3-2-1水的电离教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

3-2-1水的电离教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于人教版（2019）选择性必修1化学教材，高二上学期，第三章第二节“水的电离”。本节课主要内容包括：

1.理解水的电离概念，掌握水分子在电离过程中生成氢离子（H⁺）和氢氧根离子（OH⁻）的性质。

2.掌握水的离子积（Kw）的概念，了解其在不同温度下的变化规律。

3.理解影响水的电离平衡的因素，包括温度、压力、溶质的加入等。

4.通过实验观察和数据分析，探究溶液的酸碱性及其与水的电离关系。

5.掌握酸、碱、盐对水的电离平衡的影响，理解缓冲溶液的原理。

6.能够运用水的电离知识解释生活中的一些现象，如酸雨、碳酸饮料等。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过水的电离学习，使学生能够：

1.运用观察、实验、分析等方法，深入理解水的电离过程及其影响因素，提高科学探究能力。

2.结合物质的结构与性质，掌握酸碱理论，提升学生的科学思维。

3.通过对生活现象的解释，如酸雨、碳酸饮料等，强化学生的科学素养，使其能够运用所学知识解决实际问题。

4.培养学生团队协作精神，通过小组讨论、实验等方式，提高学生的交流与合作能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）水的电离概念：理解水分子在电离过程中生成氢离子（H⁺）和氢氧根离子（OH⁻）的性质。

（2）水的离子积（Kw）：掌握其在不同温度下的变化规律，以及Kw与酸碱溶液的关系。

（3）影响水的电离平衡的因素：理解温度、压力、溶质的加入等对水的电离平衡的影响。

（4）溶液的酸碱性及其与水的电离关系：通过实验观察和数据分析，探究溶液的酸碱性及其与水的电离关系。

（5）酸、碱、盐对水的电离平衡的影响：掌握酸、碱、盐对水的电离平衡的影响，理解缓冲溶液的原理。

（6）运用水的电离知识解释生活现象：能够运用水的电离知识解释生活中的一些现象，如酸雨、碳酸饮料等。

2.教学难点：

（1）水的电离过程：理解水分子在电离过程中生成氢离子（H⁺）和氢氧根离子（OH⁻）的性质，以及电离平衡的原理。

（2）水的离子积（Kw）的计算：掌握Kw的计算方法，以及在不同温度下的变化规律。

（3）影响水的电离平衡的因素：理解温度、压力、溶质的加入等对水的电离平衡的影响，尤其是理解溶质离子对水电离的抑制作用。

（4）溶液的酸碱性判断：通过实验观察和数据分析，判断溶液的酸碱性，并理解其与水的电离关系。

（5）酸、碱、盐对水的电离平衡的影响：掌握酸、碱、盐对水的电离平衡的影响，理解缓冲溶液的原理。

（6）运用水的电离知识解释生活现象：能够运用水的电离知识解释生活中的一些现象，如酸雨、碳酸饮料等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）选择性必修1化学教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握水的电离相关概念和原理。例如，水的电离过程的动画演示、离子浓度与pH值的关系图表等。

3.实验器材：准备实验所需的器材和试剂，确保实验器材的完整性和安全性。涉及的实验可能包括水的电离平衡实验、溶液的酸碱性实验等。确保每个实验小组都有足够的实验器材和试剂，以保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保学生有足够的空间进行小组讨论和实验操作。同时，将实验器材和试剂摆放在实验操作台上，以便于学生直接取用和归还。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、白板等教学工具，以便于教师展示教材内容、辅助材料和进行课堂互动。

6.互动环节准备：准备一些与教学内容相关的问题或案例，引导学生进行思考和讨论，以促进学生的主动参与和思维发展。

7.作业与评估材料：准备与本节课内容相关的作业和评估材料，以便于巩固所学知识和进行学习效果的评估。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“水的电离”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的电离知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“水的电离”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“水的电离”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水的电离知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握水的电离技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水的电离知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水的电离知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握水的电离技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解水的电离知识点，掌握水的电离技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“水的电离”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“水的电离”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的水的电离知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学原理》：提供关于水的电离的更深入的理论知识，包括电离常数、离子积等概念。

-《水的电离与酸碱平衡》：介绍水的电离在生物体中的作用，以及酸碱平衡的调节机制。

-《溶液的酸碱性测定》：介绍常见的酸碱指示剂和酸碱度计的使用方法，帮助学生了解如何测定溶液的酸碱性。

-《水的电离与环境保护》：探讨水的电离在环境污染治理中的应用，如水体的酸碱处理等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究不同溶质对水的电离平衡的影响，通过实验和数据分析，探究不同溶质的离子产生情况。

-学生可以查阅相关资料，了解水的电离在实际生活中的应用，如食品工业、医药领域等。

-学生可以进行水的电离平衡的实验设计，通过实验操作，加深对水的电离过程的理解。

-学生可以研究酸雨的形成原因和影响，探讨酸雨与水的电离平衡的关系，提出减少酸雨的措施。典型例题讲解例题1：请根据水的离子积（Kw）计算在不同温度下水的电离程度。

答案：

Kw=[H⁺][OH⁻]=10^-14

例题2：请解释为什么加入酸或碱可以改变水的电离平衡。

答案：

加入酸或碱后，溶液中的H⁺或OH⁻浓度发生变化，从而影响水的电离平衡。酸会提供更多的H⁺，而碱会提供更多的OH⁻，导致水的电离程度增大。

例题3：请解释什么是缓冲溶液，并说明如何制备缓冲溶液。

答案：

缓冲溶液是一种含有弱酸及其共轭碱，或弱碱及其共轭酸的溶液，能够抵抗外来酸或碱的加入而保持pH值相对稳定。制备缓冲溶液时，需要根据弱酸或弱碱的浓度，按照一定比例混合，以达到预期的pH值。

例题4：请解释为什么水的电离平衡会受到温度的影响。

答案：

温度的升高会增加分子的动能，使更多的水分子参与电离，从而提高水的电离程度。同时，温度的升高也会加速离子间的反应，进一步促进水的电离平衡。

例题5：请解释如何通过测定溶液的pH值来判断溶液的酸碱性。

答案：板书设计①水的电离概念：水分子在电离过程中生成氢离子（H⁺）和氢氧根离子（OH⁻）。

②水的离子积（Kw）：Kw=[H⁺][OH⁻]=10^-14，在不同温度下的变化规律。

③影响水的电离平衡的因素：温度、压力、溶质的加入等。

④溶液的酸碱性判断：通过实验观察和数据分析，判断溶液的酸碱性，并理解其与水的电离关系。

⑤酸、碱、盐对水的电离平衡的影响：掌握酸、碱、盐对水的电离平衡的影响，理解缓冲溶液的原理。

⑥运用水的电离知识解释生活现象：能够运用水的电离知识解释生活中的一些现象，如酸雨、碳酸饮料等。

在板书设计上