2024-2025学年高中语文上学期第10周 小狗包弟教学设计

2024-2025学年高中语文上学期第10周小狗包弟教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中语文《小狗包弟》课文教学

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2024-2025学年上学期第10周周二第2节课

4.教学时数：45分钟

5.教学内容：《小狗包弟》课文解析与讨论

6.教学目标：通过课文学习，理解作者表达的思想感情，提高学生对文学作品的鉴赏能力。核心素养目标1.语文学科核心素养：通过《小狗包弟》的学习，培养学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和感受作者通过文字表达的情感和思想。

2.思维品质：训练学生的批判性思维，鼓励他们从不同角度审视文学作品，形成自己的见解。

3.文化认同：通过学习中国现代文学作品，增强学生对中国文化的认同感，培养他们的文化自信。

4.沟通与表达：提高学生的口头和书面表达能力，使其能够用恰当的语言表达自己的思想和感受。重点难点及解决办法1.重点：

-课文《小狗包弟》的主题理解和情感体验

-分析作者的写作手法和文学技巧

-学生能够结合课文内容，表达自己的观点和感受

2.难点：

-理解作者深层次的情感表达和时代背景的联系

-掌握文学鉴赏的基本方法和批判性思维的运用

-学生如何将自己的情感与课文内容有效结合，进行创造性表达

3.解决办法：

-通过分组讨论和分享，让学生在互动中理解课文主题，体验情感。

-利用多媒体资料，如时代背景的纪录片，帮助学生更好地理解作者的情感表达。

-引导学生运用文学鉴赏的框架，如分析人物、情节、环境等，来深入理解课文。

-提供写作指导和示例，帮助学生将个人情感与课文内容相联系，进行有效的表达。教学资源准备1.教材：《小狗包弟》课文及相关学习资料，确保每位学生都有充足的学习材料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的时代背景资料，如文化大革命的历史图片、视频等，以帮助学生更好地理解课文。

3.多媒体资源：收集相关的文学作品或作者的采访视频，以便在课堂上与学生分享，增加对课文的理解和感悟。

4.讨论材料：准备与课文主题相关的话题或问题，引导学生进行深入讨论和思考，如作者的创作动机、时代背景对作品的影响等。

5.写作指导：提供相关的写作模板或示例，帮助学生进行写作练习，如如何将自己的情感与课文内容相结合等。

6.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

7.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论的环境，如设置讨论区、提供足够的课桌椅等，以方便学生进行讨论和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《小狗包弟》的相关视频和时代背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如作者如何通过故事表达自己的情感，时代背景对作品的影响等。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读时代背景资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述作者的创作背景，引出《小狗包弟》的主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的文学手法和情感表达。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握文学鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生撰写对课文的感悟。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他相关文学作品，如同为巴金先生的《家》。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，表达自己的感悟。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文学鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《小狗包弟》是一篇描写人与动物之间情感的短篇小说，以下是本节课需要梳理的知识点：

1.作者背景：巴金，原名李尧棠，是中国现代著名作家、思想家、革命家。他的作品具有强烈的时代色彩和生命力，被誉为“二十世纪中国文学的良心”。

2.作品背景：《小狗包弟》发表于1978年，正是中国文化大革命结束后的一年。作品通过一个小狗的遭遇，反映了那个特殊时代对人性和人道的摧残。

3.故事情节：课文讲述了一个叫包弟的小狗，从小被主人遗弃，经历了一系列的磨难，最后在作者家中得到了温暖和关爱。然而，在文化大革命期间，包弟又因为被视为“四旧”而被送走，最终生死未卜。

4.人物形象：课文中有几个重要的人物，如作者自己、包弟的主人、送走包弟的人等。他们各自代表了不同的价值观和人性特点。

5.文学手法：课文运用了大量的象征手法，如包弟的代表意义、文化大革命中的各种符号等。这些象征手法增强了作品的表现力和深度。

6.情感表达：作者通过包弟的故事，表达了对那个时代的愤怒和对人性的深思。作品中充满了对生命的尊重和对人道主义的呼唤。

7.时代背景与主题：文化大革命是中国历史上一个特殊的时期，它对人们的生活和心理产生了深远的影响。课文通过包弟的故事，反映了那个时代对人性和社会的摧残，同时也呼唤人们反思过去，珍视现在的生活和价值观。

8.文学鉴赏：在学习课文的过程中，学生需要掌握文学鉴赏的基本方法，如分析人物形象、情节结构、象征意义等，以提高对文学作品的理解和欣赏能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读其他巴金先生的作品，如《家》、《春》、《秋》等，了解其文学风格和思想内容。

-搜索文化大革命相关的资料，如历史文献、个人回忆录等，加深对时代背景的理解。

-观看与中国文化大革命相关的电影或纪录片，如《活着》、《霸王别姬》等，从不同角度了解那个时代。

-研究象征手法在文学作品中的应用，收集例子进行分析，如《红楼梦》中的贾宝玉象征等。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间自主进行拓展学习，鼓励深入阅读和思考。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以就拓展内容进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。

-鼓励学生撰写读后感或观后感，表达对所读内容的理解和感受。

-学生应主动寻找与课文相关的拓展资源，提高自己的学习能力。

3.拓展目标：

-通过对巴金先生其他作品的阅读，加深对作家文学风格和思想内容的理解。

-加深对文化大革命的了解，理解其对中国人民生活的影响。

-通过对电影或纪录片的观看，从不同角度了解中国文化大革命的历史。

-掌握象征手法在文学作品中的应用，提高文学鉴赏能力。

4.拓展评价：

-教师应定期检查学生的拓展学习情况，了解学生的学习进度和理解程度。

-对学生的读后感或观后感进行评价，鼓励有深度和独到见解的思考。

-结合学生在课堂上的表现，综合评价学生对课文内容的理解和运用能力。

5.拓展建议：

-学生在进行拓展学习时，应注重深度和广度，不仅要了解表面的知识，还要挖掘背后的深层含义。

-学生可以利用网络资源，如图书馆数据库、在线电子书等，获取更多的阅读材料。

-教师可以组织拓展学习分享会，让学生在课堂上展示自己的拓展成果，互相学习和交流。

-鼓励学生积极参与与课文相关的学术讨论或写作比赛，提高自己的学术水平和表达能力。板书设计1.本文重点知识点：

-作者背景：巴金，原名李尧棠，著名作家、思想家、革命家。

-作品背景：文化大革命，特殊时代背景对人性和社会的摧残。

-故事情节：包弟的遭遇，人与动物之间的情感。

-人物形象：作者、包弟的主人、送走包弟的人等。

-文学手法：象征手法，增强作品的表现力和深度。

-情感表达：对那个时代的愤怒和对人性的深思。

2.关键词、词组：

-文化大革命：特殊历史时期，对中国人民生活的影响。

-象征手法：文学作品中的重要表现手法。

-人与动物：人与自然的关系，情感交流。

-情感表达：文学作品中对情感的描绘和表达。

3.句式结构：

-课文通过包弟的故事，反映了文化大革命对人性的摧残。

-巴金先生的作品具有强烈的时代色彩和生命力。

-文学鉴赏需要分析人物形象、情节结构、象征意义等。

-学生应通过课后拓展，深入了解课文背景和文学手法。课堂小结，当堂检测-学生回顾本节课学习的知识点，包括作者背景、作品背景、故事情节、人物形象、文学手法、情感表达等。

-学生总结本节课的学习方法，如自主学习法、讲授法、实践活动法、合作学习法等。

-学生分享自己在课堂上的学习体验和收获，如对课文的理解、对文学鉴赏的掌握等。

-教师对学生的学习成果进行总结和评价，鼓励学生的进步和努力。

2.当堂检测：

-教师设计一些与本节课内容相关的选择题或简答题，测试学生对课文内容的理解和掌握程度。

-学生独立完成当堂检测，教师对学生的答案进行批改和评分。

-教师对学生的检测结果进行反馈，指出学生的优点和需要