北师大版小学数学小数除法教学

北师大版小学数学小数除法教学一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级下册第五单元《小数除法》。该单元主要包括小数除以整数、除数是小数的除法运算。通过本节课的学习，使学生掌握小数除以整数、除数是小数的计算法则，能正确进行计算，并进一步体会小数除法在实际生活中的应用。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数除以整数、除数是小数的计算法则，能正确进行计算。2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。三、教学难点与重点重点：小数除以整数、除数是小数的计算法则。难点：除数是小数的除法运算步骤和计算方法。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、笔。五、教学过程1.情景引入：创设“购物”情境，引导学生发现并提出实际问题，如“一件商品原价25元，现在打八折，现价是多少？”2.自主探究：学生通过计算，探讨小数除以整数的计算方法。4.教师讲解：讲解除数是小数的除法运算步骤，如“先将除数的小数点去掉，使它变成整数；再看原来的除数有几位小数，被除数的小数点也向右移动相同的位数。”5.例题讲解：讲解示范题，如“3.6÷2=？”引导学生掌握小数除以整数的计算方法。6.随堂练习：学生独立完成练习题，巩固小数除以整数的计算法则。六、板书设计板书内容：小数除以整数的计算法则、除数是小数的除法运算步骤。七、作业设计作业题目：1.计算下列小数除法：(1)2.5÷0.5=？(2)12.6÷3=？(3)0.8÷4=？答案：(1)2.5÷0.5=5(2)12.6÷3=4.2(3)0.8÷4=0.2八、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对小数除以整数的计算法则掌握较好，但在计算除数是小数的除法时，部分学生容易出现错误。2.教学中，注重了学生的自主探究和合作交流，提高了学生解决实际问题的能力。拓展延伸：1.让学生思考：小数除法在实际生活中有哪些应用？重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级下册第五单元《小数除法》。该单元主要包括小数除以整数、除数是小数的除法运算。通过本节课的学习，使学生掌握小数除以整数、除数是小数的计算法则，能正确进行计算，并进一步体会小数除法在实际生活中的应用。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数除以整数、除数是小数的计算法则，能正确进行计算。2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。三、教学难点与重点重点：小数除以整数、除数是小数的计算法则。难点：除数是小数的除法运算步骤和计算方法。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、笔。五、教学过程1.情景引入：创设“购物”情境，引导学生发现并提出实际问题，如“一件商品原价25元，现在打八折，现价是多少？”2.自主探究：学生通过计算，探讨小数除以整数的计算方法。4.教师讲解：讲解除数是小数的除法运算步骤，如“先将除数的小数点去掉，使它变成整数；再看原来的除数有几位小数，被除数的小数点也向右移动相同的位数。”5.例题讲解：讲解示范题，如“3.6÷2=？”引导学生掌握小数除以整数的计算方法。6.随堂练习：学生独立完成练习题，巩固小数除以整数的计算法则。六、板书设计板书内容：小数除以整数的计算法则、除数是小数的除法运算步骤。七、作业设计作业题目：1.计算下列小数除法：(1)2.5÷0.5=？(2)12.6÷3=？(3)0.8÷4=？答案：(1)2.5÷0.5=5(2)12.6÷3=4.2(3)0.8÷4=0.2八、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对小数除以整数的计算法则掌握较好，但在计算除数是小数的除法时，部分学生容易出现错误。2.教学中，注重了学生的自主探究和合作交流，提高了学生解决实际问题的能力。拓展延伸：1.让学生思考：小数除法在实际生活中有哪些应用本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解小数除法的过程中，教师应使用简洁明了的语言，语调要适中，保持耐心和细致。对于关键步骤和易错点，可以适当放慢讲解速度，确保学生能够听懂并理解。二、时间分配情景引入：5分钟自主探究：10分钟合作交流：10分钟教师讲解：10分钟例题讲解：10分钟随堂练习：10分钟三、课堂提问在教学过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和讨论。例如：“谁能来说说小数除以整数的计算方法是什么？”、“大家在计算除数是小数的除法时，遇到了哪些困难？”等。四、情景导入通过创设“购物”情境，引导学生提出实际问题，如“一件商品原价25元，现在打八折，现价是多少？”这样的情境导入能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和应用小数除法。教案反思在本节课的教学中，我注重了学生的自主探究和合作交流，让他们通过实际问题来理解和掌握小数除法的计算法则。在讲解除数是小数的除法时，我尽量简化讲解过程，让学生能够清晰地理解每一步的操作。然而，在实际教学过程中，我发现部分学生在计算除数是小数的除法时仍然容易出现错误。这可能是因为他们没有完全理解小数点移动的规律。在今后的教学中，我需要加强对这一部分的讲解和练习，让学生能够更加熟练地掌握小数除法的计算方法。我还注意到学生在解决实际问题时，有时会忘记小数点的位置，导致计算结果错误。针对这一问题，我在课后反思中决定在今后的教学中加强对小数点位