2023三年级语文下册 第五单元 17 我变成了一棵树配套教案 新人教版

2023三年级语文下册第五单元17我变成了一棵树配套教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023三年级语文下册第五单元17我变成了一棵树配套教案新人教版

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过学习课文《我变成了一棵树》，使学生能够理解并正确运用课文中的关键词汇和句型，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美创造与文化传承：通过学习课文，使学生能够体会作者对自然的热爱和对生活的想象，激发学生的创造力和想象力，培养学生对传统文化的认识和传承。

4.情感态度与价值观：通过课文学习，培养学生对自然的敬畏之情，引导学生珍惜环境，关爱他人，培养学生的社会责任感和公民素养。重点难点及解决办法重点：

1.课文《我变成了一棵树》中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。

2.学生能够正确朗读课文，理解课文中的故事情节和人物情感。

难点：

1.学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用，以及对其背后意义的深入理解。

2.学生能够将自己的想象与课文内容相结合，创造出自己的故事。

解决办法：

1.对于课文中的比喻、拟人等修辞手法，可以通过具体的例子进行解释和示范，让学生在实际的语言环境中感受和理解其作用和效果。

2.通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生参与到课文的解读和创造中，激发学生的想象力和创造力。

3.引导学生进行课后思考，鼓励学生将自己的想象和感受融入到对课文的理解中，培养学生的独立思考和表达能力。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：使用学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：课文《我变成了一棵树》的电子版教材和相关教学PPT。

4.教学手段：通过多媒体展示、小组讨论、角色扮演等教学手段，辅助学生理解和掌握课文内容。

5.教具：准备一些图片、卡片等教具，用于辅助讲解和引导学生进行互动。

6.作业资源：提供一些与课文相关的阅读材料和写作任务，供学生课后拓展和学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我变成了一棵树》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的课文学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言理解与运用：学生能够理解和正确运用课文中的关键词汇和句型，提高他们的语言表达能力。例如，学生能够熟练地运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，使他们的写作更加生动有趣。

2.思维发展与提升：学生通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养了对文学作品的鉴赏能力，提升了他们的逻辑思维和批判性思维。例如，学生能够通过对比不同作者的写作风格，发现他们的写作特点和表达意图。

3.审美创造与文化传承：学生通过学习课文，培养了对自然的敬畏之情，激发了他们的创造力和想象力。例如，学生能够结合自己的生活经验，创作出自己独特的诗歌或故事。

4.情感态度与价值观：学生通过课文学习，培养了对自然的关爱之情，学会了珍惜环境和关爱他人。例如，学生能够在日常生活中主动参与环保活动，关心他人的需求和感受。

在语言理解与运用方面，学生将能够更好地理解和运用课文中的关键词汇和句型，提高他们的语言表达能力。例如，学生能够熟练地运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，使他们的写作更加生动有趣。

在思维发展与提升方面，学生通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养了对文学作品的鉴赏能力，提升了他们的逻辑思维和批判性思维。例如，学生能够通过对比不同作者的写作风格，发现他们的写作特点和表达意图。

在审美创造与文化传承方面，学生通过学习课文，培养了对自然的敬畏之情，激发了他们的创造力和想象力。例如，学生能够结合自己的生活经验，创作出自己独特的诗歌或故事。

在情感态度与价值观方面，学生通过课文学习，培养了对自然的关爱之情，学会了珍惜环境和关爱他人。例如，学生能够在日常生活中主动参与环保活动，关心他人的需求和感受。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了一次深刻的反思。首先，我发现学生在课堂上的参与度相当高，他们对课文内容充满兴趣，这让我感到很欣慰。我认为，这与我在课堂上采用了多种教学手段有关，如多媒体展示、小组讨论等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在知识讲解环节，我发现部分学生对于课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用还存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，通过具体例子和实际操作，帮助他们深入理解和掌握这些知识点。

此外，在课堂互动环节，我虽然鼓励学生提出自己的观点和疑问，但实际上，学生的主动参与度并不高。这让我意识到，我需要更多地激发学生的主动性，让他们真正成为课堂的主人。我可以尝试设置一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，从而提高他们的批判性思维和表达能力。

最后，在作业布置方面，我发现学生的完成质量参差不齐。这让我意识到，我需要对作业进行更好地设计和指导，以确保每个学生都能达到教学目标。我可以尝试设置一些分层作业，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的训练。课后作业为了巩固本节课的学习内容，我布置了以下五个课后作业题型，均为主观题，旨在提升学生的理解、应用和创造力。

1.改写课文：请学生选择课文中的一个段落，尝试使用不同的表达方式（如叙述、说明、议论）进行改写，展现对课文内容的不同理解。

2.创作练习：鼓励学生发挥想象力，以“我变成了一棵树”为主题，创作一个短文，可以是一篇故事、一首诗或一篇日记，要求运用课文中学到的比喻、拟人等修辞手法。

3.思维导图：要求学生绘制一张思维导图，将课文的主要情节、人物和事件进行梳理，通过图形、颜色和关键词的形式，展示对课文的理解。

4.角色扮演：请学生选择课文中的一个角色，writeadialoguebetweentwocharactersfromthetext,expressingtheirthoughtsandfeelingsabouttheeventsthathappentothem.

5.批判性评论：请学生针对课文中的某个情节或人物，写一段批判性评论，分析作者的写作意图，并提出自己的看法。

例如：

1.改写课文：将课文中的描述性句子改为命令句，如“树叶在秋风中纷纷落下”改为“秋风来了，树叶纷纷飘落”。

2.创作练习：学生写一篇故事，描述自己变成了一棵树后的经历，如何与周围环境互动，以及内心的感受。

3.思维导图