪。但那一个停留，他交到了人生最

好的朋友"可知，四点五身上有开朗幽默、善于交往、勇于打破常规

等特征，作者明显带有对四点五这一形象的可定，而米筒的形象却与

四点五相反，可见作者用四点五反面衬托米筒，暗含对米筒的批判。

③由“我在米筒身上感受到一种空茫一一每一天都重复同一天的

人。劳作但不需要作品的人。不需要署名的人。不需要表达的人。可

以‘没有'的人”可知，这是一段议论性文字，直接表达了作者的观

点态度，是对米筒的批判。

观点二：不是。

理由：①由“米筒这种人，连多抽人家一根烟也不愿意。递给他

第一根烟他拿着，第二根要再递给他，他就赶紧摸出自己的"米筒太

老实，也没用。全村是他第一个有驾驶证，也不晓得开车赚点钱，只

会在家里刻木头。他十五岁就学木雕，但他的木雕卖不出高价。他没

大师证。上次有人说出三万元可以买个大师证，他也没买”可知，米

筒虽然木讷老实，不善与人交往，缺乏创新意识和改变精神，但也淳

朴厚道，自尊自重，安分守己，表明一个人自身可以具有复杂的性格，

没有批判之意。

②由“在村里，米筒和四点五是一对反义词"这对反义词关系很

不错”可知，四点五开朗幽默、善于交往、勇于打破常规，这个形象

与米筒正好相反，但作者说米筒和四点五是一对反义词，而且关系不

错，可见并非对他们一贬一褒，而只是认为他们性格不同。

③由“就算把梅兰菊竹改成桃花桅子，大家看了也会大摇其头，

叹息它卖不出去的命运。就像吾乡的西红柿炒鸡蛋是用白糖炒的，如

果用盐炒，大家就会嗤之以鼻，仿佛你对生活极缺乏认识并且极不尊

重"所以大家都按套路做，安全地，无欲无求地，从一而终地。这样

的蟹篓米筒做了二十几年，无数个，想必会再做无数个”可知，作者

把米筒这个人放在整个村庄背景上进行呈现，大家都按套路做，安全

地，无欲无求地，从一而终地生活做事，不只是米筒一个人如此，可

见作者不是要对他个人进行批判，而是要表达对“村庄风气深深影响

了生活在其间的人"这一主题的思考。

10.CFH本题考查学生文言文断句的能力。

句意：皇上命我推荐官员，推荐必定要熟悉他的才能和品行，如

果不熟悉了解，怎么知道他的真实情况呢？

“陛下令臣进拟庶官”，这是一个兼语句，“庶官"作“进拟”的

宾语，C处断开；

“夫进拟者必悉其才行”，“夫”句首发语词，“进拟者"主语,“悉”

谓语，“其才行"宾语，F处断开；“何由得其实"，“何"疑问代词,位

于句首，H处断开断开。

11.A本题考查学生掌握古代文化常识以及理解一词多义的能力。

A.“阙，指缺失、过失”“用法相同”错误。

动词，空缺/名词，缺点。句意：当时中书侍郎空缺。/一定能够

弥补缺点和疏漏之处。

B.正确。C.正确。任命、授予官职/台阶。句意：任命官员近八

百人。/扶着皇帝的车驾下殿阶。

D.正确。被泽蒙麻：受恩泽，蒙庇护。

12.B本题考查学生对原文有关内容的理解和分析的能力。

B.”只要考中科举就能任官，结果造成愚人和贤才一样得到任用”

错误。原文的意思是“只有考中科举才能任官，结果造成贤才和愚人

一样得不到推荐任用"。

13.（1）现在猫被人喂养，不吃老鼠反而给它喂奶，难道不是

丧失了它的本性吗？

（2）李正己如果是假意，皇上不如乘机派使者慰劳他的军队，

将他说要献的钱赏给他的军队。

本题考查学生文言文翻译的能力。

（1）“受……于……”，被动结构；“畜”，喂养；“乳”，喂奶；

“无乃……邪”，难道不是……吗？

（2）“诚”,确实；“因”，趁机；“劳”，慰劳；“赐”，转赐。

参考译文：

崔祐甫，字贻孙，是太子宾客、孝公崔沔的儿子。以礼法治家，

世代闻名。（他）考中了进士，调任寿安县县尉。（他）从起居舍人多

次升迁后任中书舍人。（他）性格刚烈直率，遇事不退缩。当时中书

侍郎空缺，崔祐甫代管中书省事务，多次和宰相常衮争议不妥协。常

衮发怒了，派（他）分管吏部选拔官员，每当（崔祐甫）拟定了任职

人选，常衮总是驳斥反对，崔祐甫也不愿居（常衮）之下。适逢朱池

军中有猫给小老鼠喂奶，（朱枇）上表称吉兆，常衮率百官道贺，唯

独崔祐甫说：“（这事）应警觉而不应祝贺。”（有人）问他原因，他说：

“我看到《礼记》上说：'迎猫神，因为猫能吃田鼠。'猫能为人除害，

所以事情虽小但也必定记录。现在猫被人喂养，不吃老鼠反而给它喂

奶，难道不是丧失了它的本性吗？猫不从事自己的职责，这预兆的应

验好像是执法的官吏有不敢触犯邪恶的，边境将领有不敢抵御敌人的。

我认为应命令有关部门调查贪赃的官吏，督查边境的守卫，多多巡逻，

那么猫就能效力，老鼠就不能为害了。"唐代宗对他的话感到惊异，

常衮更不高兴了。

皇上刚即位，授任崔祐甫为门下侍郎、同中书门下平章事，不久

改任中书侍郎。自从乾元、至德年以来，全国战乱，官制奖赏混乱。

永泰年以后，略为安定了。但元载当权，不送礼贿赂就不封官，堵塞

了正当升官的途径，法制大乱。元载被杀死后，杨维任宰相，不久就

去世了。常衮当权，鉴于元载的弊政，凡是推荐全部不用，只有因文

辞考中科举才能任官，但没有办法鉴别他们的实际能力，因此贤才和

愚人一样得不到推荐任用。到崔祐甫任宰相，推荐的只要是人才，就

毫不犹豫畏惧，凭公心行事。不到一年，任命官员近八百人，其中没

有不称职的。皇帝曾对他说：“人们说你任命官员多用亲戚熟人，为

什么这样呢？”他回答说：“皇上命我推荐官员，推荐必定要熟悉他

的才能和品行，如果不熟悉了解，怎么知道他的真实情况呢？"皇帝

认为他说得对。淄青节度使李正己害怕皇帝的威严和果断，上奏献上

三十万贯钱，来试探皇帝。皇帝估计他是假意，没办法答复他。崔祐

甫说：“李正己如果是假意，皇上不如乘机派使者慰劳他的军队，将

他说要献的钱赏给他的军队。如果李正己按诏令办了，这就使皇上的

恩德深入到兵将心里；如果他不照办，他将自招怨恨，军队就会反对

他。又能使各藩镇不认为朝廷看重钱财。”皇帝说："好。"李正己为

此感到惭愧而且佩服。当时议论的人赞美他的谋略，认为可以恢复贞

观、开元年的盛世。

这年他害病了，有诏让他乘轿子到中书省，躺着接受诏令，如果

他回家去了，就派使者去他家中请他谋划或决断。他去世时，享年六

十岁，赠官为太傅，赐谥号文贞。

14.D本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

D.“趋于愁闷黯淡”错。“多少烟云都过眼"显得轻松和超然，“酒

杯还置五湖头”使诗作结束在豪迈洒脱的情调中，不至于黯淡沉闷。

15.这首诗歌流露出诗人复杂的内心情感。①对时光易逝，世事

茫茫的感慨。选取“星辰”大江”“美人香草”等意象，抒发作者登上

黄鹤楼和古人发出相同的时光已逝，世事变迁的感慨。②对官场奔波

行役的倦怠和无可作为的失望。“我行何止半天下”写出诗人常年奔

波忙碌的状态，“此去休论八督州"反用典故，表明诗人对自身无法像

陶侃一样有所作为的失望。③渴望归隐，超然物外的洒脱胸襟。“多

少烟云都过眼”表达作者看淡世事的轻松和超然，“酒杯还置五湖头"

表明作者渴望像范蠡一样归隐五湖的隐逸情怀。

本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

①诗人在诗文“笛声吹裂大江流，天上星辰历历秋。黄鹤白云今

夜别，美人香草古时愁”中选取“大江"星辰”"黄鹤"白云”“美人香

草”等意象，化用崔颖《黄鹤楼》中的“黄鹤一去不复返，白云千载

空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，写江水滚滚流淌，星

辰闪烁醒目，黄鹤飞走不再回来，白云飘飘悠悠，黄鹤楼终归物是人

非、鹤去楼空，诗人即景生情，抒发表明自己登上黄鹤楼和古人发出

相同的时光已逝，世事变迁的愁绪。

②诗人以“我行何止半天下”，点明自己对官场奔波行役的倦怠；

以“休论八督州”写不要谈论羡慕晋朝陶侃，曾战功赫赫，官都督八

州诸军事。此处反用此典故，表明自己对自身无法像陶侃一样有所作

为的失望。

③“多少烟云都过眼"写诗人有看淡世事的轻松和超然，发出往

事如烟的感叹。“酒杯还置五湖头”写出诗人的超然洒脱，对往事看

淡，渴望归隐，有像范蠡一样归隐五湖的超然物外的豪迈洒脱的胸襟。

16题【答案】①.士不可以不弘毅②.任重而道远

③.问君西游何时还④.畏途崂岩不可攀⑤.此夜曲中闻

折柳⑥.何人不起故园情（昔我往矣，杨柳依依/渭城朝雨泡轻

尘，客舍青青柳色新/杨柳岸，晓风残月）

17.①层出不穷②相得益彰、相辅相成/交相辉映③欢聚一

堂

本题考查学生正确使用成语的能力。

第①处，语境强调杭州亚运会中运用科技的事物连续出现，故此

处可填“层出不穷"。层出不穷：形容事物连续出现，没有穷尽。

第②处，语境强调杭州亚运会中体育与文明都显示出来，故此处

可填“相得益彰”或“相辅相成”交相辉映:相得益彰：两者互相配

合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。相辅相成：指两件事物

互相补充，互相配合，缺一不可。交相辉映：（各种光亮、彩色等）

相互映照。

第③处，语境强调来自不同国家和地区的运动员在杭州欢乐地聚

集在一起，故此处可用“欢聚一堂"。欢聚一堂：欢乐地聚集在一起。

18.杭州亚运会不仅是一场体育盛会，更是一场汇聚“绿色、智

能、文化”为一体的盛宴，奏响了“心心相融，@未来"的时代乐章！

（或：谱写了“心心相融，@未来”的时代诗篇）

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

文中画波浪线的句子有两处语病：

一是语序不当，把“一场汇聚'绿色、智能、文化'为一体的盛

宴"和“一场体育盛会”调换位置；

二是搭配不当，"奏响”和“诗篇”不搭配，可以把“奏响"改为

“谱写”，或把“诗篇"改为“乐章”。

19.不经历风雨，怎能见彩虹？一段段坚毅笃行的艰辛历程，一

场场勇于挑战的“生死"对决，一次次战胜自我的砥砺超越。

本题考查学生语言表达之改写句子的能力。

改写时，结合句子特点，可以把“经历风雨才能见到彩虹”改为

运反问句式，即“不经历风雨，怎能见彩虹？"；句中"一段段坚毅

笃行的艰辛历程”“健儿们勇于挑战直面‘生死’对决"一次又一次战

胜自我不断砥砺超越”有两句句式结构基本一致，故把“健儿们勇于

挑战直面‘生死'对决"改写为“一场场勇于挑战的‘生死'对决”,

句子即可构成排比。

故可改写为：不经历风雨，怎能见彩虹？一段段坚毅笃行的艰辛

历程，一场场勇于挑战的“生死”对决，一次次战胜自我的砥砺超越。

20.A本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

A.“相知无远近，万里尚为邻”，意思为知己挚友不分远近，相

隔万里如同邻居。杭州亚运会正是把“远近”的亚洲各国朋友聚在一

起，共为“邻”，与前文的“团结”、后文的“包容”共同营造了和谐

氛围，因此该句更符合语境。

B.“海内存知己，天涯若比邻”，意思为四海之内有知己朋友，

虽然远在天边，也像近邻一样亲近。该句强调朋友虽然在“远”处,

但心却离得很近，强调的是“心近”，没有表现聚在一起，没有A合

适。

C.“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，意思为淘金要千遍万

遍的过滤，虽然辛苦，但只有淘尽了泥沙，才会露出闪亮的黄金。与

团结、相聚的语境不符。

D.“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，意思为经历成千上万

次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬

的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔。与团结、相聚的语

境不符。

21.示例1：杭州亚运会是简约的盛会，在细微之处劲吹“节俭

风”。56个竞赛场馆中有44个是改建或临建场馆；水上运动中心的

临时板房和上百台空调从街道租赁……简约不简单，节俭更出彩。大

到场馆改建新建，小到纸笔的回收利用，“节俭办亚运"的理念不断融

入细节之中，“简约亚运”更加充满魅力。

示例2：杭州亚运会是惠民的盛会，让大街小巷涌动“健身潮"。

“还馆于民”“体育惠民"的实践扎实推进，从基础设施改造、环境综

合治理，到公共服务提升、城市面貌改善、全民健身习惯养成，杭州

亚运会的红利正持续释放，不断惠及广大人民群众，努力实现“办好

一个会，提升一座城二

本题考查学生语言表达之拟写新闻短评的能力。

本题要求从“简约"惠民”“精彩”中任选一个角度，写一段100

字左右的新闻短评。新闻短评的评论点限定三选一，评论内容需要占

有材料，结合相关链接，筛选出评论要点的内容，做到文从句顺，表

达逻辑清晰。

如：杭州亚运会是简约的盛会。可结合材料“56个竞赛场馆中

有44个是改建成临建场馆；水上运动中心的临时板房和上百台空调

从街道租赁；会场不使用一次性纸杯，减少采购一次性签字笔，推广

使用可再生纸张”进行评论，杭州亚运会大到场馆改建新建，小到纸

笔的回收利用，将“节俭办亚运"的理念不断融入细节之中，“简约亚

运”更加充满魅力。

杭州亚运会是惠民的盛会。可结合材料“各个场馆提前面向大众

开放，一批场馆设施的建成丰富了群众体育的场景选择，有利于缓解

老百姓去哪里健身的问题"进行评论，杭州亚运会让大街小巷涌动“健

身潮”。“还馆于民"体育惠民”的实践扎实推进，从基础设施改造、

环境综合治理，到公共服务提升、城市面貌改善、全民健身习惯养成，

杭州亚运会的红利正持续释放，不断惠及广大人民群众，努力实现“办

好一个会，提升一座城"。

杭州亚运会是精彩的盛会。可结合材料“杭州亚运会累计产生

482枚金牌，累计15次打破世界纪录，37次打破亚洲纪录，70次打

破亚运会赛会纪录。亚奥理事会代理主席辛格盛赞：本届亚运会精彩

绝伦、令人难忘，取得了空前成功”进行评论，杭州亚运会上一场场

精彩角逐，一枚枚奖牌的产生，都是亚洲健儿在拼搏奋进中追逐梦想。

一届“中国特色、亚洲风采、精彩纷呈"的亚运盛会，为人们留下了

深刻印象。本届亚运会堪称精彩绝伦，令人难忘。

22题作文关于写作任务

（一）理解句间关系

这句话是一个长句式。句子主体为“河流”，“河流"呈现出三个

特征，即“曲折向前”的行为，以及两个“为了”的目的。两个“为

了”由正常表达的前置变为后置，起了强调作用，强调河流“曲折向

前”的目的性。“不只是……也是……”中，两个“是"表示强调；两

个“为了”之间不是明显的递进结构，理解为并列、递进、互补关系

都可。

（二）关键词的解读

1.河流：主体，包含“曲折向前"抵达”“流经"三个要素，写作

时三个要素必须体现。

（1）“曲折向前"：“曲折"与“向前”是带矛盾性质的两个趋向

词，“曲折"表示困难、艰难、波折、阻碍，“向前”表示前进、发展、

进步。“曲折向前"可理解为"冲破障碍向前发展/在困难中前行二同

时它也关联着后面的两个“为了"的目的，是其逻辑基础；而两个“为

了”也必须回应“曲折向前”，使前后关系统一起来：即为了要抵达

大海（引申为宏大的目标、理想、终极目标），为了流经更多的土地

（引申为丰富人生“利己”、奉献社会“利他"的追求），河流必须在

曲折中不断向前（可引申为冲破障碍、克服困难前进）。

（2）“抵达"：“大海"是终点，理想的目标，带有终极性暗示，

不是一些小目标、暂时的阶段性成果，而是宏大的目标、理想、终极

目标。

（3）“流经更多的土地”：“流经"包含两层意思，一是“流淌、

滋润、灌溉”；二是经历、体验、穿越。前者是利他，滋养更多的生

命；后者是利己，丰富自己的生命。“更多”，从“曲折”而来，相对

“直”而言，曲折意味着河流必然要流经更多的土地。“土地”，指地

面，代表着接地气，强调现实社会经历、社会历练、对社会的贡献等。

2.“为了"：突出强调目的性，两个“为了”与前面“曲折向前”

的行为构成目的关系。学生必须写出“目的”与“行为"之间的强关

联，即宏大目标、终点、理想和经历、奉献对“曲折向前”的动力性。

两个“为了"之间可以是并列关系（过程和结果两个目的都重要），也

可以是递进关系（过程比结果更重要），也可以是互补关系（过程和

结果两个目的互为补充，利己和利他的统一）。

（三）提炼概括观点：三层次

第一层：①目标与过程的关系：人生曲折向前，过程比目标更重

要/过程与结果同等重要（讨论过程和结果的关系）

第二层：②行为与目标、过程的关系：人生曲折向前，是为了达

成目标和体验过程。

第三层：③行为与过程、目标的思辨关系：利他与利己（利已又

分丰富与飞跃两个层次）的动机，共同推动人生在曲折中不断前行。

三、扣题要点图示

材料扣题要素

一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的

土地。河流（主体）为了（不只是）为了（也是）

曲折向前（行为）抵达（目的）流经更多的土地（目的）

冲破障碍向前发展