第四单元综合性学习《少年正是读书时》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

综合性学习少年正是读书时教学目标1.认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。2.学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。4.学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。第1课时教学过程一、活动导入你换阅读吗？你看过这些书吗？你喜欢读哪些类型的书籍？课外阅读时，你会运用课堂上学到的阅读方法吗？习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。”今天让我们一起走进《综合性学习：少年正是读书时》二、学习活动活动一：爱读书，了解国民阅读状况每年的4月23日是世界读书日，相关专业机构在这一天会发布上一季度的国民阅读状况调查报告。阅读“资料一”“资料二”，根据其中的信息，完成下面的阅读任务1.仔细阅读“资料一”，尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确、简明扼要、层次清晰。写好后，组内交流，修改完善，形成一份比较完善的文字稿，在班上展示。知识链接：如何分析图表数据（1）理解图表类型条形图：用于比较不同类别的数据。折线图：显示随时间变化的数据趋势。饼状图：显示各部分占整体的比例。散点图：用于展示两个变量之间的关系。（2）观察图表元素标题：明确图表的主题。轴标签：了解横轴和纵轴代表的数据。图例：理解不同颜色或形状代表的类别。数据点：直接从图表中获取的数据。（3）分析图表内容数据趋势：观察数据随时间或类别的变化趋势。数据分布：了解数据的集中趋势和离散程度。数据关系：分析变量间的相关性或因果关系。预设：（1）2022年我国成年国民各媒介综合阅读率持续稳定增长，数字化阅读方式接触率增幅稍高于纸质图书阅读率。（2）年国民阅读量保持总体稳定，通过“听书”和“视频讲书”方式读书成为新的阅读选择。（3）成年国民数字化阅读倾向进一步增强，手机移动阅读成为主要形式。2.根据“材料二”中的信息，分别设计“2021、2022年我国未成年人图书阅读率”和“2022年我国未成年人人均阅读量”的图表，准确、直观地呈现资料中的文字信息。资料链接：2022年我国0至17周岁未成年人图书阅读率为84.2%，较2021年的83.9%提高了0.3个百分点。2022年我国0至17周岁未成年人的人均图书阅读量为11.14本，比2021年的10.93本增加了0.21本。从未成年人的图书阅读率来看，2022年0至8周岁儿童图书阅读率为73.5%，较2021年的72.1%提高了1.4个百分点；9至13周岁少年儿童图书阅读率为99.2%，较2021年的99.1%提高了0.1个百分点；14至17周岁青少年图书阅读率为90.4%，较2021年的90.1%提高了0.3个百分点。从未成年人的图书阅读量来看，2022年我国14至17周岁青少年课外图书的人均阅读量最大，为13.15本，高于2021年的13.10本；0至8周岁儿童人均图书阅读量为10.56本，高于2021年的10.33本；9至13周岁少年儿童人均图书阅读量为10.32本，高于2021年的10.21本。资料来源：中国新闻出版研究院发布的第20次全国国民阅读调查结果预设：3.阅读“资料一”和“资料二”，你能从中看出规律或问题吗？与同学交流你的发现？预设：数字化阅读倾向进一步增强，听书习惯逐渐养成。纸质图书仍然是最受欢迎的阅读形式，超过四成的国民想读纸质图书。0—17周岁未成年人阅读能力平稳提升，阅读率和阅读量均较往年有所增加，青少年人均阅读课外书超过13本。手机阅读等“轻阅读”占用阅读时间越来越长，深度阅读有待加强。第2课时活动二：读好书，分析自身阅读实际青少年时期是阅读的黄金期，这一时期的阅读将为你的一生奠定基础。2023年，相关部门颁布了《全国青少年学生读书行动实施方案》，这份方案激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书。在这些方面，你和你的同学做得怎样呢？1.开展问卷调查。第一步：以小组为单位，仔细阅读“资料三”，看看你们小组还想了解什么问题，补充在问卷中。亲爱的同学：基本信息你所在的年级……你的性别……1.你平均每天花在课外阅读上的时间是……2.你每年的阅读量是……3.你课外阅读的主要目的是…………11.你选择读物的标准是：________________第二步：全班汇总、讨论新补充的问题，最后统一制订一份完整的调查问卷。把问卷打印出来，或利用网络问卷调研平台，做成电子问卷。第三步：全班同学分成三个组，分别在初中的三个年级中随机抽取相同比例的同学，邀请他们填写问卷。2.分析调查数据预设：阅读态度与习惯、阅读内容、阅读方法……3.制定读书计划。制定一份自己未来一年的读书计划。注意：包含阅读量、阅读时间、阅读内容、阅读方式等要素。预设：阅读量1.年度阅读总量：15本书2.每月阅读量：至少1本书3.每学期阅读量：至少7-8本书阅读时间1.每天阅读时间：至少20分钟2.每周阅读时间：至少2.5小时3.每月阅读时间：至少10小时阅读内容1.经典文学作品：5本,如《西游记》《水浒传》等。2.历史故事与人物传记：3本，如《中华上下五千年》《史记》《资治通鉴》。3.科普读物：3本。如《昆虫记》等。4.成长励志书籍：2本，如《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》。5.古诗文选读：1本，如《唐诗三百首》。6.其他：1本阅读方式1.纸质书籍：主要阅读方式，保护视力，便于做笔记。2.电子书：辅助阅读，适合查找资料和阅读短篇文章。3.听书：在适当场合，如休息时，听一些有声读物。实施策略1.制定每月阅读计划，明确阅读书目和时间安排。2.每本书阅读完成后，撰写简单的读后感或书评。3.与同学、老师或家长分享阅读体验，进行交流。4.参加学校或社区的读书活动，拓展阅读视野。5.定期检查阅读进度，必要时调整阅读计划。活动三：善读书，共同研讨促进阅读1.各小组将本组发现的阅读方面的共性问题提交给老师，师生合作从中选择两三个，在全班召开一次讨论会。大家献计献策，提出解决问题的思路或方案。预设：缺乏阅读的兴趣或动力、阅读速度慢、理解能力有限、注意力不集中、阅读习惯不良、没有固定的阅读时间或习惯、阅读后记不住内容，或不擅长做笔记、阅读材料选择不当、阅读焦虑、阅读资源获取困难、阅读反馈缺失。回顾自己的阅读经历，想一想，你是否存在这些阅读问题？2.有许多名家对于读书发表过精彩的论述。阅读“资料四”，并自主搜集其他有关阅读的论述，结合自己的阅读经验来理解，从中汲取智慧、获得启发，反思、改进自己的阅读。我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和实社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅《读书杂谈》3.名人读书经验韩愈的“提要钩玄”读书法：唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。陆游的有的放矢法：“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。”这是宋代大文学家，杰出诗人陆游读书生活的自我写照。他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。他读书都是有的放矢的。朱熹的读书有三到：谓心到，眼到，口到。毛泽东的四多法：读得多，想得多，写得多，问得多。例如，对司马光的《资治通鉴》一书，毛泽东先后读了十七八遍。在读《饮冰室文集》、韩愈的古文及唐宋诗词的时候，常常要求自己要达到背诵的程度，并且要精深了解，透彻领悟。每读一遍书，他习惯在封页上画上一个圈。从中南海故居保留下来的书籍中，可以看到许多书的封页上画有四五个圈，这说明毛泽东读了至少四五遍。有些书，页面上留有红、蓝、黑各色笔迹的圈画批注，这是毛泽东不同时期反复阅读留下的手迹。一些重要的马列著作、哲学和党史类著作，他更是反复研读。像《联共（布）党史简明教程》《社会学大纲》，他都读了10遍以上。对于《红楼梦》，毛泽东至少读过10种不同版本。他还跟人说，《红楼梦》要读过5遍以后才能有发言权。华罗庚的“厚薄”法：“由厚到薄”“由薄到厚”两个阶段。读书的第一步是“由薄到厚”。就是说，读书要扎扎实实，每个概念、定理都要追根求源、彻底清楚。这样一来，本来一本较薄的书，由于增加了不少内容，就变得“较厚”了，这是“由薄到厚”。这一步以后还有更为重要的一步，即在第一步的基础上能够分析归纳，抓住本质，把握整体，做到融会贯通。经过这样认真分析，就会感到真正应该记住的东西并不多，这就是“由厚到薄”