2024秋五年级英语上册 Module 10 Unit 1 He was in the kitchen教案2 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module10Unit1Hewasinthekitchen教案2外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自人教版PEP五年级上册第三单元，主要教学内容为故事部分“Hewasinthekitchen”。本节课主要让学生掌握一般过去时态，并能够运用核心句型“—Whatwashe/shedoing?—He/Shewas...”描述过去某个时间点某人正在做什么。通过学习，学生能够提高听、说、读、写的能力，并能够在真实情境中运用所学语言知识。

本节课针对五年级学生设计，他们已经具备一定的英语基础，对一般过去时态有一定的了解。在教学过程中，教师需要充分利用教材资源，创设真实情境，引导学生运用一般过去时态进行交流。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和创新精神。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读故事部分的内容，并能正确运用核心句型描述过去某个时间点某人正在做什么。

2.能够通过观察图片、听故事等途径，获取关键信息，提高阅读理解能力。

3.能够运用所学知识，在真实情境中进行交流，提高实际运用能力。

4.培养学生的合作意识、创新精神和对英语学习的兴趣。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够掌握一般过去时态的运用，提高听、说、读、写的能力，并在真实情境中进行交流。同时，通过学习故事内容，学生能够了解和感受不同文化背景下人们的生活习惯，培养跨文化交际的能力。此外，通过小组合作、讨论等活动，学生能够培养合作意识和创新精神，提高自主学习、主动探究的能力。三、学情分析本节课面向的是五年级的英语学习者，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。在学习过程中，他们已经接触过一般过去时态，对于新的学习内容会有一定的理解能力。

从知识、能力、素质方面来看，学生们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听、说、读、写的能力，能够进行简单的英语交流。他们在学习过程中逐渐培养了观察、思考、解决问题的能力，对于新的学习内容能够主动探究、积极学习。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中形成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。他们对英语学习保持浓厚的兴趣，愿意主动参与各种英语实践活动。

然而，学生们在英语学习中仍存在一些问题。部分学生对于一般过去时态的运用还不够熟练，对于复杂的句子结构和时态变化还需要进一步练习。此外，部分学生的英语词汇量有限，对于一些新词汇的理解和运用还存在困难。

针对这些情况，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于基础较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们进行更深入的学习和思考。对于基础相对薄弱的学生，需要耐心引导，帮助他们巩固基础知识，逐步提高学习能力。

同时，教师需要创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。通过小组合作、讨论等活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。四、教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板、黑板、教学卡片、挂图、彩笔、贴纸等。

2.课程平台：人教版PEP五年级上册英语教材、PPT、教学课件、在线学习平台等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、电子词典、英语学习APP、英语故事音频、视频材料等。

4.教学手段：讲解、示范、互动讨论、小组合作、角色扮演、任务型教学、情境教学、游戏教学等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Hewasinthekitchen》这一部分。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有曾经在找某样东西，但最后发现它就在厨房里的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般过去时态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去某个时间点发生的动作或状态。它可以帮助我们表达过去的经历和回忆。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般过去时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述过去的事件。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般过去时态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.语言能力：学生们能够听懂、会说、会读故事部分的内容，并能正确运用核心句型描述过去某个时间点某人正在做什么。他们的词汇量和句型结构知识得到了扩展，对于一般过去时态的运用更加熟练。

2.文化意识：通过学习故事内容，学生们了解和感受了不同文化背景下人们的生活习惯，培养了一定的跨文化交际能力。他们能够更好地理解和尊重不同的文化，提高与人沟通的技巧。

3.思维品质：学生们在观察图片、听故事等过程中，提高了他们的观察能力和思考能力。他们能够通过分析问题、讨论问题等方式，培养了分析问题、解决问题的思维品质。

4.学习能力：学生们在小组合作、讨论等活动过程中，提高了自主学习、主动探究的能力。他们能够主动参与学习活动，积极思考，培养了一定的学习策略和学习方法。

5.合作意识：通过小组合作、讨论等活动，学生们培养了合作意识和团队精神。他们学会了与人合作、分享、交流，提高了解决问题的能力。

6.创新精神：在教学过程中，学生们有机会进行创造性思维的训练。他们能够运用所学知识，提出新的观点和想法，培养了一定的创新精神。七、课后作业1.请用一般过去时态描述你昨天做的事情。

答案：Yesterday,Iwatchedamoviewithmyfriends.

2.请用一般过去时态写一段关于你上周六的经历。

答案：LastSaturday,Iwenttotheparkwithmyfamily.Wehadapicnicandplayedgames.

3.请用一般过去时态写一段关于你去年暑假的经历。

答案：Lastsummervacation,Iwenttothebeachwithmycousins.Webuiltsandcastlesandcollectedseashells.

4.请用一般过去时态写一段关于你小时候的一个难忘的经历。

答案：WhenIwasachild,Ioncelostmyfavoritetoy.Iwasverysad,butmymotherhelpedmefindit.

5.请用一般过去时态写一段关于你最近一次旅行经历的描述。

答案：Recently,Iwentonatriptoamountainvillage.Ienjoyedthebeautifulsceneryandtriedlocalcuisine.八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确展示本节课的核心知识点和重点难点，帮助学生理解和掌握。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，有序地呈现教学内容，便于学生跟随教学节奏，理解知识脉络。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括教学内容，避免冗长的文字描述，便于学生捕捉关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过颜色、形状、图表等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性和互动性：板书设计应具有启发性和互动性，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高思维能力和创新能力。

举例：

板书设计一：

一般过去时态

-was/were

-did

-had

板书设计二：

Hewasinthekitchen

-was:表示状态

-inthekitchen:表示地点

板书设计三：

一般过去时态的运用

-动词过去式

-疑问句结构

-回答方式

板书设计四：

描述过去经历

-用was/were

-加上时间状语

-描述具体活动

板书设计五：

小组讨论成果展示

-小组主题

-关键观点

-展示方式课堂1.提问评价：通过提问的方式，了解学生的学习情况。在课堂上，我会针对本节课的内容提出问题，让学生回答。通过学生的回答，了解他们对于一般过去时态的理解和运用情况，及时发现问题并进行解决。

2.观察评价：在课堂上，我会观察学生的学习状态和参与度。通过观察学生的眼神、表情和肢体语言，了解他们的兴趣和注意力。同时，我会关注学生在小组合作和讨论中的表现，了解他们的合作意识和沟通能力。

3.测试评价：在课堂的最后，我会设计一个小测试，检验学生对于本节课内容的掌握情况。测试内容可以包括选择题、填空题、翻译题等，通过测试结果了解学生的学习效果，并及时进行反馈。

4.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。我会对