一年级语文上册人教版教案

一年级语文上册人教版教案

一年级语文上册人教版教案1

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、

撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重、难点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学准备：

生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。

四、课时安排：2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、

撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

二、教学重点：

1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。

四、教学过程：

（一）、导入：

1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的

名字吗？学生认读。

鱼飞雨风土云马牛山水下大田

2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见

面。（出示12个生字彩图）

（二）、图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）

2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？

（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把

这些字记得更牢。

（三）、揭示课题，教学“目”

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说

完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象

的地方？

（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的

演化）

（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字一比形认字一识记生字。

（四）、学习生字

小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视八，点拨指导。

（五）、汇报交流

1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪

些带有“角子头”的字？

6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、

一棵”等数量词。

（六）、巩固生字

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

（七）、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

（2）教师示范写，并介绍两种写法。

悬针竖（像吊着的一根针）垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）

（3）学生书空。

2、书写“十”。

（1）分析笔画。

（2）介绍笔顺规则：先横后竖。

（3）学生观察课本上的范字。

（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔

的上部短，下部长。

（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。

五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。

六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

四、教学过程：

（一）、游戏引路，复习巩固

1、“给字宝宝戴帽子”。

（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和

张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。

（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。

（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。

2、“拾贝壳”。

（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课

本中生字的分类，有四种颜色）

（2）指名“拾贝壳"，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。（按器官、动物、

天体与现象、植物这四类分）

（4）齐读生字。

3、猜字谜、编字谜。

（1）教师出谜面，学生猜谜底。

如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）

东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）

（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

4、加一加，变一变。

如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、

右）

（1）同桌互相考一考。

（2）师生互相考一考。

（二）、指导书写“木”、“禾”

1、认识新笔画“撇、捺”。

（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

（2）教师范写，讲述书写要领。

（3）学生书空。

（4）同样的方法学习“捺”。

2、书写“木、禾”。

（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。

（2）教师示范写。

（3）学生描一个、写一个。

（4）评议。

（5）练写。

（三）、练习

1、读拼音，写笔画。

heng（）shu（）

pie（）na（）

2、读一读，照样子口头组词。

火（火车）（火苗）（火星）

竹（）（）（）

目（）（）（）

五、作业布置：正确书写“十、木、禾”3个字。

六、板书设计：heng（）shu（）

pie（）na（）

七、课后反思：

一年级语文上册人教版教案2

一、教学目标：

学会iu6三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。学

会整体认读音节yi、wu、yuo

掌握iu、U,yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音

节。

二、重点、难点：

iu、⑪、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学

的重点，读准iu、0、的第二声和第三声是教学的难点。

三、教学时间：3课时

第一课时

一、看图激趣，导入新课

1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗?为什么喜欢？

2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一条清

澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。

冬冬的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢?

二、学习单韵母

1、衣服的〃衣”就是单韵母i的读音。

2、示范发音（牙齿）对齐i（开口度小两唇d）呈扁平形）顺口溜：

牙齿对齐iii

3、生模仿，齐读，个别读（开火车）

4、认清形，i的形状像什么？（像支蜡烛iii）

5、指导书写i范写，生书写。

6、生描红，仿写

7、i读四调i,告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。生读一打乱顺

序读齐读■*个别读

8、用i的4个声调组词。

三、学习单韵母u、fl

1、方法同i”u〃音的顺口溜，嘴巴圆圆uuu（开口度小，双唇拢圆留一

小孔，舌头向后缩。⑪的顺口溜：翘起嘴巴d0U

2、u、（i的四调组词、说句子。认清形，怎么记住u、6?利用插图联系生

活实际。

3、指导书写四、作业认读卡片上的单韵母，变换声调读。

四、作业

认读卡片上的单韵母，变换声调读。

第二课时

一、复习导入复习六个单韵母，打乱顺序，用〃开火车〃的形式读一读。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu

1、学习声母y

a、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y

b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。

c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i（声母y,单韵母

i,大y小i都读"衣”）。师生合编顺口溜。

2、学习声母w

a、这儿还有一个声母（w）。

b、读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。

d、辨认w和u,声母w叫大w,单韵母u叫小u。

学生编顺口溜记住读音（声母W,h、单韵母U,i、大W小U都读''乌〃）

识记y、w,指导书写。

a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w?还有什么办法记住它们？

b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，E,w占中格）

c、学习新笔画：右斜”\"、左斜G、斜下斜上学习跟老师书写。

d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔;w要写满格。

e、练习书写。

3、学习整体认读音节yi

a、小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音

节，也读作〃衣”。

b、认记音节yi：大y带小i,紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和

同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。

d、用音节yi的四个声调分别组词。

7、学习整体认读音节wu（方法同8、yi）

板书设计：

第三课时

一、复习iu、0>w、y、yi、wu“摘果子"游戏。"摘星星"

二、学习整体认读音节yu

1、故事导入指导学生给音节yi和单韵母皿编个故事。（在整体认读音节

里，小心的帽子不见了，可它还读的故事如：韵母。看见大y带小i去公园

玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。“大y说：''好吧，我带你去。”小。

听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，

这就是整体认读音节yu。小日见大y,脱帽行个礼，摘掉帽子还读口。

2、练习读yu的四个声调。

3、分别用yu的四个声调组词、说句子。

三、区别声、韵母、整体认读音节。Yi、w、yu>u、wu、i>y、0

四、看图读音节说话

1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。

2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

五、巩固音节编儿歌：wQ云飞，下yti啦，Uy下班回不了家，来了y

个小wwa,他把yii衣送给她。

一年级语文上册人教版教案3

设计说明：

《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主

动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识

字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习

惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。

因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图

中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确

识字。

课前准备：

1.生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

2.预习生字，做字卡。（学生）

教学过程：

一、激趣导入，认识“天、地、人”

1.互动活动一：同学们玩过''相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右

手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成''相反词语对对碰

”,你们会吗？比如我说左，你对一右。

3.（教师板书‘'天"和''地〃）引言：我们生活在天和地之间，我们是一人。（板

书〃人〃）

设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个

孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣

味''中慢慢走进学习目标，达到''课伊始，趣已生”的效果。

二、欣赏童谣，认识〃你、我、他”

1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我

说：〃孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。“爸爸对我说：〃娃娃，娃娃，妈妈对你

说的啥?”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。“你和我，我和

他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，〃你〃指谁?〃我''指

谁?"他"指"谁〃？

3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一

名同学，引导学生交流：“我〃是谁，〃你''是谁，''他〃是谁。然后，学生小组内

进行交流表达。

4.教师板书〃你我他〃，学生认读。

设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他

”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的

不同含义。

三、利用字卡，认读生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以

当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意〃人”是翘舌音;“天〃是前鼻音。

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字，一边观察

字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

天：

(1)联想识字。独体字，"大”字多一横就是"天"，"夫"字不出头也是"天

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候"天'’字像正面站着的‘'人''形，用

方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字：天上、每天、天真。

地：

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，"也”字左边加个

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土〃，右边是〃也〃，合起来就是''地"。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他：

(1)熟字加偏旁识字。左右结构，〃也''字左边加个N

(2)“加一加”的方法识字。左边是右边是"也”，合起来就是〃他

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。〃地‘‘和"他''的右边都是"也〃，字的左边不同，”他〃与

人有关，所以是地''与土有关，所以是

人：

(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候〃人''字像一个人的侧视形象，

头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。"天下一绝〃或者〃春节放假三天

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我：

(1)联想识字。独体字，''找"字头上多一“撇

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你：

(1)部件组合法识字。左右结构，"〃加”尔

(2)组词识字。你的、你们、你家。

设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童''先快后慢”

的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识

字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识

字能力。

四、游戏巩固，课堂总结

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个

字，就用那个字扩词并说一句话。

2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天

和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、

造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环

节。

教学反思：

本节课设计重点体现"三务实"，即思想务实、设计务实、过程务实。真正

引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要

内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的

基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化;在教

师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动

识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在

教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记

字。播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂

还给学生，给学生更多的活动空间。

一年级语文上册人教版教案4

［教学目标］

知识与技能

1.会认”一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

情感态度与价值观

提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

［教学重难点］

读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。

一、直接导入，学习对韵歌

1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是

介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概

念。

3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。

4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。

二、学习生字

1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。

3.识记字形。

（1）识记“一”，教师点拨引导：

设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着

也是“一"。）记忆:一根木棒“111”，一根木棒“-----”。

（2）一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是

“二”，认读、识记。）

（3）识记“三”。（方法同上）

（4）那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）

（5）“上”和“下”对比区分识记。

4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

三、指导书写

1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。

2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？

3.认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和

横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。）

4.教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最

后写长横收笔。）

5.教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。）

6.学生自由练习，师巡视针对指导。

四、小结

1.教师：今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文

中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。

2.再读课文，练习背诵。

一年级语文上册人教版教案5

教学目标

1.学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，

认清型，并能正确书写。

2.能正确认读由声母anenin组成的音节，会读拼音词。VV

教学重点难点设计读准前鼻韵母anenin的音及其四声。

正确、流利地直呼音节词和拼音句。

教学媒体拼音挂图、拼音卡片、课文录音

教学活动及主要语言学生活动

一、情景激趣，自主设疑

1.复习韵母：（1）单韵母；

（2）复韵母。

2.师：“小朋友，请看图上画了哪些人？他们在干什么？”

二、研读感悟，自主探究

1.说画面；几个小朋友在看电视节目，遥控器一想（en）,电视上映出了

天安（an）门，并响起了优美的音（inyin）乐声。

2.教读语境歌：遥控器，掘一掘，荧屏映出天安门。色彩鲜艳音乐美，小

朋友们越看越开心。

师：今天我们要学的三个前鼻韵母和an（安）en（撼）in（音）这些

音有关。

引出课题：anenin

三、多元导悟，合探解疑

1.教学“an”。

（1）请看图：电视上的小朋友在哪儿唱歌？

（2）“天安门”的“安”的音就是韵母an的音。

（3）教师范读。

（4）师：an是由a和n快速连续发音，先发a的音，再迅速把舌头抵

住上齿龈，不要放开，鼻子出气发音。

（5）让学生给an的四声标调。

(6)练习读四声并组词，练习说话。

2.前鼻韵母enin教法同上。

(1)注意：区分“an”和“en”的发音。

(2)教整体认读音节yin及其四声，组词说话。

(3)总结：发anenin的音，关键是发准韵尾n,也就是发声母n读音的

前半段，舌头不要放开，所以我们叫它们为前鼻韵母。

3.指导书写

(1)教师范写。

师：前鼻韵母是一个整体，两个拼音字母要靠紧。一、

背

说图

二、

1、说画面内容

2、跟读语境歌

3.读课题

三、

1.(1)看图回答

(2)记

(3)观察老师口型

(4)用各种形式反复练读

(5)标调

(6)练读四声

2.

(1)区别

(2)学整体认读音节

(3)记

3、描红、临写

4.抄写音节词。

提醒：(1)写字姿势。

(2)抄写要求：看一个词抄一个词。

5.拼读练习。

bgbm

danhuanpenqin

nchwx

让学生自由拼读。

同桌互读。

指名领读。

这是几拼音？在书上分析音节，并试读。声母下面画“O”，介母下面画

“△”，韵母下面画。

全班齐读。

6.读拼音词。

Shanshuizhentoujinyu

ShanShanzhenzhenjlnjln

自由拼读。

指名领读。

这是几拼音？在书上分析音节。在声母下面画“O”，韵母下面画

音节下面画“△”。

7.认读拼音句。

我的积木真好玩，

搭架飞机飞蓝天。

自由拼读。

同桌互读。

指名读、齐读……

四、巩固深化、学用延长

1、把下列音节抄在四线三格里。

(1)aneninyin

(2)shanbenwenzhenqinyin

jianzhuanqianchuanshuangluan

(3)给下列音节标上四声，再读一读。

anananan

enenenen

inininin

(4)找朋友(把两个音节组成一个拼音词)，并抄写。

yijidngushangyIndian

niangshangdaodianhuayue

4.抄写

5.

(1)(2)(3)用多种形式拼读音节

(4)标记

(5)齐读

6.

(1)(2)用多种形式练读

(3)标记

7.

(1)用多种形式练读

(1)(2)认真书写

(3)标调、再一读

(4)连线组成词

一年级语文上册人教版教案6

教材分析：

《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一

个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生

日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母

女真情。

学生分析：

班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时

又都上过学前班，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过将近

一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速

度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时

间还比较短，好动、好玩。

设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学

习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达

到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的

内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中

学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了

解母女间的情感。

教学目标：

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“《、牛”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学过程：

1、激情导入：

同学们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？

学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，可你听说过借生日

吗？今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。（板书课题）学了之后，你

们就会明白，为什么要借生日。（齐读课题《借生日》）

［兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴

趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他

们的求知欲。］

2、阅读、识字、探究、感悟。

（1）提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求

独立读课本。）

［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效

率，有利于养成良好的阅读习惯。］

（2）认读带有拼音的字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、

拿。

（反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读

3遍。）

［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、

和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。］

（3）交流识字方法。

（同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字，并组词。）

［同桌交流，能够培养学生的合作意识扩大信息源］

（4）教师指导，强化识字。

（教师指导认识偏旁“勺、牛”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火

车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。）

《、牛两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。

比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意

识。

（5）这篇课文共有多少个自然段。（让学生用手势表示。）

（6）你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（先自由练习读，然后

指名自由选自然段读。）

［打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的

教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。］

（7）感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了

吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。（先以学习小组为单位进行组内

交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）

（8）读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子？

（学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学

生受到感染。）

（9）小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯

独没有自己，所以我们也应该向小云一样，来关心自己的妈妈。

（10）练习分角色读课文。

（以3人小组的形式练习，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的

妈妈都是一样的》，课文读完后放歌曲《生日歌》）

3、拓展与巩固。

（1）你们能说出妈妈是怎样关心你的吗？

（学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议）。

（2）总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈

妈一样去爱身边的人，去关心他们。

4、作业设计

（1）亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等，送给父亲或母亲，并说一

句祝福的话。）

（2）想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

一年级语文上册人教版教案7

一、教学目的

1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

二、教学重难点

重点：认字和写字。

难点：分辨“八”和“入”。

三、教学方法

比较记忆法、以读代讲法

四、教具准备

课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带

五、课时安排2课时

第一课时

一、谈话导课

1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车

到汉字王国去找汉字做朋友，有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的

知识。

2、出示课题：今天我们学习第一课。

3、学生读课题，解释“里”。（长度单位，一里等于500米,相当于绕着我

们学校的围墙走大约一圈.）

4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢?请同学们轻轻地打开书本，听老

师读课文。

二、讲授新课

㈠、初读课文。

1、师范读课文。

2、你们想不想也把课文读一遍呢?生练读，师正音。（重点强调“一”和

“亭”的读音。）（“一”的本音读“yl”，但在词语或句子中会变音，有时读

二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。

本课读二声。）

3、学生自由读课文，教师指名读。

（二）、看图说话

1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什

么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部

分地看。先看最远处。）

3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？

4、出不挂图：号•台

这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用？（亭子是

盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）

5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?一一生齐读：“亭台六七座。”

6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）

7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的?-

一（生齐读）“八九十枝花。”

8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小

村庄）

那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都

飘着做饭时冒出的烟。）

9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

10、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说一-（生齐读）“一

去二三里。”

11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就

是书上说的一一（生齐读）"一去二三里，烟村四五家。”

12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那

六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀

在村庄中，使小村庄变得更美了！

㈢、生练读

1你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这

幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉?你心里会怎么想?你的心情怎么

样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。

2、师范读，学生感悟读法。

3、学生自己练读。

4、指名读，集体评价。

5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。

㈣、自学生字

1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。

2、出示课文插图2。图上画的谁?他们在干什么？你还发现了什么？（每一位

小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把

课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对照板书）

3、自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。

㈤、检查自学情况

1、抽读生字卡片，开火车读。

2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的

汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是

真的记住了他们。

3、做游戏：找朋友。

三、扩展活动

1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉

字，请大家试着读一读。

2、教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）

3、出示小黑板：《咏雪诗》

四、作业设计

1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们

周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上

的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

五、板书设计

插1、一去二三里

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

图八九十枝花。

第二课时

一、复习

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。

小组抽读、指名读、开火车读。

2、出示“八”和“入”，比较。

二、指导写字

1、出示田字格，讲解。

2、出示：一、二、三。师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样？

3、教学笔画“一”（横）。

4、指导学生先描红，发现字的特点。

5、学生在生字本上练习。

三、背诵课文

1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照由远到近的顺序说一

说。

（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人

家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀!）

2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。

3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。

4、指名背诵。

5、集体背诵。

四、试编儿歌

1、今天我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿

歌吗？

2、小组合作编儿歌。

3、小组汇报。

五、作业设计

1、练习写字。

2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？

一年级语文上册人教版教案8

教学目标

1、学会"zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。

3、学会"zhichishiri”四个整体认读音节。

教学重难点

区别声母"zhchshr”和整体认读音节"zhichishiri”，理解它们

各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

教学过程

（一）复习检查。

1、卡片认读：ZCS这三个字母叫什么？zicisi呢?发音时要注意什

么？(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zdcisdsisuzeciizu

cd等音节，做摘果子游戏。

(二)明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起

来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)

(三)教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhio

(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？(听话说话：妈妈坐在椅

子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母Zh。板书zh

(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌

音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌

音”。

(3)z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h,也不能

和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh-zhi

对比读。

2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么？(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把

舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。

(示范发音，发ch时是要送气的。)

(3)怎么记住ch的字形呢？(c加椅子chchch)

(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

(5)出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh

音。

(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示：zhichishi,想一想后面两

个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhich—chish-shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，

发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是一日，日读成第一声，再轻短

一些，就是声母r,板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r,教顺口溜：一轮红日rrr,小苗发芽rrr0

（4）r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhichishiri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音

节。

一年级语文上册人教版教案9

我的努力方向是：

1、加强学习常规教育，让每位学生明确我是一个小学生了，言行举止要文

明，作业要按时完成。

2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，

课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，

教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。

3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家

事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让

学生当好一天的值日生，培养主人翁责任感。

教材分析

一、教材编排

本册教科书包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然

后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识

字（一）、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认字12—14个。20篇课文分

作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的

联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知

识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，

使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，认少写。全册要求认识400个常用字，写其

中100个笔画简单的字。

二、教材特点

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较

全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打

好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习

内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，

在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部

分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获

得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地

中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形

式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规

律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求

写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最

密切的爸、妈、我。全册要求认识400个字，都是出现频率最高的常用字。此

外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事

物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要

求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课

只写3--4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结

构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩

和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去

吧》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》

赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴

含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场

等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故

事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻

乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知

识，启迪心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用我会读我会

写我会说我会画等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种

儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地

学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城

乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方

面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学

生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上

不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住

山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其

他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功

的乐趣，增强学习语文的自信心。

三、学习目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和

音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

一年级语文上册人教版教案10

教学目标：

1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准

备：生字卡片，相关的课件。

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学课时：2课时

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的

汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的？

3.结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一

写。

2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

四、读准字音。

1.学生自由读生字，同桌交流。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

六、认识田字格，指导书写一

1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下

格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4.指导书写。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行

笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2.我会记。

你是怎么记住这些字的？

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3.我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

三、指导书写天地人

1.观察课本中田字格里的范字。

2.说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田

字格里位置变化这两方面来说）

3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5.讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

板书设计：

课后反思：

一年级语文上册人教版教案11

教学目标：

1、认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之

情。

教学重点和难点：

1、认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

教学准备：

生字卡片

课时安排2课时

第一课时

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

二、教学重点：认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔

画。

三、教学难点：正确流利地朗读课文。背诵课文。

四、教学过程：

（一）、看图说话，揭示课题。

1、谈话激趣：你去过农村吗？那儿的变化大吗？

2、今天带你们到农村去瞧一瞧（出示课件），把那里的风景夸一夸。

3、学生看图，自由发言。教师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最

漂亮？为什么？

4、出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。

（二）、读通课文：

1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，

记住字音。

2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。

3、出示生字卡片，检查读音。

4、多种形式读，开展小组擂台赛。

（三）、朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话。

2、图文结合，学习朗读第一句。

（1）自读第一句，说说自己喜欢不喜欢这些房子，为什么？

（2）学生交流，教师相机出示课件。图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽

宽的门，大大的窗。

（3）比较“大的窗”和“大大的窗”等，通过换词比较，初步体会叠词的

用法。叠词有什么好处。

（4）诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见他多么的喜欢

这些房子呀！那我们该怎么读这一句呢？

（5）朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”

3、图文结合学习朗读第二句。

（1）看图，房子周围的环境美吗？美在哪里？

（2）教师朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什

么？

4、结合图，学习三、四句。

（1）再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？

（2）指导朗读三、四句。

（3）正确、流利比较有感情地读好全文。

（四）、书写生字：

1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。

2、分析字形，用比较法区别“了、子”，用说笔顺法记忆“门、月”

3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，