初中美术学科知识与能力模拟卷美术教师证

初中美术学科知识与能力模拟卷[美术教师证]一、单项选择题（本大题共26小题,每小题2分,共52分）3.在用笔的技法上,创造了一种波折起伏、错落有致的“莼菜条”式的描法的是（）[单选题]*A.顾恺之B.吴昌硕C.吴道子(正确答案)D.曹仲达答案解析：吴道子的绘画对后世影响极大,被人们尊为“画圣”,被民间画工尊为祖师。其画技成熟时期对线条的运用被称为“行笔磊落,挥霍如莼菜条”,故称“莼菜条”;线条简略粗放,代表了“疏体”风格。4.如图2,该作品的作者是（）

[单选题]*A.黄宾虹B.徐悲鸿(正确答案)C.傅抱石D.李可染答案解析：徐悲鸿,擅长人物、走兽、花鸟,主张现实主义,于传统尤推崇任伯年,强调国画改革融入西画技法,作画主张光线、造型,讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握,并强调作品的思想内涵,对当时中国画坛影响甚大。图示作品正是他的中国画代表作品《愚公移山》5.如图3,该作品的作者是（）。

[单选题]*A.周昉B.韩滉C.孙位(正确答案)D.张萱答案解析：该作品是唐代画家孙位的《高逸图》,为《竹林七贤图》残卷,是晚唐人物画开五代画法先路之珍品。6.如图4,该作品为古埃及古王国时期的（）。

[单选题]*A.《卡培尔王子像》(正确答案)B.《书吏凯伊像》C.《纳菲尔提提王后像》D.《奥古斯都像》答案解析：古埃及古王国时期的雕塑大致分为两类,一类是统治者的雕像,体积大;另一类是劳动者的雕像,体积小。雕像多上彩,男女人像的颜色不同。这一时期最著名的两件圆雕,一是图示作品《卡培尔王子像》,一是《书吏凯伊像》。7.蒙克的《呐喊》是什么风格的作品?（）[单选题]*A.表现主义(正确答案)B.抽象主义C.抽象表现主义D.立体主义答案解析：《呐喊》是蒙克的代表作品,他是挪威表现主义画家,20世纪表现主义的先驱。《呐喊》以极度夸张的笔法,描绘了一个变了形的尖叫的人物形象,把人类极端的孤独和苦闷,以及在无垠宇宙面前的恐惧之情,表现得淋漓尽致。8.佛罗伦萨洗礼堂铜门浮雕的设计者是（）。[单选题]*A.多纳泰罗B.吉贝尔蒂(正确答案)C.米开朗基罗D.布鲁内莱斯基答案解析：吉贝尔蒂是意大利文艺复兴早期的著名雕塑家。他用了50年时间,完成了佛罗伦萨洗礼堂第二道、第三道青铜门上的浮雕制作。第二道门上的28个框,每个框内为一个独立的圣经故事。在第三道门的创作中,他删去边框,用对等的方形构图雕出旧约故事,后来这道门被米开朗基罗誉为“天堂之门”。9.《倒牛奶的女仆》是17世纪著名画家（）的作品。[单选题]*A.维米尔(正确答案)B.哈尔斯C.伦勃朗D.鲁本斯答案解析：《倒牛奶的女仆》是17世纪“荷兰小画派”的著名画家维米尔的代表作品。表现了一个健壮的女佣倒牛奶的瞬间。她塞起了胸前围裙的一角,正忙着准备早餐。左边墙角有一窗户,画家采用了较低的视点,让人物矗立在朴素的白墙前,晨光从画面左侧的窗户温和地泻进厨房内,一切看起来是那么自然、平静。画作构图稳重,光影渐变清晰,给人以舒适之感,观者好像能听到牛奶从罐子里缓缓流入盆中的声音。10.《蒙娜丽莎》的背景运用了哪种透视方法?（）[单选题]*A.平行透视法B.散点透视法C.空气透视法(正确答案)D.焦点透视法答案解析：《蒙娜丽莎》成功地塑造了资本主义上升时期一位城市资产阶级的妇女形象。画的背景运用“空气透视法”使主题愈加鲜明。《蒙娜丽莎》为后来的西方肖像画确立了一种经典的半身肖像画样式。11.下列不属于明暗素描中三个基本层次的是（）。[单选题]*A.受光B.明暗交界线C.背光D.反光(正确答案)答案解析：明暗素描中三个基本层次是受光、背光和明暗交界线。反光属于背光部。12.下面不属于水彩画“干画法”技法的是（）[单选题]*A.罩色B.重叠C.喷洒(正确答案)D.接色答案解析：干画法是一种多层画法,用层涂的方法在干的底色上着色,不求渗化效果,可以比较从容地一遍遍着色。重叠是在着色干后再涂色,一层层重叠颜色表现对象。罩色实际上也是一种干的重叠方法,罩色面积大一些,譬如画面中几块颜色不够统一,得用罩色的方法。接色是在邻接的颜色干后从其旁涂色,色块之间不渗化。喷洒,指在干的画面上洒颜料,也可以洒在湿纸上,还可以在湿颜料上喷水,不属于干画法。13.“了解设计的主要门类和基础知识,运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法,进行创意设计和工艺制作”是“设计·应用”哪一学段的目标?（）[单选题]*A.第一学段B第二学段C.第三学段D.第四学段(正确答案)答案解析：根据《义务教育课程标准(2011年版)》,第四学段(7-—9年级)“设计·应用”学习领域的目标是:“了解设计的主要门类和基础知识,运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法,进行创意设计和工艺制作,改善环境与生活,表达设计意图,评述他人的设计和工艺作品,形成初步的设计意识”。14学生学习中国传统绘画的形式和方法,进行练习。这属于（）学习领域的课程。[单选题]*A.“造型·表现”(正确答案)B.“设计·应用C.“欣赏·评述D.“综合·探索答案解析：“造型·表现”是指运用形状、彩色、肌理、空间和明暗等美术语言,选择恰当的工具、材料,以绘画和雕塑等形式,探索不同的创作方法,发展具有个性的表现能力,传递自己的思想和情感。学生学习中国传统绘画的形式和方法,进行练习,这属于“造型·表现”学习领域。15.下列选项中,适合作为“设计应用”学习领域的课程《文化衫的设计制作》的课程目标的是（）。[单选题]*A.学生能够设计并制作一件有主题的文化衫(正确答案)B.学生大量收集文化衫并欣赏C.学生在自评和互评作品中体验美术课的无穷魅力D.学生动手制作,教师巡回辅导,发现问题及时与学生共同探讨解决答案解析：《文化衫的设计制作》是一堂“设计应用”学习领域的课程,课程目标中关于“设计·应用”学习领域目标的设定是感受各种材料的特性,合理使用工具和制作方法,进行初步的设计和制作活动,体验设计制作的过程,发展创新意识和创造能力。B项不适合作为本节课的教学目标。C项是课堂的活动评述,对作品的评价。D项是这堂课程的活动内容,由教师和学生共同完成。16.“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用处进行设计与制作,传递与交流信息,改善环境与生活,逐步形成（）的学习领域。[单选题]*A.设计意识和实践能力(正确答案)B.设计意识和动手能力C.创新意识和实践能力D.创新意识和动手能力答案解析：“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递与交流信息,改善环境与生活,逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。17.关于版画,下列说法不正确的是（）。[单选题]*A.腐蚀法一般用于铜版画的制作B.版画可分为黑白版画、单色版画、套色版画C.版画的特点是复数性、间接性和印痕美D.依版画材料版画分为木版画和铜版画两类(正确答案)答案解析：按版面材料,版画可分为木版画、铜版画、石版画、纸版画、丝网版画、吹塑纸版画、瓷版画、石膏版画等诸多品种。18.用三原色调配紫灰色,比例最少的原色是（）。[单选题]*A.红色B.黄色(正确答案)C.蓝色D.黑色其他复色,相对用的最少的原色是黄色。19.以下选项中,最适合作为《几何形体的联想》一课“知识与技能”目标的是（）[单选题]*A.掌握几何形体的结构造型特征(正确答案)B.将几何形体组合变化组成画面C.开发学生创造性思维D.培养关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感答案解析：;几何形体的联想》一课属于“设计·应用”学习领域的课程。“知识与技能”维度的教学目标应设定为“观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素,运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动,增进想象力和创新意识”。B项为“过程与方法”维度的目标,C、D两项为“情感、态度和价值观”维度目标。20.符合《春天的畅想》一课教学重点的是（）[单选题]*A.欣赏春天的风景图片B.用写生的方法创作一幅风景草图(正确答案)C.能够创作一幅风景画D.欣赏中外风景画名作答案解析：《春天的畅想》一课属于“造型·表现”学习领域,教学重点应该是学会风景画的创作方法。欣赏风景图片和中外风景画名作都是次要目标,创作一幅风景画是本课要掌握的技能。21.关于《描绘我们的校园》一课的教学难点,描述准确的是（）[单选题]*A.对一点透视方法的准确把握(正确答案)B.能够运用一点透视的方法绘制一幅作品C.学会欣赏绘画中的透视现象D.能够找出作品透视上的错误解析教学难点是一课中教师不好教、学生不好学的教学内容,具有相对性和暂时性的特点。本课的主要内容是让学生掌握透视方法并运用在绘画当中。所以,符合本课教学难点的是A项,对透视方法的准确把握22.下列选项中,不属于现代教学媒体的教学作用的是（）[单选题]*A.引起教学方式和方法的变革B.增强教学功能,改造和丰富教学目标体系C.彻底颠覆传统教学模式(正确答案)D.凸显现代与传统教学媒体、技术与人之间的关系问题23.王老师在上“欣赏评述”学习领域的课程时,给学生展示完作品后,要求全班同学对展示作品进行临摹,以提高美术实践能力。王老师的做法（）[单选题]*A.有利于帮助学生发展特长B.违背了美术课程凸显视觉性的要求C.没有达到“欣赏·评述”学习领域的学习要求(正确答案)D.这是一种精英教育模式,值得提倡答案解析：“欣赏评述”学习领域要求“学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析,逐步形成审美趣味和美术欣赏能力”。王老师的要求虽然能够培养学生的实践能力,但不利于欣赏能力的发展24.教师在《盛情邀约》一课教学中,直接将请柬作品原型呈现给大家,要求大家探究制作方法,同学们仔细观察,集体讨论,发现并尝试解答问题。此学习方式是（）。[单选题]*A.探究性学习(正确答案)B.表现性学习C.自发性学习D.接受性学习答案解析：教师展示作品,学生讨论、尝试后得出结论,这种学习方式属于新课标要求的学生自主合作探究学习中的探究性学习。25.在教学活动实施过程中,教学评价的功能主要体现为（）。[单选题]*A.筛选学生B.促进学生发展(正确答案)C.评定学生等级D.惩罚学生答案解析：教学评价的根本目的是促进学生生动、活泼、主动地发展。美术教学评价的功能在于促进学生能力和素质的全面提高,故A、C、D三项错误。26.在中学美术《灯具制作》的结课环节,张老师让每一位学生展示了自己的作业,并让学生进行互相点评,最后张老师进行总结评价并用手机拍照进行存档。对上述行为评价正确的是（）[单选题]*A.张老师采用了美术学习档案袋、展示等质性评价方法,践行了新课标的要求(正确答案)B.张老师拍照存档的方式太麻烦了,不值得提倡C.张老师积极地引导了学生进行自主、合作、探究学习D.张老师让学生互相进行点解析:《义务教育美术课程标准(2011年版)》中要求,“采用多种评价方式评价美术作业,鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法”。张老师让学生展示作业、互相点评并用手机拍照存档,积极践行了新课标中的要求。C项没有体现。评很浪费时间,课堂时间是很宝贵的二、简答题（本大题共4小题,每小题7分,共28分）27.简述什么是平行透视,画出一个茶几的平行透视图。[填空题]_________________________________答案解析：物体的前面和画面平行,底面与地平面平行,视线上有一个中心消失点的透视现象,称为平行透视。因为它只有一个消失点,所以也称为一点透视。基本规律:视平线上只有一个消失点,与画面垂直的平行线都消失于这一点。

28.简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》的评价建议。[填空题]_________________________________答案解析：美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础,注重评价与教学的协调统一,尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况,更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。美术评价建议体现在以下几个方面

（1）依据美术课程标准进行评价

（2）注重美术学习表现的评价。

（3）采用多种评价方式评价美术作业。

（4）鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。29.简述“注重创新精神”的课程基本理念[填空题]_________________________________答案解析：现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,帮助学生学会运用美术的方法,将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题。30.简述美术教学中课堂示范的意义[填空题]_________________________________答案解析：示范是教师或示范者实际地操作工具和材料,显示完成一项工作和制作一件东西的过程和方法。课堂示范能将美术的知识和技能有序、完整地展示给学生,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。示范在技法的运用和材料的处理方面具有独特的作用,而美术学习中技能活动占有重要的地位。在美术的示范教学中,应该突出方法的要领和方法的程序性,在这一过程中可以通过讲述加以提示,同时对一些有一定难度的绘画方法,可以采用重复示范的方法,加深印象。三、案例分析题（本大题共2小题,每小题20分,共40分）31.案例：

陆老师在进行《色彩的对比》一课教学时,首先带领学生做了一个关于“色彩”的游戏导入,同学们很喜欢,很快进入了状态。正式讲授时,陆老师首先展示了大量带有对比色的作品,请学生观察,感受并思考回答对比色带来的色彩感受,让学生徜样在色彩的世界。接下来,用大量的时间讲解了对比色的定义,同学们都昏昏欲睡。之后,进入示范讲解的环节,陆老师现场创作作品,为学生讲解对比色配色的具体方法,然后让学生动手创作,陆老师巡视指导,发现问题并解决问题

问题:

（1）陆老师运用了哪些教学方法

（2）分析陆老师在教学方法应用中的优点、不足,并提出改进建议。[填空题]_________________________________答案解析：（1）陆老师在教学中主要运用了游戏法、情境法、提问法、讲授法、示范法、练习和实践指导法。具体运用方式如下:

①游戏法:陆老师在课堂开始带领学生做了一个“色彩”的游戏,属于游戏法。

②情境法:陆老师展示了大量的美术作品属于情境法。

③提问法:陆老师在展示作品时请学生主动思考并回答问题,属于提问法。

④讲授法:陆老师在课堂教学中运用了大量的时间讲解了对比色的定义,属于讲授法。

⑤示范法:陆老师在课堂上为学生示范创作方法并讲解,属于示范法。

⑥练习和实践指导法:陆老师在让学生创作的过程中进行巡视指导,及时解决练习中出现的问题,属于练习和实践指导法。

（2）优点:陆老师在教学过程中运用了多种教学方法,使课堂各环节较为丰富,在课堂伊始,能够运用游戏法引起学生兴趣;之后运用情境法和提问法展示了大量的美术作品,这种教学方法的优点是直观且能够调动学生,让学生运用自主、合作、探究的方式去主动学习,主动思考;之后还运用了示范法,直观的进行教学,以达到事半功倍的效果,最后的部分运用了练习和实践指导法,及时解决学生创作时产生的问题,使课堂教学达到事半功倍的效果

不足:陆老师在课堂教学过程中对于定义的讲解运用了较长时间,且只应用了一种讲授法,讲授法的优点是可以让学生在短时间内获取大量的知识,但不利于学生自主、合作、探究的进行学习,产生了不好的课堂效果。

建议:建议陆老师在课堂教学过程中运用讲授法的时间适当缩短,合理分配时间,丰富教学方法,以达到更好的效果。32.案例:

吕教师在《情景交融的山水画》一课的教学评价环节中,鼓励学生自己将作品贴在展板上,与同学们共同欣赏。随后吕老师选出几幅有代表性的作品,鼓励学生自己从构图、形式、意境等方面进行说明,同学们进行点评,吕老师总结并提出修改意见。接着吕老师对全班学生在创作过程中的表现以及作品给予了评价,以正面积极的语言肯定了学生的优点,也适当地指出了不足。课程即将结束时,学生取回各自的作品,进行完善后,将作品放入自己的资料袋中保存。

问题:请根据《义务教育美术课程标准（201年版）》中的评价建议,对吕老师采用的教学评价方式进行分析。[填空题]_________________________________答案解析：（1）依据美术课程标准进行了评价。吕老师在评价中体现了课程标准的理念和目标,充分发挥评价的激励与反馈功能,帮助学生树立学习信心并发现自己的不足,促进学生在美术学习方面的发展。

（2）注重美术学习表现的评价。吕老师对全班学生在创作过程中的表现以及作品给予了评价,不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果,而且注重学生在美术学习过程中的表现。

（3）采用多主体评价的方式评价美术作业。吕老师鼓励学生自己从构图、形式、意境等方面进行说明,同学们进行点评,吕老师总结并提出修改意见,体现了自评、互评与师评。吕老师以积极正面的语言肯定了学生的优点并指出了不足,既充分肯定学生的进步与发展,也使学生明确自己需要克服的弱点并找到发展的方向。

（4）课程即将结束时,学生取回各自的作品,进行完善后,将作品放入自己的资料袋保存,这里运用了美术学习档案袋的质性评价方法。32.案例:

吕教师在《情景交融的山水画》一课的教学评价环节中,鼓励学生自己将作品贴在展板上,与同学们共同欣赏。随后吕老师选出几幅有代表性的作品,鼓励学生自己从构图、形式、意境等方面进行说明,同学们进行点评,吕老师总结并提出修改意见。接着吕老师对全班学生在创作过程中的表现以及作品给予了评价,以正面积极的语言肯定了学生的优点,也适当地指出了不足。课程即将结束时,学生取回各自的作品,进行完善后,将作品放入自己的资料袋中保存。

问题:请根据《义务教育美术课程标准（201年版）》中的评价建议,对吕老师采用的教学评价方式进行分析。[填空题]_________________________________答案解析：（1）依据美术课程标准进行了评价。吕老师在评价中体现了课程标准的理念和目标,充分发挥评价的激励与反馈功能,帮助学生树立学习信心并发现自己的不足,促进学生在美术学习方面的发展。

（2）注重美术学习表现的评价。吕老师对全班学生在创作过程中的表现以及作品给予了评价,不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果,而且注重学生在美术学习过程中的表现。

（3）采用多主体评价的方式评价美术作业。吕老师鼓励学生自己从构图、形式、意境等方面进行说明,同学们进行点评,吕老师总结并提出修改意见,体现了自评、互评与师评。吕老师以积极正面的语言肯定了学生的优点并指出了不足,既充分肯定学生的进步与发展,也使学生明确自己需要克服的弱点并找到发展的方向。

（4）课程即将结束时,学生取回各自的作品,进行完善后,将作品放入自己的资料袋保存,这里运用了美术学习档案袋的质性评价方法。四、教学设计题（本大题1小题,30分）33请按所提供的教材片段,设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。

要求：

（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。

（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点

（3）合理地设计学习活动和作业要求。

（4）设计至少三个课堂提问。

[填空题]_________________________________答案解析：【参考设计】

【课题】蜡染与扎染

【课型】新授课

【课时】1课时

【教学目标】

知识与技能:了解蜡染与扎染的基本原理,并且能够掌握其基本技法并进行简单的艺术创作。

过程与方法:通过学习与制作,了解蜡染与扎染的基本原理并且进行艺术创作。

情感、态度和价值观:学生能够感受到传统工艺特有的艺术魅力,从而产生对传统工艺的兴趣,提高审美能力。

【教学重难点】

教学重点:掌握蜡染与扎染作品的艺术风格和制作工艺

教学难点:能够用创新的手法进行艺术创作。

【教学方法】提问法、讨论法等

【教学工具】多媒体课件、棉布桶线、针、染料等

【教学过程】

活动一:播放视频,导入新课

教师视频导入并讲解,在少数民族,有多种传统纺织印染手工艺品,染制的图案形象生动,晕纹自然,蓝地白花,青里带翠,呈现素雅凝重之感。特别是大理古城中大街小巷摆满的扎染装饰品,为风景如画的高原小城平添了几分美丽的色彩。教师提问学生:“你们还知道哪些纺织印染手工艺品?”

学生交流,教师总结回答:“他们的制作工艺包括蜡染、扎染等。”从而引入课题—《蜡染与扎染》。

活动二赏析作品,引导想象

1.感知蜡染与扎染风格

教师让学生欣赏多媒体展示的扎染作品,提