Unit6SurvivalUsingLanguageⅠP65教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第二册

Unit6SurvivalUsingLanguageⅠP65教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6SurvivalUsingLanguageⅠP65教学设计-2023-2024学年高二英语外研版（2019）选择性必修第二册教学内容分析本节课的主要教学内容为高二英语外研版（2019）选择性必修第二册Unit6SurvivalUsingLanguageⅠP65。本节课主要围绕以下内容展开教学：

1.词汇学习：学生需要掌握与生存话题相关的词汇，如“survival”、“languagebarrier”、“bodylanguage”等。

2.语法点：本节课主要讲解一般现在时态的用法，学生需要通过例句理解并掌握一般现在时态的构成和用法。

3.阅读理解：本节课的阅读材料为一篇关于生存语言使用的故事，学生需要通过阅读理解文章内容，并回答相关问题。

4.口语表达：学生需要通过小组讨论和角色扮演等方式，运用所学词汇和语法点进行口语表达。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇：学生需要运用已学的英语词汇知识，如动词时态、名词等，来学习新的生存话题相关词汇。

2.语法：学生已掌握一般现在时态的基本用法，本节课将在此基础上进行拓展和巩固。

3.阅读理解：学生需要运用已有的阅读理解技巧，如找关键词、理解文章大意等，来理解新的阅读材料。

4.口语表达：学生需要运用已有的口语表达能力和合作能力，来进行小组讨论和角色扮演等活动。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。学生通过学习词汇、语法和阅读材料，提高自身的语言表达能力，能够运用所学知识进行口语交流和讨论。同时，通过接触不同文化背景下的生存语言使用，增强对文化差异的敏感性和理解能力，培养跨文化交际的能力。此外，通过阅读理解和小组讨论等活动中，提升思维品质，培养分析问题、解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行生存语言的交流，提高自身的综合语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，以及一定量的词汇。此外，学生应该具备一定的阅读理解和口语表达能力，能够理解和运用一些日常生活中的英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣可能主要集中在实际应用英语的能力上，特别是与生活密切相关的生存语言。在学习能力方面，学生可能已经具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过阅读和讨论等方式获取和处理信息。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实践和互动来学习，对于枯燥的理论知识可能不够感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课的内容时，可能会遇到一些困难。首先，学生可能对一些生僻的生存语言词汇感到困惑，需要通过具体的例子和实际情境来进行理解和记忆。其次，对于一般现在时态的运用，学生可能容易混淆时态的用法，需要通过大量的练习来巩固。此外，学生在进行口语表达时，可能会遇到词汇量和语法结构的限制，需要通过不断的练习和反馈来提高。同时，对于文化差异的理解和跨文化交际的能力也是学生需要面对的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟真实的生存语言使用情境，让学生在实际语境中学习和运用词汇和语法点，提高学生的语言实践能力。

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的口语表达能力和合作能力。

3.任务型教学法：通过完成具体的生存语言任务，如解决问题、交流信息等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的综合语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强学生的学习兴趣和记忆力。

2.在线教学平台：利用教学软件进行在线教学，提供个性化的学习资源和学习任务，帮助学生进行自主学习和复习。

3.电子词典和翻译工具：鼓励学生使用电子词典和翻译工具进行词汇学习和查询，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

4.互动式白板：利用互动式白板进行课堂讲解和互动，可以通过触摸屏幕进行书写、擦除等操作，提高课堂的互动性和教学效果。

5.学习任务单和评估表：通过学习任务单和评估表，让学生明确学习目标和评价标准，引导学生进行自我评估和反思，促进学生的自主学习和持续进步。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6SurvivalUsingLanguage的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习词汇、语法和阅读材料等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语词汇和语法点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的词汇和语法点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生存语言使用的情境展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对英语知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生存语言使用相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生存语言使用的情境，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的词汇、语法和阅读材料等内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的词汇、语法和阅读材料等内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）生存语言使用情境案例：提供一些真实的生存语言使用情境案例，如在机场、酒店、医院等场合的英语交流实例，让学生了解生存语言在实际生活中的应用。

（2）英语电影片段：推荐一些包含生存语言使用的英语电影片段，如《泰坦尼克号》、《速度与激情》等，让学生在欣赏电影的同时，学习到实用的生存语言表达。

（3）英语歌曲：介绍一些与生存语言使用相关的英语歌曲，如《Hello》、《SmallTalk》等，让学生在唱歌的过程中，掌握实用的生存语言词汇和表达。

（4）生存语言使用手册：推荐一些生存语言使用手册或指南，如《旅游英语》、《急救英语》等，供学生课后自学和参考。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行生存语言使用的角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

（2）鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，锻炼自己的英语口语和表达能力。

（3）引导学生利用网络资源，如英语学习网站、手机应用等，进行生存语言使用的自主学习和练习。

（4）建议学生观看英语电影、电视剧，注意积累和模仿其中的生存语言表达，提高自己的英语听力水平。

（5）鼓励学生阅读英语报纸、杂志、书籍等，了解不同领域的英语词汇和表达方式，拓宽自己的知识面。

（6）组织学生进行英语讨论和交流，培养他们的合作精神和团队意识。

（7）建议学生定期进行英语写作练习，如写英语日记、作文等，提高写作能力。

（8）引导学生关注英语学习社群，如微信、QQ群等，与他人分享学习经验和资源，共同进步。

（9）鼓励学生参加英语培训班或请教英语老师，提高自己的英语水平。

（10）建议学生在日常生活中多使用英语，如购物、点餐、问路等，培养自己的英语思维和语言习惯。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了反思，以下是我的一些思考和总结：

首先，我觉得课堂导入部分的效果不错。通过展示与生存语言使用相关的图片和视频，我成功地吸引了学生的注意力，并激发了他们的好奇心和求知欲。这为后续的教学环节奠定了良好的基础。

其次，新课呈现部分的教学内容较多，我尽量以清晰的逻辑和生动的实例来讲解，帮助学生理解和掌握词汇和语法点。同时，我设计了一些互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习和运用所学的生存语言。我觉得这部分的教学效果较好，学生参与度较高。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，我在讲解语法点时，部分学生可能跟不上节奏，导致对语法知识的理解和掌握不够扎实。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更加关注学生的个体差异，采取更加灵活的教学策略，以满足不同学生的学习需求。

此外，我发现学生在口语表达方面还存在一定的困难。为了提高学生的口语能力，我计划增加更多的口语练习机会，如组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实际情境中练习和运用英语。

在教学资源拓展方面，我为学生提供了丰富的学习资源，如生存语言使用情境案例、英语电影片段、英语歌曲等。我鼓励学生利用这些资源进行自主学习和练习，以提高自己的英语水平。同时，我也会定期检查学生的学习进度，及时给予指导和反馈。板书设计1.目的：本节课板书设计旨在帮助学生理解和掌握Unit6SurvivalUsingLanguage的主要内容，包括词汇、语法点和阅读理解。

2.结构：板书分为三个部分，第一部分为词汇学习，第二部分为语法点讲解，第三部分为阅读理解。

3.简洁明了：板书设计突出重点，准确精炼，概括性强。每个部分都清晰地标明学习内容，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用生动的图片和色彩，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。同时，板书设计采用有趣的图案和布局，提高学生的视觉兴趣。

5.紧扣教学内容：板书设计紧密结合教学内容，每个部分都紧密围绕教学目标进行设计，确保学生能够通过板书快速理解和掌握所学内容。

6.实用性强：板书设计既能够帮助学生理解教学内容，也能够作为复习和总结的参考资料，具有较高的实用价值。

7.易于理解：板书设计采用清晰明了的语言和符号，确保学生能够快速理解板书内容，提高学生的学习效率。

8.适应性强：板书设计适应不同学生的学习需求，无论是对基础知识的掌握还是对深入理解的追求，都能通过板书得到满足。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我将通过提问、观察、测试等方式进行课堂评价。

1.提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生对词汇、语法点和阅读理解的理解情况。我会针对不同的学习内容设计不同的问题，以检查学生对知识的掌握程度。例如，对于词汇学习，我会提问学生关于生存语言词汇的问题，如“请用英语描述一下如何在机场找到行李传送带？”对于语法点，我会提问学生关于一般现在时态的问题，如“请用一般现在时态描述一下你每天早上起床后做的事情。”对于阅读理解，我会提问学生关于文章内容的问题，如“请简述文章中描述的生存语言使用情境。”通过提问，我可以了解学生对知识点的掌握情况，并及时纠正他们的错误。

2.观察评价：在课堂上，我会密切观察学生的学习情况，包括他们的参与度、注意力集中程度和理解程度。我会观察学生是否积极参与课堂讨论和活动，是否能