Unit 2 课时3 语法2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）

Unit2课时3语法2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2课时3语法2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）Unit2课时3语法

2.教学年级和班级：七年级下册，牛津深圳版

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.学生能够理解并运用本节课所学的语法知识，如现在进行时态的构成和用法。

2.学生能够通过pairwork和groupwork提高团队合作能力和口语表达能力。

3.学生能够通过听力练习提高听力技能。

三、教学内容

1.现在进行时态的构成：be动词+动词ing形式。

2.现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。

3.听力练习：听对话并回答问题。

四、教学步骤

1.引入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的时态，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现：讲解现在进行时态的构成和用法，用例句和图片展示现在进行时态的运用。

3.实践：让学生进行pairwork，练习用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

4.应用：让学生进行groupwork，创作小对话并用现在进行时态进行交流。

5.听力练习：播放对话，学生听后回答问题。

6.总结：对本节课所学的语法知识进行总结，强调现在进行时态的构成和用法。

7.作业：布置相关语法练习题，巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，如回答问题、小组讨论等。

2.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，巩固所学知识。

3.听力练习：评估学生在听力练习中的表现，提高听力技能。

六、教学资源

1.教材：2023-2024学年七年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）

2.多媒体课件：用于展示语法知识和进行听力练习。

3.练习题：用于课后巩固所学知识。

七、教学注意事项

1.注重学生个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会参与课堂活动。

2.鼓励学生多开口说英语，提高口语表达能力。

3.及时给予学生反馈，指导他们正确理解和运用语法知识。核心素养目标1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握现在进行时态的构成和用法，并在实际情境中正确运用。在pairwork和groupwork活动中，学生的口语表达能力得到提升。

2.文化意识目标：通过听力练习，学生能够了解不同文化背景下人们的行为习惯和表达方式，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质目标：通过分析例句和参与课堂讨论，学生的逻辑思维和分析能力得到锻炼。学生能够运用所学知识进行思考，形成自己的见解。

4.学习能力目标：学生能够自主完成作业，通过查阅资料和与同学讨论，提高自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了简单的一般现在时和一般过去时态，对英语时态的概念有了初步了解。他们已经能够使用一些简单的日常英语进行交流，如自我介绍、询问时间等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习保持着积极的态度，尤其是对口语表达和听力练习感兴趣。他们中的一些人在语言表达和听力方面具有较强的能力，而另一些学生可能需要更多的练习和鼓励来提高自信。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习现在进行时态的构成和用法时，学生可能会对时态的转换和应用遇到困难。特别是对于那些语言基础较弱的学生，理解和运用现在进行时态可能会更具挑战性。此外，在进行听力练习时，一些学生可能会遇到听不懂或理解错对话内容的问题。在小组活动中，一些学生可能会感到害羞或不愿意表达自己的观点，这可能会影响他们的口语表达能力的提升。教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的语言能力和思维品质。

（2）任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的学习兴趣和合作能力。

（3）情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在特定情境中使用英语，提高他们的语言交际能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频、音频等材料，生动展示语法知识和听力练习，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）网络教学平台：利用教学软件或在线平台，发布学习任务、布置作业、进行听力练习等，方便学生随时随地学习，提高教学效率。

（3）小组合作学习：组织学生进行小组讨论、互动交流，培养他们的团队合作能力和口语表达能力。

（4）个性化辅导：针对学生的不同需求，给予个别指导，帮助他们在语言表达和听力方面取得更大进步。

（5）评价与反馈：通过课堂观察、作业批改、听力测试等手段，及时了解学生的学习情况，给予有针对性的反馈，指导他们改进学习方法，提高学习能力。

五、教学过程

1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的时态，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现：讲解现在进行时态的构成和用法，用例句和图片展示现在进行时态的运用。

3.实践：让学生进行pairwork，练习用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

4.应用：让学生进行groupwork，创作小对话并用现在进行时态进行交流。

5.听力练习：播放对话，学生听后回答问题。

6.总结：对本节课所学的语法知识进行总结，强调现在进行时态的构成和用法。

7.作业：布置相关语法练习题，巩固所学知识。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，如回答问题、小组讨论等。

2.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，巩固所学知识。

3.听力练习：评估学生在听力练习中的表现，提高听力技能。

七、教学注意事项

1.注重学生个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会参与课堂活动。

2.鼓励学生多开口说英语，提高口语表达能力。

3.及时给予学生反馈，指导他们正确理解和运用语法知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕现在进行时态的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在进行时态的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解现在进行时态的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出现在进行时态，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，让学生在实践中掌握现在进行时态的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，体验现在进行时态的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时态的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握现在进行时态的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在进行时态的知识点，掌握其运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据现在进行时态的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与现在进行时态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的现在进行时态的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）阅读材料一：现在进行时态在日常生活中的运用。

本文介绍了现在进行时态在描述正在进行的动作、表达现在正在发生的情感和态度、表示计划和安排等方面的应用。通过阅读，学生可以更深入地了解现在进行时态的用法，并在日常生活中更好地运用它。

（2）阅读材料二：现在进行时态与一般现在时态的区别。

本文详细解释了现在进行时态和一般现在时态的区别，包括它们的构成、用法和语义差异。通过阅读，学生可以更好地理解两种时态的不同，避免在实际运用中混淆。

（3）阅读材料三：现在进行时态的常见错误及纠正方法。

本文列举了现在进行时态的一些常见错误，并提供了一些纠正方法。通过阅读，学生可以避免在运用现在进行时态时犯错误，提高他们的语言表达准确性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）任务一：制作现在进行时态的思维导图。

要求学生利用思维导图的形式，整理和归纳现在进行时态的构成、用法和注意事项。通过这个任务，学生可以更好地理解和记忆现在进行时态的知识点。

（2）任务二：编写现在进行时态的小故事。

要求学生运用现在进行时态编写一个小故事，可以是一个日常生活中的场景，也可以是一个有趣的故事。通过这个任务，学生可以锻炼现在进行时态的实际运用能力，提高他们的语言表达能力。

（3）任务三：观看现在进行时态的英语电影或电视剧。

要求学生观看一部现在进行时态在实际对话中运用的英语电影或电视剧。通过这个任务，学生可以更直观地了解现在进行时态的运用，提高他们的听力理解能力。

（4）任务四：参加现在进行时态的英语角或口语俱乐部。

鼓励学生参加英语角或口语俱乐部，与其他同学一起练习现在进行时态的口语表达。通过这个任务，学生可以提高他们的口语交际能力，增强自信。

（5）任务五：查找现在进行时态的相关英语谚语或习语。

要求学生查找一些现在进行时态相关的英语谚语或习语，并解释它们的含义和用法。通过这个任务，学生可以拓宽自己的英语词汇，了解英语文化的特点。教学反思本节课是关于现在进行时态的教学，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，旨在帮助学生深入理解现在进行时态的构成、用法和注意事项。在教学过程中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也充分利用了多媒体教学、网络教学平台等现代化教学手段，提高教学效果和效率。

在课前自主探索环节，我通过发布预习资料和设计预习问题，引导学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解现在进行时态的知识点，掌握其运用。在课后拓展应用环节，我通过布置作业、提供拓展资源和反馈作业情况，巩固学生在课堂上学到的现在进行时态的知识点和技能。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，在课堂活动中，我应该更多地关注那些语言基础较弱的学生，给予他们更多的指导和鼓励，帮助他们更好地理解和运用现在进行时态。其次，在听力练习环节，我应该提供更多的机会让学生进行听力练习，提高他们的听力理解能力。最后，在课后拓展应用环节，我应该更多地提供一些具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.选择正确的时态填空：

-例句：She(eat)lunchnow.

-答案：iseating

-解析：根据句意，她正在吃饭，所以应该使用现在进行时态。

2.用现在进行时态完成句子：

-例句：They(play)soccerinthepark.

-答案：areplaying

-解析：根据句意，他们在公园里踢足球，所以应该使用现在进行时态。

3.现在进行时态的否定形式：

-例句：He(watch)TV.

-答案：Heisn'twatchingTV.

-解析：现在进行时态的否定形式是在动词前加上"isn't"或"aren't"，同时将动词的ing形式变为原形。

4.现在进行时态的疑问形式：

-例句：She(run)inthepark.

-答案：Issherunninginthepark?

-解析：现在进行时态的疑问形式是在句首加上"is"或"are"，动词的ing形式变为原形。

5.现在进行时态的被动语态：

-例句：Thecat(sleep)onthesofa.

-答案：Thecatisbeingsleptonthesofa.

-解析：现在进行时态的被动语态是在动词前加上"isbeing"，同时将主语放在动词后面。

6.现在进行时态的不规则变化：

-例句：I(go)tothestore.

-答案：Iamgoingtothestore.

-解析：现在进行时态的不规则变化包括be动词的am、is、are和动词go的不规则变化。

7.现在进行时态的固定搭配：

-例句：She(look)forherkeys.

-答案：Sheislookingforherkeys.

-解析：现在进行时态的固定搭配包括lookfor、waitfor、trytodo等。

8.现在进行时态的连词用法：

-例句：He(wait)forthebuswhileI(watch)thekids.

-答案：HeiswaitingforthebuswhileIamwatchingthekids.

-解析：现在进行时态的连词用法通常用于描述同时发生的两个动作，使用while、as、when等连词。

9.现在进行时态的省略：

-例句：I(talk)tohernow.

-答案：Iamtalkingtohernow.

-解析：现在进行时态的省略通常发生在主语和be动词相同的情况下，可以省略be动词。

10.现在进行时态的强调用法：

-例句：She(run)veryfast.

-答案：Sheisrunningveryfast.

-解析：现在进行时态的强调用法通常用于强调正在进行的动作，可以通过在动词前加上"is"或"are"来强调。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生表现出了积极的学习态度，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。他们能够主动回答问题，与老师和同学进行有效的互动。同时，学生在小组讨论中也能积极参与，展示出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们展示了他们对现在进行时态的理解和运用能力。他们能够运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，并且能够通过小组合作创作出有趣的小对话。在成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并且能够有效地回应其他小组成员的提问。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够正确运用现在进行时态，写出符合语法规则的句子。他们能够正确使用现在进行时态的构成和用法，以及能够正确使用现在进行时态的疑问形式和否定形式。然而，仍有部分学生在使用现在进行时态的被动语态和强调用法方面存在一些困难，需要进一步的练习和指导。

4.作业完成情况：

作业完成情况总体良好，大部分学生能够认真完成作业，并且能够正确运用现在进行时态。他们在作业中能够运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，并且能够通过写作练习来巩固现在进行时态的知识点。然而，仍有部分学生在使用现在进行时态的连词用法和固定搭配方面存在一些困难，需要进一步的练习和指导。

5.教师评价与反馈：

在本节课的教学中，学生能够积极地参与课堂活动，表现出良好的学习态度。他们在小组讨论中能够有效地运用现在进行时态，并且能够通过小组合作创作出有趣的小对话。同时，他们在随堂测试和作业中能够正确运用现在进行时态，展示出对现在进行时态的理解和运用能力。

然而，仍有部分学生在使用现在进行时态的被动语态和强调用法方面存在一些困难，需要进一步的练习和指导。在未来的教学中，我将针对这部分学生进行个性化辅导，帮助他们更好地理解和运用现在进行时态的被动语态和强调用法。

此外，我还将进一步鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，提高他们的口语表达能力和思维能力。同时，我也会继续使用多样化的教学手段和资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生能够积极地参与课堂活动，并且在小组讨论中能够有效地运用现在进行时态。在未来的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时给予他们反馈和指导，帮助他们更好地理解和运用现在进行时态。板书设计①主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式

②动词ing形式的构成规则：动词原形+ing

③例