2025届高考英语小作文应用文写作-新闻报道详细讲解教学设计

2025届高考英语小作文应用文写作-新闻报道详细讲解教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2025届高考英语小作文应用文写作-新闻报道详细讲解

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过新闻报道的详细讲解，使学生能够掌握新闻报道的基本格式和写作技巧，提高学生的英语写作能力。

2.文化意识：通过学习新闻报道，使学生了解不同文化背景下的新闻报道方式和风格，提高学生的文化意识。

3.思维品质：通过分析新闻报道中的事实、观点和逻辑，培养学生的批判性思维和分析能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作讨论，培养学生主动探索和解决问题的能力。重点难点及解决办法1.重点：

-新闻报道的基本格式和写作技巧。

-如何准确、清晰地表达新闻事件的时间、地点、主要人物和事件经过。

2.难点：

-新闻报道中的客观性和中立性。

-如何运用恰当的词汇和句式，提高新闻报道的语言表达效果。

解决办法：

-通过案例分析，让学生了解和掌握新闻报道的基本格式和写作技巧。

-提供新闻报道的样本，让学生进行模仿和练习，提高写作能力。

-组织学生进行讨论和交流，分享彼此的写作经验和心得，互相学习和借鉴。

-引导学生关注新闻报道中的词汇和句式运用，进行针对性的练习和巩固。

-提供反馈和指导，帮助学生改进和提高新闻报道的表达效果。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解新闻报道的基本格式和写作技巧，为学生提供系统的知识结构。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得，互相学习和借鉴。

-案例分析法：提供新闻报道的样本，让学生进行模仿和练习，提高写作能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件和视频材料，生动展示新闻报道的实例，增强学生的学习兴趣和理解能力。

-教学软件：运用教学软件进行互动式教学，引导学生主动参与和探索新闻报道的写作技巧。

-网络资源：利用网络资源，提供更多的新闻报道实例和写作参考，拓宽学生的视野和思路。

-反馈与评价：通过学生的写作练习和互评，给予及时的反馈和指导，帮助学生改进和提高新闻报道的表达效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解新闻报道的基本格式和写作技巧，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习新闻报道写作技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确新闻报道教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习新闻报道的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入新闻报道学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的新闻报道知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新闻报道新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解新闻报道的基本格式和写作技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕新闻报道写作技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对新闻报道知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决新闻报道问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与新闻报道相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合新闻报道内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习新闻报道的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的新闻报道内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的新闻报道内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读新闻报道的案例，如纽约时报、BBC新闻等，让学生了解不同文化背景下的新闻报道风格。

-提供新闻报道的写作指南和技巧，如如何撰写引人注目的标题、如何运用事实和观点等。

-推荐一些经典的新闻报道文章，让学生学习其中的写作技巧和表达方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生自主寻找感兴趣的新闻报道主题，进行写作练习，提高自己的新闻报道能力。

-引导学生关注社会热点事件，阅读相关新闻报道，分析报道的立场和观点，培养批判性思维。

-鼓励学生参与新闻报道相关的社团或活动，与他人分享写作经验和心得，互相学习和进步。板书设计1.重点知识点：

-新闻报道的基本格式：引子（吸引读者注意力）、主体（详细描述事件经过）、结尾（总结或提出问题）

-新闻报道的客观性和中立性：报道事实、不带个人情感、客观公正

-新闻报道的写作技巧：简洁明了、用词准确、逻辑清晰

2.关键词：

-新闻报道

-客观性

-中立性

-写作技巧

3.句型结构：

-引子句型：Onceuponatime.../Recently...

-主体句型：Thereportsaidthat.../Itisreportedthat...

-结尾句型：Inconclusion.../Thisraisesthequestionof...

板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过使用颜色、图表、图片等元素来使板书更加生动有趣。例如，可以使用不同颜色的粉笔来突出重点知识点，或者画出新闻报道的流程图来帮助学生更好地理解。此外，可以设计一些有趣的练习题或者小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握新闻报道的写作技巧。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：我在教学中尝试了小组讨论和小游戏等互动方式，让学生在轻松的氛围中学习和掌握新闻报道的写作技巧。

2.实例分析：通过分析真实新闻报道案例，使学生更好地理解新闻报道的基本格式和写作技巧。

3.实践操作：让学生自主寻找感兴趣的新闻报道主题，进行写作练习，提高学生的实际操作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂组织：在小组讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学进度。

2.教学方法：新闻报道的写作技巧讲解较为枯燥，学生兴趣不高。

3.教学评价：评价方式较为单一，仅以学生的写作成果为依据，未能全面反映学生的学习过程和能力。

（三）改进措施

1.优化课堂组织：在小组讨论环节，提前明确讨论规则，引导学生积极参与，同时加强课堂纪律管理，确保教学进度。

2.丰富教学方法：引入更多有趣的新闻报道案例，通过故事化、情境化的方式讲解写作技巧，提高学生的学习兴趣。

3.多元化教学评价：在评价学生的新闻报道写作时，除了考虑写作成果，还要关注学生的参与度、合作能力和创新思维等方面，以更全面地评价学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐阅读与新闻报道相关的书籍，如《新闻报道写作》、《新闻写作基础》等，让学生深入了解新闻报道的写作技巧和方法。

-视频资源：提供一些新闻报道的纪录片和视频教程，让学生通过视觉和听觉的方式学习新闻报道的写作技巧。

-社交媒体：鼓励学生关注新闻报道的社交媒体账号，如新闻报道的官方微信公众号、微博等，了解实时新闻报道和新闻报道的最新动态。

-实践项目：鼓励学生参与新闻报道的实践项目，如新闻报道的竞赛、新闻报道的实习等，提高学生的实践能力和新闻报道的写作水平。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料、观看视频资源等方式深入学习新