2023九年级物理上册 第四章 探究电流4.2 电压电流产生的原因教案 （新版）教科版

2023九年级物理上册第四章探究电流4.2电压电流产生的原因教案（新版）教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023九年级物理上册第四章探究电流4.2电压电流产生的原因教案（新版）教科版教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2023九年级物理上册第四章《探究电流》的4.2节《电压电流产生的原因》。本节内容主要包括两部分：一是电压和电流的概念，二是电压和电流产生的原因。

在教学内容与学生已有知识的联系部分，首先，学生需要掌握电流、电压的基本概念，了解电路的组成，这是学习本节课的前提。其次，学生需要了解电压和电流产生的原因，这涉及到电荷的移动和电势差的概念，这与学生在之前学习过的电学知识有关。

在教学过程中，我会引导学生通过实验和观察，探究电压和电流的产生原因，加深学生对电流、电压概念的理解，提高学生的实践操作能力和科学思维能力。同时，我会结合学生的已有知识，运用生动的实例和图示，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要分为三个方面：物理观念、科学思维和实验探究。

首先，通过本节课的学习，使学生能够建立正确的电流和电压观念，理解电流、电压的概念及其关系，形成对电学基本概念的清晰认识。

其次，通过观察、实验、分析等环节，培养学生的科学思维能力，学会运用科学的方法和严谨的态度探讨电压、电流产生的原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。

最后，通过小组合作、实验探究等形式，培养学生的实验操作能力和团队协作能力，使学生在实践中感受科学探究的乐趣，激发学生对物理学科的兴趣。学情分析九年级的学生在经历了之前的学习后，对电学有了初步的认识和了解，对电流、电压的概念有了基本的掌握。在知识层次上，他们已经学习了电路的基本组成、电流的定义等，为本节课的学习奠定了基础。然而，学生在理解电流、电压的本质和它们之间的关系方面仍存在一定的困难。

在能力层次上，九年级的学生具备一定的观察、实验和分析问题的能力。他们能够通过实验观察电流和电压的变化，并能运用所学的知识解释现象。然而，在运用科学思维深入探讨电压、电流产生原因方面，部分学生可能还存在一定的障碍。

在素质方面，九年级的学生思维活跃，具有较强的求知欲和好奇心。他们喜欢通过实验和实践活动来探究问题，这有助于提高他们对电学的兴趣。然而，部分学生在学习过程中容易产生焦虑情绪，对复杂的电学原理产生畏惧心理，这可能会影响他们的学习效果。

在行为习惯方面，九年级的学生部分同学学习习惯较好，能够认真听讲、主动思考。但也有一部分同学在学习上缺乏主动性，对课堂内容不够重视，这对课程学习产生了不利影响。此外，部分学生在实验操作过程中，可能存在操作不规范、观察不仔细等问题，这会影响他们对电压、电流产生原因的理解。

针对以上学情分析，本节课的教学应注重巩固学生已有的电学知识，通过生动的实例和实验现象，引导学生深入理解电流、电压的概念及其关系。同时，通过小组合作、实验探究等形式，培养学生的团队协作能力和实验操作能力。在教学过程中，关注学生的情感态度，鼓励他们积极面对学习中的困难，激发他们对电学的兴趣，提高他们的自主学习能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。在讲解电流、电压概念时，教师可以提问：“电流是什么？它是如何产生的？”让学生结合已有知识进行思考，从而加深对概念的理解。

（2）实验法：组织学生进行实验，观察电流、电压的变化，让学生在实践中感受电学原理。例如，可以让学生通过实验探究电压、电流产生的原因，培养学生动手操作能力和实验观察能力。

（3）小组合作学习法：将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论问题、共同解决问题。这种方法可以培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的综合素质。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示电流、电压的动画和实验现象，使抽象的知识具象化，有助于学生更好地理解和掌握。

（2）教学软件：运用教学软件，如互动式教学软件，进行课堂教学，提高教学效果和效率。软件可以模拟实验过程，让学生在虚拟环境中进行操作，观察实验现象，增强学生的实践体验。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料，拓展学生的知识视野。例如，可以为学生推荐一些关于电流、电压的科普文章和视频，让学生在课后进行自主学习。

（4）评价与反馈：通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予学生反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解电流、电压的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习电流、电压内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确电流、电压教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习电流、电压的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入电流、电压学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的电路组成、电流的概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为电流、电压新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解电流、电压的概念及其关系，结合实例帮助学生理解。

突出电流、电压的重点，强调它们产生的原因，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕电流、电压产生的原因展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验电流、电压知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对电流、电压知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决电流、电压问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与电流、电压内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合电流、电压内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习电流、电压的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的电流、电压内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的电流、电压内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要教学内容来源于2023九年级物理上册第四章《探究电流》的4.2节《电压电流产生的原因》。以下是本节课的知识点梳理：

1.电流的概念：电流是电荷的定向移动，可以是正电荷，也可以是负电荷，还可以是正负电荷同时向相反方向移动形成电流。电流的单位是安培（A）。

2.电压的概念：电压是电势差的度量，是电场力做的功与电荷量的比值。电压的单位是伏特（V）。

3.电流产生的原因：电流产生的根本原因是电荷受电场力作用发生定向移动。在电源外部，电流从电源的正极流向电源的负极；在电源内部，电流从电源的负极流向电源的正极。

4.电压产生的原因：电压产生的原因是电荷之间的电势差。当电荷在一个电场中移动时，由于电场力做功，电荷的电势能发生变化，从而产生电压。电源是通过非静电力做功，将正电荷从电源的负极移到正极，从而产生电压。

5.欧姆定律：欧姆定律是描述电流、电压、电阻之间关系的基本定律。它指出，在电路中，通过一个导体的电流与两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。公式为I=U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。

6.电路的组成：电路是由电源、导体、开关、电器等组成的闭合路径。电源提供电压，导体传导电流，开关控制电路的通断，电器是电路中的消耗电器。

7.电路的状态：电路的状态分为通路、开路和短路。通路是指电流能够顺畅地通过的状态；开路是指电路中存在断路，电流无法通过的状态；短路是指电路中电源的正负极直接连接，电流过大，可能会损坏电源或造成安全事故。

8.串并联电路：串并联电路是描述电路中元件连接方式的两种基本形式。串联电路是指元件依次连接，电流相同，电压分配；并联电路是指元件并行连接，电压相同，电流分配。

9.电路图：电路图是用图形符号表示电路的连接方式和元件的关系。电路图包括电源、导线、开关、电器等元件的符号，以及指示电流方向的箭头。

10.电路的测量：电路的测量是指使用仪表仪器来测量电路中的电流、电压、电阻等参数。常见的测量工具包括电流表、电压表、万用表等。教学反思与总结在这次关于电流、电压产生的原因的教学中，我尝试采用了启发式教学法、实验法和小组合作学习法，以及多媒体教学和教学软件等手段。从学生的反馈和课堂表现来看，这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和主动性。

在教学过程中，我注重引导学生通过实验和观察来理解电流、电压的概念及其关系。通过小组合作和讨论，学生能够更深入地思考问题，提出自己的观点，并在实践中获得更深入的理解。此外，通过多媒体和教学软件的运用，我能够更生动、直观地展示电流、电压的产生过程，帮助学生更好地理解抽象的概念。

然而，在教学中也存在一些不足之处。在实验环节，我发现部分学生操作不够规范，观察不够仔细，这可能会影响他们对电流、电压产生原因的理解。在小组合作学习环节，我发现部分小组的合作效果不佳，这可能是因为学生之间的沟通和协作能力有待提高。

针对以上问题，我认为在今后的教学中，我需要更加注重实验操作的规范性，提高学生的实验技能。同时，我需要加强对学生小组合作的指导和监督，提高他们的团队协作能力。此外，我还需要更加关注学生的学习进度和理解程度，及时调整教学策略，以提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《电与磁》、《电能的产生与传输》等与本节课内容相关的书籍，了解电学的发展历程和相关应用。

（2）视频资源：建议学生观看《电流的产生》、《电压与电流的关系》等科普视频，加深对电流、电压概念的理解。

（3）实验探究：鼓励学生在家中或实验室进行简单的电流、电压实验，如制作简易电路、测量电池电压等，培养学生的动手能力和实践操作能力。

2.拓展要求：

（1）自主学习：要求学生在课后自主学习拓展内容，了解电流、电压的相关知识，提高自身科学素养。

（2）问题探究：鼓励学生针对拓展内容提出问题，进行探究性学习，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

（3）成果分享：建议学生将拓展学习的成果以报告、演示等形式进行分享，提高学生的表达能力和团队合作能力。

（4）反馈与指导：教师可为学生提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供学习资料等，确保学生能够顺利完成课后拓展。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，大部分学生能够积极参与讨论，主动提问，表现出较高的学习兴趣。但仍有部分学生发言较少，可能需要进一步鼓励他们积极参与课堂活动。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中表现出良好的合作精神和沟通能力。他们能够积极交流意见，共同完成任务。在成果展示中，各小组能够清晰地表达自己的观点，并对其他小组的成果进行评价。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答与电流、电压产生的原因相关的问题。但仍有部分学生在理解电流、电压的概念和它们之间的关系方面存在困难，需要进一步巩固和提高。

4.学生作业：通过批改学生作业，发现大部分学生能够认真完成作业，对电流、电压产生的原因有了一定的理解。但仍有部分学生的作业中存在一些错误，需要针对性地进行讲解和辅导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和学生作业中的表现，教师应及时给予评价和反馈。对于表现优秀的学生，应给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣。对于存在困难的学生，应提供必要的指导和帮助，引导他们改进学习方法，提高学习效果。同时，教师应关注学生的学习过程，及时发现和解决存在的问题，确保每个学生都能够跟上教学进度。内容逻辑关系重点知识点：电流是电荷的定向移动，电流的单位是安培（A）。电流产生的原因是电荷受电场力作用发生定向移动。电源内部电流从负极流向正极，外部电流从正极流向负极。

②电压的概念和产生原因

重点知识点：电压是电势差的度量，电压的单位是伏特（V）。电压产生的原因是电荷之间的电势差。电源通过非静电力做功，将正电荷从负极移到正极，从而产生电压。

③电路的组成和状态

重点知识点：电路由电源、导体、开关、电器等组成。电路状态分为通路、开路和短路。

④欧姆定律

重点知识点：欧姆定律描述了电流、电压、电阻之间的关系。公式为I=U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。

⑤电路的测量

重点知识点：使用电流表、电压表、万用表等仪表仪器来测量电路中的电流、电压、电阻等参数。

⑥串并联电路

重点知识点：串并联电路是描述电路中元件连接方式的两种基本形