《“藏”在课文中的小生灵》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动深圳版

《“藏”在课文中的小生灵》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动深圳版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自深圳版三年级下册综合实践活动教材，主题为《“藏”在课文中的小生灵》。本节课的主要内容是引导学生通过课文学习，发现和了解课文中所提到的小生灵，提高学生对生态环境中各种生物的认识和理解。

具体内容包括：

1.课文《小鸟和小鱼》中提到的小鸟和小鱼，让学生了解这两种生物的生活习性和特点。

2.课文《蚂蚁搬家和蜜蜂采蜜》中提到的蚂蚁和蜜蜂，让学生了解这两种昆虫的习性和生活方式。

3.课文《小草和小花》中提到的小草和小花，让学生了解这两种植物的生长特点和生态环境。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的生态环境素养，通过学习课文中的小生灵，使学生了解不同生物的生活习性和特点，增强对生态环境的认识和尊重。

2.培养学生的观察力和思考力，引导学生通过观察和思考，发现课文中的小生灵及其生活环境，提高对自然界的敏感性和洞察力。

3.培养学生的表达和交流能力，通过小组讨论和分享，让学生表达自己对课文中小生灵的理解和感悟，提高学生的口头表达和交流能力。

4.培养学生的创新思维和问题解决能力，通过设置相关问题情境，引导学生思考和探索，激发学生的创新思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生已经学习了有关生物和生活环境的基本知识，如动物、植物的特点和生态环境。他们还了解了一些基本概念，如生物的分类、生物的特征等。此外，学生还具备一定的观察力和思考能力，能够通过观察和思考发现问题的答案。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于三年级的学生来说，他们对自然界中的生物充满好奇，尤其是对小动物和小植物。他们喜欢通过观察和动手实践来学习，对于生动有趣的教学活动较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够主动参与课堂讨论和分享自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些较为生僻的生物名称和生活习性，学生可能难以理解和记忆。其次，在观察和分析课文中的小生灵时，学生可能缺乏细致的观察和深入的思考。此外，在小组讨论和分享时，部分学生可能会因为表达能力不足而遇到困难。

针对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生适当的引导和帮助，如通过图片、视频等直观教具帮助学生理解生物的特点和生活习性，设置相关问题引导学生进行深入思考，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的表达和交流能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文中的小生灵的特点和生活习性，引导学生了解和认识这些生物，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文中小生灵的理解和感悟，培养学生的表达和交流能力，促进学生的思维发展。

3.实验法：教师安排学生进行观察实验，让学生通过观察和动手实践，深入了解课文中所提到的小生灵的生活环境和生活习性，提高学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示课文中所提到的小生灵的图片、视频等资料，让学生直观地了解这些生物的外貌特征和生活环境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，设置相关问题情境，引导学生思考和探索，激发学生的创新思维和解决问题的能力。

3.教学游戏：教师设计教学游戏，让学生在游戏中学习课文中的小生灵的知识，增加学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与本节课相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本周课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中出现的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握课文中所提到的小生灵的特点、生活习性以及它们在生态环境中的作用。通过对比、归纳等方法，学生能够深入理解生物的分类和特征，增强对生态环境的认识和尊重。

2.能力提升：通过观察和动手实践，学生的观察力和思考力将得到锻炼和提高。学生能够运用所学的知识，分析和解决实际问题，提高实践操作能力。

3.表达和交流：在小组讨论和分享的过程中，学生的表达和交流能力将得到提升。学生能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，学会与他人合作和沟通。

4.创新思维和问题解决：通过设置相关问题情境，引导学生思考和探索，学生的创新思维和问题解决能力将得到培养。学生能够从不同角度思考问题，寻找解决问题的多种途径。

5.情感态度：结合本节课的内容，学生将能够思考学科与生活的联系，培养对自然环境的关注和对生态环境的保护意识。学生能够分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动表现等方面，评价学生的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，评价学生在讨论中的参与度、合作精神、思考深度和表达清晰度。

3.随堂测试：教师通过随堂练习和测试题，评价学生对课堂所学知识的掌握程度和应用能力。

4.作业完成情况：教师检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果和自我管理能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在各个方面的表现，教师给予及时的反馈和评价，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和建议。教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑，帮助学生巩固知识点。

6.学生自我评价：学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的表现和进步，明确自己的学习目标和改进方向。

7.家长反馈：教师与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，获取家长对学生的评价和反馈，共同促进学生的全面发展。重点题型整理八、重点题型整理

1.题目：课文中有哪些小生灵？它们的特点是什么？

答案：课文中的小生灵包括小鸟、小鱼、蚂蚁、蜜蜂、小草和小花。小鸟和小鱼生活在水中，蚂蚁和蜜蜂是昆虫，小草和小花是植物。每种生物都有其独特的特点和生活习性。

2.题目：课文中的小生灵是如何相互关联的？

答案：课文中的小生灵之间存在相互关联。例如，小鸟和小鱼在水中相互呼应，蚂蚁和蜜蜂在寻找食物时会相互协作，小草和小花在生态环境中相互依存。它们共同构成了一个和谐的生态系统。

3.题目：为什么我们要保护这些小生灵？

答案：我们要保护这些小生灵，因为它们是生态系统中不可或缺的一部分。每种生物都有其独特的角色和功能，它们共同维持着生态平衡。保护小生灵就是保护我们的生态环境，保护我们自己。

4.题目：课文中的小生灵给我们带来了什么启示？

答案：课文中的小生灵给我们带来了尊重和保护自然的启示。我们应该珍惜大自然赋予我们的一切，关爱每一种生物，保护生态环境，与自然和谐共生。

5.题目：如果你是一只小生灵，你希望人们怎样对待你？

答案：如果我是一只小生灵，我希望人们能够尊重我的生活空间，不破坏我的生活环境。我希望人们能够理解和保护我，不对我进行无谓的伤害。我希望人们能够与我和谐相处，共同维护生态平衡。教学反思本节课我教授的是《“藏”在课文中的小生灵》，旨在通过课文学习，使学生了解课文中所提到的小生灵的特点和生活习性，提高学生对生态环境中各种生物的认识和理解。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和实验法等教学方法，充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

首先，我在课前准备阶段，发放了预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，并设计了预习问题，激发学生思考。同时，我深入研究教材，明确了教学目标和重难点，准备了教学用具和多媒体资源，确保了教学过程的顺利进行。

在课堂导入阶段，我通过展示与课文内容相关的图片、视频或故事，吸引了学生的注意力，并提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。接着，我简要回顾了上节课学习的与本节课相关的内容，帮助学生建立知识之间的联系，并检查了学生对旧知的掌握情况。

在新课呈现阶段，我清晰、准确地讲解了课文的知识点，结合实例帮助学生理解，并强调了重点和难点。在互动探究环节，我设计了一个小组讨论环节，让学生围绕课文的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。在技能训练环节，我通过例题讲解和练习，让学生掌握了技能的操作方法，并设计了一个实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在巩固练习阶段，我布置了随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查了学生对知识的掌握情况，并针对学生在练习中出现的错误，进行了及时订正和讲解。在拓展延伸环节，我介绍了与课文内容相关的拓展知识，拓宽了学生的知识视野，并引导他们关注学科前沿动态。

在课堂小结阶段，我简要回顾了本节课学习的知识点，强调了重点和难点，并布置了适量的课后作业，巩固了学习效果。内容逻辑关系①课文中小生灵的分类与特征

-小鸟、小鱼、蚂蚁、蜜蜂、小草和小花

-各自的特点和生活习性

②课文中小生灵之间的相互关系

-小鸟和小鱼在水中相互呼应

-蚂蚁和蜜蜂在寻找食物时相互协作

-小