专题9金属与人类文明说课教学设计2023-2024学年高一下学期化学苏教版（2019）必修第二册

专题9金属与人类文明说课教学设计2023-2024学年高一下学期化学苏教版（2019）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题9金属与人类文明说课教学设计2023-2024学年高一下学期化学苏教版（2019）必修第二册教材分析《专题9金属与人类文明》是苏教版（2019）化学必修第二册的内容，该专题以金属为主线，贯穿化学与历史、文化、社会等多个领域，深入探讨金属在人类文明发展中的重要地位。课程设计围绕金属的性质、冶炼、应用及其对文明进程的影响展开，紧密结合课本知识，以提升学生对金属重要性的认识，培养学生科学素养和人文关怀。通过本专题的学习，学生将理解金属活动性顺序、掌握常见金属的冶炼方法，并了解金属在各个时期对人类社会发展的贡献。核心素养目标本课程旨在培养学生以下核心素养：首先，深化对化学基本概念的理解，使学生掌握金属的性质、冶炼及其应用，培养其科学探究能力；其次，通过分析金属在人类文明进程中的作用，提高学生的问题分析能力和历史视角；再次，强调金属资源利用与环保的关系，培养学生社会责任感和可持续发展观念；最后，以金属为载体，激发学生对化学学科的兴趣，提高其学习主动性和创新意识。通过本专题学习，使学生形成科学的思维方式，提升实践能力，增强对自然和社会的责任感，为实现全面发展奠定基础。重点难点及解决办法解决办法及突破策略：

1.通过实验演示和互动讨论，使学生直观感受金属活动性的差异，结合课本理论，加深理解。

2.利用图表、动画等多媒体资源，形象展示金属冶炼过程，结合课本知识，解释原理与操作的联系。

3.设计案例分析，让学生分析金属在不同历史时期的应用，从中提炼金属活动性与应用的关系。

4.组织小组合作探究，鼓励学生提出问题、解决问题，教师适时引导，帮助学生突破难点。

5.强化课后复习，提供相关习题和实践任务，巩固学生对重点难点的掌握。教学方法与策略1.教学方法选择

本课程针对高一学生的认知特点和学习需求，选择以下教学方法：

-讲授法：用于系统介绍金属的性质、冶炼及应用等基本概念和理论。

-讨论法：鼓励学生针对金属活动性顺序、金属冶炼方法等主题进行思考和交流，激发思维碰撞。

-案例研究：通过分析金属在历史、文化、社会等领域的具体应用案例，提升学生的分析能力和实践意识。

-项目导向学习：设计以金属为核心的探究项目，引导学生自主、合作、探究学习，培养解决问题的能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：让学生扮演不同历史时期的工匠、科学家等角色，通过模拟金属冶炼和应用过程，增强学习的趣味性和体验性。

-实验：组织学生进行金属活动性实验，观察、记录实验现象，培养学生的实践操作能力和观察能力。

-游戏：设计金属元素接龙、金属性质猜谜等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固知识点。

-小组合作：鼓励学生进行小组讨论、研究，共同解决金属冶炼、应用中的问题，提高团队合作能力。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：设计精美的PPT课件，展示金属的性质、冶炼、应用等知识点，提高课堂教学的直观性和生动性。

-视频：播放金属冶炼过程、金属在人类文明中的应用等视频，帮助学生形象理解课本知识。

-在线工具：利用网络资源，如教育平台、化学论坛等，拓展学生的学习渠道，提供更多学习资料和交流空间。

-实物教具：展示金属样品、冶炼设备等实物，让学生直观感受金属的特性，增强学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括金属的性质PPT和冶炼过程的视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕金属活动性顺序和冶炼原理，设计问题，如“金属活动性是如何影响其冶炼难度的？”

监控预习进度：利用平台跟踪学生的学习进度，及时提醒未完成预习的学生。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解金属的基本性质。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生通过平台提交笔记和问题。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自学能力。

信息技术手段：使用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触金属活动性概念，为课堂深入学习奠定基础。

培养学生的自主学习习惯和探究思维。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放古代金属冶炼的视频，引出金属与人类文明的关系。

讲解知识点：详细讲解金属活动性顺序和常见金属的冶炼方法。

组织课堂活动：进行小组讨论，分析不同金属的应用案例；角色扮演，模拟古代冶炼场景。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行实时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验金属冶炼过程。

提问与讨论：学生在课堂上提出疑问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过系统讲解，帮助学生理解金属冶炼的理论知识。

实践活动法：通过实验和角色扮演，加深学生对金属性质和冶炼过程的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对金属活动性和冶炼方法的理解，突破重难点。

通过实践活动，提高学生的动手能力和问题解决能力。

增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的习题和实践任务。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生深入了解金属在现代科技中的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，探索金属的更多应用领域。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生对金属性质和冶炼方法的理解。

拓宽学生视野，了解金属在现代社会中的广泛应用。

培养学生的自我反思能力，促进其持续学习和自我提升。知识点梳理1.金属的性质

-金属的物理性质：金属一般具有光泽、良好的导电性、导热性和延展性。

-金属的化学性质：金属易失去电子，表现出还原性，可与其他非金属元素形成化合物。

2.金属活动性顺序

-了解金属活动性顺序表，掌握常见金属的活动性强弱。

-金属活动性顺序对金属冶炼和反应性的影响。

3.金属的冶炼方法

-热还原法：利用碳、氢气等还原剂将金属从其化合物中还原出来。

-热分解法：通过加热使金属化合物分解，得到纯金属。

-电解法：利用电解原理，将金属离子还原成金属。

4.金属的应用

-金属在古代文明中的应用：铜、铁、锡等金属在制作工具、武器、器皿等方面的应用。

-金属在现代科技中的应用：铝、钛、不锈钢等金属在航空、建筑、电子等领域的应用。

5.金属与环保

-金属资源的有限性和保护：金属资源非可再生，需合理开发与利用。

-金属冶炼对环境的影响：金属冶炼过程中产生的废气、废水、废渣对环境的影响及治理方法。

6.金属的腐蚀与防护

-金属腐蚀的原因：金属与氧气、水等发生化学反应导致的腐蚀。

-金属腐蚀的防护方法：涂漆、镀层、阴极保护等。

7.金属合金

-金属合金的定义：由一种金属与另一种或几种金属或非金属元素组成的固溶体。

-金属合金的性质：硬度大、熔点低、耐腐蚀等。

8.金属矿物资源

-了解我国金属矿物资源的分布特点，掌握主要金属矿产的产地。

-金属矿物资源的开发与利用：金属矿物的勘探、开采、选矿和冶炼过程。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度，包括积极回答问题、提出疑问、参与小组讨论等。

-学生听讲时的专注度，对教师讲解的知识点是否能及时理解和吸收。

2.小组讨论成果展示：

-小组在讨论金属冶炼方法和金属应用案例时的分析深度和创新性。

-小组展示时的表达清晰度、逻辑性以及组员之间的协作程度。

3.随堂测试：

-包括金属性质、活动性顺序、冶炼方法等基础知识的掌握情况。

-学生在测试中解决问题的能力和对知识点的应用能力。

4.实验操作评价：

-学生在进行金属活动性实验时的操作规范性和实验结果的准确性。

-学生对实验现象的观察和解释能力，以及实验报告的撰写质量。

5.课后作业与拓展学习：

-学生完成课后作业的认真程度，作业中体现的对知识点的理解和应用。

-学生在拓展学习中展现的自学能力和对金属相关领域的探索深度。

6.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和实验操作，给予及时、具体的评价。

-对学生在学习过程中遇到的困难和常见错误，提供个性化的指导和建议。

-鼓励学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方，促进学生全面发展。

7.学生自我评价与反馈：

-鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。

-学生根据自身情况，提出学习改进计划，提高学习效率。

8.家长评价与反馈：

-家长通过学生的学习报告、作业和教师沟通，了解学生的学习情况。

-家长对孩子的学习给予关注和支持，协助教师监督学生的课后学习和复习。板书设计-金属的物理性质：光泽、导电性、导热性、延展性

-金属的化学性质：还原性、形成化合物

2.金属活动性顺序

-活动性强弱：钾、钠、钙、镁、铝、锌、铁、锡、铅、氢、铜、汞、银、铂、金

3.金属的冶炼方法

-热还原法：碳、氢气

-热分解法：加热分解

-电解法：