新课标人教版三年级数学上册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四本册教材安排了“数学广角”的教学内容，继理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培4．初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长6．初步体验有些事件的发生是确定的，有等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的序安排教学内容，但是根据《标准》中有关计算教学和熟练要求大大降低重新安排教学的具体步骤，因计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法算教学中，本册实验教材根据学生已有基础，提出一知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌概括形式的计算法则，只是在适当的时候（如整理交流，总结笔算时应注意的问题。这样，一方面避免的情况下，机械地记忆“计算法则”，减轻了学生记多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算真正体现出它的作用。所以，应该把计算与实际问题都是十分有利的。本册实验教材的计算教学部分，仍有重要的意义；同时，估算也具有重要的实用价值，估算结果。所以，估算是《标准》中要加强的计算教这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联系。所以，这习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决计量内容的编排上，实验教材注意设计丰富的、现实了解长度单位、质量单位、时间单位在实际生活中的在本册实验教材中，关于空间与图形的教学内容，有米、分米和千米的认识这些内容对于学生理解实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重主探索获得对知识的理解。例如，毫米、分米的的机会常常比精确测量更多。根据《标准》关于“空学段要求学生“能估计一些物体的长度，并进行测量分米的认识中，先让学生估计数学书的长和宽各大约数学教学要让学生经历知识的形成过程，这是《标准》中倡导的重要改革理念之一。就必须有一个现实的活动情境，让学生在熟悉的通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受密切联系。本册实验教材注意体现这一理念，不过程。例如，“有余数的除法”这一单元，教材摆花”这一现实题材，设计了没有余下花的摆法数与除数关系的活动，使学生对有余数的除法、识，理解层层推进，概念逐步形成。同样，关于算方法的学习，学生也经历了了解什么叫周长、再如，“可能性”这一单元，教材选取学生种全新的观念。如果缺乏对随机现象的丰富体验科书中设计了多种不同层次的、有趣的活动和游游戏等。通过创设这些具有启发性的问题情境，念、理解新的知识的过程。让学生经历知识的形成过本册实验教材在培养学生解决问题能力、实践解决问题的例题或练习，培养学生解决问题的能力。了两个数学实践活动──“填一填、说一说”“掷一生在探索的过程中，运用各种已学的数学知识、采取动中（列出组合数──判断事件的确定性和可能），性、找出事物的组合数、数据的收集与整理等知识和如，“填一填、说一说”不仅让学生自己制作“作息本册实验教材注意提供丰富的培养情感、态度认识，培养学生探索数学、学习数学的兴趣与欲的故事、“七巧板”的由来、我国古代计时工具测绳。卷尺和测绳，都可以在商店买到。也可以学设计的学具中，一般都包含有这一学具。教学时，平面图形，也可以拼组一些象形的人和物，既可以加自制。用硬纸片剪一个圆并标出刻度制成钟面若干份，涂上不同的颜色。将指针钉在圆心上根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米、解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子这里让学生估、测、议，进而引出要学习的新知识。于这种考虑，教材的编排中安排了许多活动，可其目的就是为教师安排学生的活动提供便利。比的或有趣的情境中，让学生去发现、探究、体验生活中，在测量长度或质量时，有时往往不果，也要先做一个恰当的判断，以确定所使用的测量到什么地方是1千米？”等问题奠定了基础。练习中，还安排了“先估计，再测量”组织学生的测量活动（如，量课本、书桌等）等学生学习的积极性，提高教学过程中学生的参与题的方法，解决问题的能力会逐步提高。当然，整体观察，注意提供的情境应该主题明确，当学作中充分的感知，并逐步达到完善。因此，这部在安排学生的操作活动时，教师要有明确的目的，要到学生的活动中，对于活动中存在的问题，要给估测在生活中用得很多，也是用“测量”的知识量验证。再比如，让学生说一说从学校门口到什么地方大约是1千米，在练习中设计三个不同路程的出游情境，提出“他们该怎样去问题。教师要培养学生自觉地对常用物体进行小组合作学习的形式。需要注意的是，要合理安2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本根据《标准》提出的要求要让学生在生动具体的具体的生活问题或生活情境引出计算问题，题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生根据《标准》提出的“加强估算，提倡算法多样先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算知识基础上进行自主探索；根据教学内容，教材例和背景，教师可利用教材提供的背景，引导学“迁移”是学习过程中经常出现的一种心理现象。在数学教学中，运用迁移，使已掌在本单元教学前学生已经学过了用竖式计算加、减法则，在此基础上，本单元教学可采用尝试、讨论等方在加法和减法的教学中，教材都安排了“先估计一下用，它是体现数学课程标准要求的一个重要方面动手实践，自主探索，合作学习是《标准》倡于结合教学内容有机地、适时地运用这些学习方了合作、讨论的学习情境，在进行这些内容的学让学生进行自主地探索、讨论和交流。在交流中见和看法，绝不能包办代替。同时应注意学生的2．使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、平行四边形结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，以及与周长利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一长方形和正方形的周长创设问题情境，让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正长期以来，关于“几何”的课程内容和目标，积的计算，较少涉及三维空间的内容，使学生的容的一次重大变革，符合数学课程改革的国际趋纯的平面图形周长、面积、体积等的计算，加强形变换、位置的确定等内容，加强了几何建模以体现“空间与图形”的教育价值，使学生更好地间，发展学生的空间观念和推理能力。因此，在场景作为单元的主题图，用一个小朋友移推拉门的情等等。教学时，要充分发挥这些素材的作用，注重学重要手段。因为几何初步知识，无论是线、面、小学生来讲，都比较抽象。教材在提供大量的、活动化的呈现方式，如量一量、折一折、比一比时，教师就应根据低年级学生的特点，给予学生他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可理解：两组对边平行而且相等的四边形是平行他们感悟概念的本质属性。本单元教材的编排也长的含义即可。对长方形、正方形的周长计算，本单元学习的主要内容有两个：一是有余数有余数的除法”这部分内容是表内除法知识的体生动的情境，引导学生学会用数学的眼光观察生活，生活的联系，增加这部分知识的亲切感。同时，把有余置于实际生活的背景之下，如购书、郊游、买花等等，有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变过程。因此，为了使学生掌握有余数的除法的意义和自主选择、合作交流，达到理解计算有余数的除知兴趣，选择富有情趣的背景，提供丰富的信息话、列表、插图等，最大程度地引起学生对学习计算教学往往只重视算理、算法以及计算技能的略了学生的学习过程、学习态度以及情感体验，忽略课堂气氛紧张，使计算教学变成枯燥的训练。作为教感投入；另一方面联系了学生的生活实际，激认识、表内乘除法等，并让学生在具体的情境中象化，有助于学生对算理的理解和相互交流，这排了一些观察和操作活动的内容。教师在教学中手，让学生经历具体问题“数学化”的过程，在引导学生动手、动脑、动口，调动各种感官参与拿学具摆一摆，边摆边观察，边摆边猜测，这样不断增强学生的感性认识，然后通过相互交流，纳，用表象支撑学生的思维，逐步抽象出数学知生经历“问题情境──建立模型──解释、应用与拓作用，培养学生解决实际问题的能力。为了实现这一会观察，自觉地关注身边的生活现象，充分地感知事在例题和习题的编排上，教材提供了一幅幅图文并茂料，这些内容恰当真实地反映了数学与生活的密切联启发学生思考，调动学生的学习经验，分析和抽象事和方式进行探索和解答，使学生充分地感受到数学的价值，体验到问题解决的乐趣，在具体情境中感悟时间单位“秒”↓↓↓的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人初步建立时、分、秒的时间观念是本单元教学的重点近学生生活实际的素材，如练习十五中让学生估计自刻，等等。教学时，就要充分运用这些素材这无疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困观察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针本单元先出口算乘法，内容包含整十、整百数一位数。因此在教学笔算乘法时需要有口算的基多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错情况都以两位数乘一位数为主。这样编排重点突出，分识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了练习中提供一些动物的体重、身长、飞行速度学生的知识面。教学中，教师可以充分开发这根据《标准》精神，小学数学教学应该让学生经在学习上的主体作用，促进学生的全面发展。本单元自主探索，探寻解决问题的方法。教学时，教师可以的基础上，再进行必要的引导。学生的探索可能有多以学生为主体，创设让学生自己想一想、试等的探究情境，多给学生一些提问质疑、探算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上在这一单元中，口算、估算、笔算都出齐了，怎么处在教学中必须要注意的问题。这里要处理好两个方面数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。含义。如单元主题图，通过学生喜爱的“游乐园取出来的，使学生在一个比较完整的情境中学习着积极的促进作用。教材提供了充分的动手实践知识的特点，组织相应的数学活动，让学生通在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定签表演节目”的现实情境，引入本单元的学习内因此，教科书中设计了多种不同层次的、有趣的动、抽签游戏等。通过创设这些具有启发性的问题情境，使学生在大量观察、猜测、在教学中，教师应注意创设各种问题情境，充分调动想法。引导学生在观察、猜测、试验与交流等数学活4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学【教材说明】在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。与二年级上册教材相比，本册教材的内容更加系统和全面，分别介绍了排列以及组合。教材重在向学中应用比较广泛的数学知识。比如人们出行可选择的路线，邮政编码、电话号码、身衣服的搭配问题，让学生找出不同的穿法，在“做一做”中安排了用活动数字卡片找【教学建议】这部分内容的活动性和操作性比较强，列、连线等方式，找出简单事物的排列数和组合数，并能感受到有的与顺序有关，有的与顺序无关，不要提高要求。教师教学语言中尽量避免出现排列、组合这些术语，通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算的数学知识解决简单的实