职业技术学院园林景观规划设计核心课课程标准

XXXX职业技术学院园林景观规划设计核心课课程标准一、课程基本信息（一）课程名称：园林景观规划设计（52171405）（二）课程属性：专业核心课（B）（三）开课学期：第2学年，第2学期（四）基准学时：64学时，计4学分二、课程定位《园林规划设计》是风景园林专业主干课程之一，是一门实用性很强的课程，属专业技能核心课，与园林中的其他各门课程联系紧密。本课程是在园林美术、园林测量学、园林植物学、园林计算机制图、园林手绘表现等先修课程基础上开设的。它的后续课程主要是园林工程技术、园林工程概预算、园林工程施工组织与管理、顶岗实习、毕业设计等。本课程对学生核心职业能力培养和职业素养养成起主要支撑和促进作用。三、课程目标（一）能力目标本课程在教学过程中，突出学生主体，采用案例分析、任务驱动教学，启发学生善于观察、自主思考、独立分析问题与解决问题。通过以学生为主体的学习，使学生在观察、思维、推理与判断、分析与解决问题能力方面有明显的提高，处理对景观规划设计过程中出现的问题能够利用所学基本理论知识与方法举一反三正确、灵活运用，体现注重实际应用技能的培养目标。熟悉设计成果制作流程，并能合理利用工期节点安排工作进度，对后续实施的效果能有预估。模仿－－模拟、重复、再现、例证、临摹、类推、扩展等。独立操作－－能够、运用、使用、掌握、制定、解决、绘制、操作等。迁移－－联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。。（二）知识目标具备支撑园林设计岗位执行任务的技能与知识广度，熟知当前园林设计的理念与方法。养成积极思考问题、主动学习的习惯；培养较强的自主学习能力；学会收集、分析、整理参考资料的技能；项目开发规范化意识；工作效率和质量意识。了解－－说出、背诵、辨认、列举、复述、回忆、选出、识别等。理解－－解释、说明、归纳、概述、推断。区别、提供、预测、检索、整理等。应用－－设计、辩护、质疑、撰写、解决、检验、计划、总结、推广、证明等。（三）态度目标人际交往和协商沟通能力；工作中与他人的团队合作能力；良好的职业道德和规范；良好的心理素质和克服困难与挫折的能力。有时间管理意识，善于支配利用好既定计划，按步实施；有团队合作意识，善于沟通协调。经历（感受）－－参与、讨论、寻找、交流、分享、访问、观察等。反映（认同）－－认可、接受、遵守、欣赏、关注、拒绝、摈弃等。领悟（内化）－－形成、具有、树立、热爱、坚持、保持、追求等。四、课程设计（一）设计思路（1）本课程标准在设计上本着懂理论，重应用的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的实践应用技能，力求达到理论够用，技能过硬的目的。鉴于本课程的服务面向与定位，本课程标准在设计过程中，本着宽基础、多方向的设计思路，通观考虑园林工程技术和园艺技术等各专业对园林规划设计知识的需求特点，以能力本位的培养目标、过程导向的课程开发和行动导向的教学过程为指导思想，围绕技术应用能力培养这一高职教育的核心目标，结合课程本身的特点，明确本课程是按工作过程为主线设计的项目课程(或学习领域课程)来构筑课程教学体系与教学内容，通过项目引领和任务驱动，并配以案例分析进行教学。（2）课程按典型工作任务设计项目，并对按预设能力目标设计的教学项目针对学习目标、工作任务、能力要求、教学内容、活动设计和建议学时等方面制定了参考标准。（3）课程内容的学习，注重学生实际应用技能，主要发展学生认知、归纳分析、迁移的能力。（4）首先理解思政的实际内涵和现实意义，向学生传递正确的价值观，培养学生严谨认真的学习态度和敢于创新发现的探究精神。同时课程思政是一个春风化雨、润物无声的过程，教师需要在专业知识传授过程中潜移默化地提升学生的职业使命感和责任意识，培养学生的人文情怀和社会责任感。（二）课时分配序号课程单元学习任务参考学时1园林景观要素设计了解园林五大要素——地形、铺装、水景、构筑物、植物的类型与造景特点，并加以运用。102中国古典园林布局与造景手法重点掌握皇家、私家园林布局与造景手法的理论同时，认识体会中国传统造园理论的现实实践意义。63西方传统园林艺术赏析1、了解文艺复兴时期意大利台地园设计特点2、了解法国古典主义园林的成就背景与特征3、了解英国自然风景园的艺术处理手法44居住小区景观设计1、了解规划指标的由来，能够对小区用地、规划布局有一定认识，明确小区绿地设计范围2、完成居住小区景观设计场地分析图及功能分区图纸。3、完成功能布局到方案草图的绘制，并将草图落在CAD上，最终渲染成彩色平面图。325园林规划布局分析（以红城湖公园为例）1、了解公园规划项目缘起，历史背景，运用的工程措施以及空间感受。2、认真感受公园设计的匠心之处，欣赏并学习设计布局及细部节点做法12（三）课程单元描述课程模块一课程单元名称园林景观要素设计课时数10学习目标通过学习，学生能够掌握常用的景观要素的分类、设计方法，以及各要素之间相互配合的综合设计；能够对场地空间环境有一定认识，独立完成景观要素的设计，并运用设计软件或者手绘画出设计表现图纸。学习内容任务一：园林景观规划设计概述任务二：地形要素任务三：铺装要素任务四：水景要素任务五：构筑物要素任务六：植物要素任务七：课程思政通过职业模拟训练，树立正确的职业价值观和民族使命感。教学方法和建议在教学中采用理论讲授法、启发引导法、案例分析法、，一定要能调动学生学习的主动性，让学生自己总结提高；通过学生的职业模拟反馈，及时对学生的状态进行梳理调整，同时完成教师的教学反思与课程诊改。教学条件要求多媒体网络教室、电脑机房学生已有基础素描、色彩、构成等美术基础教师执教能力要求对园林规划设计的有独特的理解并有从业经验，能够对学生的想法及时做出评价并善于引导学生。课程模块二课程单元名称中国古典园林布局与造景手法课时数6学习目标通过学习，学生能够重点掌握皇家、私家园林布局与造景手法的理论同时，认识体会中国传统造园理论的现实实践意义。学习内容任务一：中国古典园林的布局与造景手法（一）——内向式布局与外向式布局、点景与观景、主景与从景任务二：中国古典园林的布局与造景手法（二）——园林空间对比、引导与暗示、虚实与疏密3.中国古典园林的布局与造景手法（三）——层次、蜿蜒曲折与高低错落、仰视与俯视任务三：课程思政通过职业模拟训练，树立正确的职业价值观和民族使命感。教学方法和建议教学时采用讲授法，案例法，总结归纳等教学方法；一定要能调动学生学习的主动性，让学生自己总结提高；通过学生的职业模拟反馈，及时对学生的状态进行梳理调整，同时完成教师的教学反思与课程诊改。教学条件要求专业电脑机房教室，联网资源学生已有基础素描、色彩、构成等美术基础教师执教能力要求对园林规划设计的有独特的理解并有从业经验，能够对学生的想法及时做出评价并善于引导学生。课程模块三课程单元名称西方传统园林艺术赏析课时数4学习目标通过学习，学生能够了解文艺复兴时期意大利台地园设计特点；了解法国古典主义园林的成就背景与特征；了解英国自然风景园的艺术处理手法。学习内容任务一：文艺复兴时期意大利台地园任务二：法国古典主义园林任务三：英国自然风景园任务四：课程思政通过职业模拟训练，树立正确的职业价值观和民族使命感。教学方法和建议教学时采用讲授法，案例法，总结归纳等教学方法；一定要能调动学生学习的主动性，让学生自己总结提高；通过学生的职业模拟反馈，及时对学生的状态进行梳理调整，同时完成教师的教学反思与课程诊改。教学条件要求专业电脑机房教室，联网资源学生已有基础素描、色彩、构成等美术基础教师执教能力要求对园林规划设计的有独特的理解并有从业经验，能够对学生的想法及时做出评价并善于引导学生。课程模块四课程单元名称居住小区景观设计课时数32学习目标通过学习，学生能够掌握居住小区的景观设计方法，独立完成景观方案的设计，并运用设计软件或者手绘画出设计表现图纸。学习内容任务一：经济技术指标的算法与含义任务二:居住小区景观设计设计任务书的解读任务三：如何进行场地分析，并绘制分析图纸任务四：如何进行功能分区，并绘制分区图纸任务五：确定小区景观的设计主题，及设计造型任务六：总平面图的CAD描绘及PS彩平渲染任务七：课程思政通过职业模拟训练，树立正确的职业价值观和民族使命感。教学方法和建议教学时采用讲授法，案例法，总结归纳等教学方法；一定要能调动学生学习的主动性，让学生自己总结提高；通过学生的职业模拟反馈，及时对学生的状态进行梳理调整，同时完成教师的教学反思与课程诊改。教学条件要求多媒体网络教室学生已有基础素描、色彩、构成等美术基础教师执教能力要求对园林规划设计的有独特的理解并有从业经验，能够对学生的想法及时做出评价并善于引导学生。课程模块五课程单元名称新建成项目调研分析（以红城湖公园为例）课时数12学习目标通过调研学习，学生能够掌握城市公共空间、滨湖公园的景观设计方法，了解各景观要素之间相互配合的综合设计；能够对场地空间环境有一定认识，基于使用形态感受等的分析，掌握对人性化空间的设计体现。学习内容任务一：调研内容、方法，并归纳组织这些调研信息任务二：运用专业的手绘透视或者贴近真实尺寸的平面图来表达任务三：从公园的历史背景到建成后的大致概况梳理任务四：编排汇报PPT任务五：课程思政通过职业模拟训练，树立正确的职业价值观和民族使命感。教学方法和建议在教学中采用理论讲授法、启发引导法、案例分析法，配合录制的教学视频，一定要能调动学生学习的主动性，让学生自己总结提高；通过学生的职业模拟反馈，及时对学生的状态进行梳理调整，同时完成教师的教学反思与课程诊改。教学条件要求专业电脑机房教室，联网资源学生已有基础素描、色彩、构成等美术基础教师执教能力要求对园林规划设计的有独特的理解并有从业经验，能够对学生的想法及时做出评价并善于引导学生。五、课程考核质量等级课堂头脑风暴讨论参与程度居住小区景观设计红城湖公园调研报告评分标准A级（好）积极参与每次讨论，内容切题，思考有深度，表达清晰。方案可行性强，设计表现效果较好。调研报告内容涵盖面广且详细，PPT制作精美，汇报精彩全班互评，小组的好评占60%以上。老师点评，成绩大于80。B级（中）参与大部分讨论，尽管内容较浅显，但有思考有参与。有完成居住小区景观设计方案的平面图。有认真进行调研并做记录，并分析的条理清晰，PPT汇报流畅。全班互评，小组好评40%以上。老师点评，成绩大于60。C级（差）极少参与讨论，并且回答的内容含专业思考信息少。未动手画小区景观设计方案，