2024年五年级数学上册 3 小数除法《一个数除以小数》说课稿 新人教版

2024年五年级数学上册3小数除法《一个数除以小数》说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级数学上册第三节小数除法中的《一个数除以小数》。通过本节课的学习，学生需要掌握一个数除以小数的计算法则，能够正确进行计算，并理解其背后的数学意义。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了小数的基本概念和除法的运算规则后，学生已经具备了一定的数学基础。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步深化对小数除法运算的理解，提高运算速度和准确性。课程内容与教材紧密相连，通过实际例题和练习题，使学生能够将所学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学素养、逻辑思维、问题解决和合作交流四个方面展开。

首先，通过学习一个数除以小数的计算法则，学生能够加深对小数除法运算的理解，提高数学素养。在解决问题的过程中，学生需要运用已有的数学知识和运算规则，培养逻辑思维能力。

其次，学生需要通过独立思考和合作交流，探讨和发现小数除法的运算规律，从而培养问题解决能力。在讨论和解答问题的过程中，学生将学会倾听他人的意见，表达自己的观点，培养合作交流的能力。

最后，通过解决实际问题，学生能够将所学知识运用到生活实际中，提高解决实际问题的能力。在小组合作和讨论的过程中，学生将学会与他人合作，共同解决问题，培养团队合作的精神。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课的学习之前，学生应该已经掌握了小数的基本概念，包括小数的构成、小数点的位置等；此外，学生还应该具备了整数除法的运算能力，能够理解和运用除法的运算规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，数学学习已经从简单的计算逐步过渡到更复杂的逻辑思维和问题解决。因此，在这个阶段，学生可能对能够将数学知识应用到实际问题中的学习内容更感兴趣。在学习能力上，五年级的学生已经具备了较好的逻辑思维能力和问题解决能力，但需要在老师的引导下进一步发展。在学习风格上，学生可能存在差异，有的可能更喜欢独立思考，有的可能更愿意与同伴合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一个数除以小数的计算法则时，学生可能会遇到理解小数点位置移动引起数的大小变化的困难。此外，将所学的数学知识应用到实际问题中，可能会对学生提出更高的要求，如何在实际问题中发现数学规律，如何将复杂问题简化，都是学生需要面对的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等，以便进行PPT展示、例题讲解和课堂互动。

2.课程平台：使用的数学教学教材、练习册和相关教学指导资料。

3.信息化资源：教学课件、动画演示、数学故事视频等，用于辅助讲解和激发学生兴趣。

4.教学手段：采用小组讨论、同伴互助、个人练习等多种教学手段，以适应不同学生的学习风格和能力水平。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《一个数除以小数》这一节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要除以小数的情况？”（举例说明）比如，如果你将10元钱分成每份0.5元，你应该如何计算能分给多少个人？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除以小数的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是小数除法。小数除法是指一个数除以小数的运算过程。它在我们日常生活中有着广泛的应用，比如在计算商品价格、处理财务数据等方面。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小数除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例题：假设一件商品的价格是25元，店主想将这个价格调整为每件3.75元，他需要卖出多少件商品才能实现这个目标？

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除以小数的计算法则和运算过程中的注意事项。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数除法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小数除法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小数除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了小数除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小数除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：可以通过讲述一些与小数除法相关的数学故事，让学生了解小数除法的起源和发展，激发学生的学习兴趣。

（2）生活实例：提供一些生活中的实际例子，让学生了解小数除法在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。

（3）网络资源：提供一些与小数除法相关的教学视频、动画等资源，让学生在课后自主学习，提高学生的学习效果。

（4）练习题库：提供一份详细的小数除法练习题库，包括不同难度和类型的题目，让学生在课后进行自主练习，巩固所学知识。

2.拓展建议：

（1）课后自主学习：建议学生利用课后时间，观看教学视频、阅读数学故事，加深对小数除法的理解，提高学习兴趣。

（2）小组讨论：建议学生在课后与同学组成学习小组，共同讨论生活中的小数除法实例，提高实际操作能力和团队协作能力。

（3）自主练习：建议学生利用课后时间，完成练习题库中的题目，巩固所学知识，提高解题能力和自信心。

（4）开展小竞赛：建议教师可以组织一个小竞赛，让学生在竞赛中运用小数除法知识，提高学生的学习积极性和竞争意识。

（5）家长参与：建议教师可以与家长沟通，让家长了解小数除法的重要性，鼓励家长参与孩子的学习过程，提供必要的支持和帮助。板书设计①小数除法概念：

```

一个数÷小数=

```

②计算法则：

```

1.移动除数的小数点，使其变成整数。

2.将被除数的小数点移动相同的位数。

3.按照除数是整数的小数除法进行计算。

```

③实例应用：

```

例题：25÷3.75

1.移动除数小数点，变为375。

2.移动被除数小数点，变为2500。

3.计算2500÷375=6。

```

④小数除法的意义：

```

小数除法可以帮助我们解决实际问题，如：

-计算商品价格折扣。

-处理财务数据和比例计算。

-科学领域的数据分析和处理。

```

⑤总结：

```

```

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以使用不同颜色或符号标注重点知识点，使板书更具吸引力。在教学过程中，教师可以适时展示板书，帮助学生理解和记忆小数除法的相关知识。课后作业为了巩固本节课所学习的小数除法知识，课后作业主要包括以下题型：

1.计算题：要求学生根据小数除法的计算法则，计算给出的算式，例如：25÷3.75、48÷2.4等。

2.应用题：要求学生运用小数除法解决实际问题，例如：某商品原价为250元，商家进行20%的折扣优惠，学生需要计算折后价格。

3.转换题：要求学生将小数除法的问题转换为整数除法问题，例如：将5.6÷2.8转换为56÷28。

4.扩展题：要求学生探究小数除法的拓展问题，例如：探讨小数除以小数、小数除以0等特殊情况的处理方法。

5.创新题：要求学生创造一个新的小数除法问题，例如：小明有15元钱，他想买一本价格为2.25元的书，他需要找零多少元？反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：通过引入实际生活中的场景，让学生在模拟环境中应用小数除法知识，提高学生的实践操作能力。

2.互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论，通过小组合作解决实际问题，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.多样化教学手段：采用多种教学手段，如视频、动画、实物展示等，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂组织方面，需要更加注重学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.教学方法：在教学方法上，需要更加注重学生的主动参与，鼓励学生提出问题，引导学生主动探索和学习。

3.教学评价：在教学评价上，需要更加注重过程性评价，关注学生的学习过程和实际操作能力，而不仅仅是考试成绩。

（三）改进措施

1.调整教学进度：根据学生的学习情况，适时调整教学