26《忆读书》（教学设计）2024-2025学年部编版语文五年级上册VIP

26《忆读书》（教学设计）2024-2025学年部编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《忆读书》

2.教学年级和班级：部编版语文五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与运用：通过阅读《忆读书》，培养学生理解文中描述的人物情感、事件发展以及作者的观点态度。

2.文化传承与理解：使学生了解并体会我国传统文化中的读书观念，培养学生热爱读书、善于思考的习惯。

3.思维发展与提升：通过分析文中的重点句子，提高学生的逻辑思维能力、批判性思维能力以及创造性思维能力。

4.审美创造与表现：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力，鼓励学生表达自己的阅读感悟。

5.信息技术应用：利用多媒体教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的信息素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解《忆读书》中的人物情感、事件发展以及作者的观点态度。

2.掌握并运用文中重点句子分析作者的写作技巧和表达方式。

3.培养学生的文学鉴赏能力，激发对文学作品的兴趣。

难点：

1.深入理解作者对读书的感悟和态度，以及其对学生的启示。

2.分析并评价文中的写作技巧，如描绘手法、修辞手法等。

3.将阅读体验转化为自己的阅读感悟，并进行有效表达。

解决办法：

1.通过引导性问题，帮助学生深入理解课文内容，引导学生分享自己的阅读感悟。

2.利用案例分析、小组讨论等方式，让学生学会欣赏并分析文中的写作技巧。

3.提供写作模板和示例，引导学生运用自己的语言表达阅读感悟，并进行互相评价和反馈。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《忆读书》这篇课文所需的学习资料，包括课本、教材及相关阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《忆读书》的相关背景资料、作者的介绍、历史时期的概述等，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和分享。可以设置分组讨论区，提供舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和互动。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.评价工具：准备评价学生课堂表现和作业完成的评价标准，包括阅读感悟的评分准则、小组讨论的评分准则等。

7.教学模板：准备教学模板或示例，如阅读感悟的写作模板、小组讨论的报告模板等，以帮助学生更好地完成作业和展示。

8.学生作业：提前准备相关作业题目，如阅读感悟的写作题目、小组讨论的问题等，并确保作业题目与教学目标相符合。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《忆读书》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《忆读书》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与读书相关的故事或案例，引出《忆读书》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点句子和作者的观点态度，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和表达的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析和表达的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的重点句子和作者的观点态度。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和表达的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《忆读书》这篇课文，掌握分析和表达的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《忆读书》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《忆读书》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《忆读书》课文内容和相关技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解《忆读书》这篇课文，以及扩展他们的阅读视野，可以提供以下拓展阅读材料：

-《红楼梦》：一部经典的中国古典小说，让学生了解不同类型的文学作品。

-《小王子》：一本著名的法国童话小说，引导学生思考人生的意义和价值。

-《草原上的小木屋》：一本描写美国西部拓荒时期生活的儿童小说，增加学生对不同文化背景的了解。

这些拓展阅读材料可以帮助学生开阔眼界，培养他们的阅读兴趣和文学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后继续深入学习和探究，《忆读书》这篇课文相关的主题，可以鼓励他们进行以下活动：

-写一篇关于自己最喜欢的书籍的读后感，分享自己从书中得到的启发和感悟。

-参观图书馆或书店，寻找与《忆读书》类似的文学作品，进行阅读和评价。

-参加学校或社区组织的读书俱乐部或阅读活动，与他人分享阅读心得和体验。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们深入学习了《忆读书》这篇课文，通过分析文中的重点句子和作者的观点态度，我们更加理解了作者对读书的感悟和态度，以及其对学生的启示。同时，我们也学习了如何分析和表达自己的阅读感悟，提高了我们的思维能力和表达能力。

当堂检测：

为了巩固本节课的学习内容，请完成以下当堂检测题目：

1.根据《忆读书》这篇课文，回答以下问题：

a.作者对读书持什么态度？

b.作者通过哪些事例来表达自己对读书的感悟？

c.你从《忆读书》这篇课文中得到了什么启示？

2.请运用自己的语言，写一段关于读书的重要性的论述。

3.设计一个小组讨论的活动，让学生们分享自己最喜欢的书籍，并解释为什么喜欢它们。板书设计1.重点知识点：

-《忆读书》的作者及其背景

-课文中的主要事件和人物

-作者对读书的感悟和态度

2.关键词、词组：

-读书的意义和价值

-作者的观点和态度

-读书对个人成长的影响

3.句：

-读书能够开阔我们的视野，丰富我们的知识。

-读书能够帮助我们培养思维能力和表达能力。

-读书能够让我们更好地理解世界和人生。

在板书设计中，可以将这些重点知识点、关键词、词组和句子以简洁明了的方式呈现，同时加入一些艺术性和趣味性的元素，如使用生动的插图、色彩丰富的字体和布局等，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以设计一张以“读书之旅”为主题的板书，展示作者在阅读过程中的感悟和体验，通过插图和色彩的运用，让板书更加生动有趣。同时，在板书上留下一些空白区域，鼓励学生自己添加自己的阅读感悟和思考，以增强他们的参与感和主动性。教学反思与总结在本节课的教学中，我采用了自主学习法和合作学习法，鼓励学生自主阅读和思考，通过小组讨论和角色扮演等活动来提高他们的参与度和积极性。在讲解《忆读书》这篇课文时，我注重分析了文中的重点句子和作者的观点态度，让学生更好地理解作者对读书的感悟和态度。同时，我也注意到课堂管理的重要性，通过及时解答学生的疑问和引导他们进行小组讨论，确保课堂秩序和效率。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在讲解课文时，我可能过于注重分析作者的观点态度，而忽略了让学生自己表达自己的阅读感悟。此外，在小组讨论中，我也发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容不感兴趣或者缺乏引导。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生们通过自主学习和合作学习，对《忆读书》这篇课文有了更深入的理解和感悟。他们在阅读、思考、讨论和表达方面都表现出了积极的态度和能力。同时，学生们也在课堂上展现出了团队合作和沟通的能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解课文时，我需要更多地关注学生的反馈和参与，让他们有更多机会表