02 作文开头（教学设计）-2024-2025学年小升初语文作文专项

02作文开头（教学设计）-2024-2025学年小升初语文作文专项科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）02作文开头（教学设计）-2024-2025学年小升初语文作文专项课程基本信息1.课程名称：小升初语文作文专项-02作文开头

2.教学年级和班级：小学六年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，每周三下午第3节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过讲解和练习，使学生掌握作文开头的写作技巧，提高作文质量和表达能力。

2.教学重点：让学生学会运用各种修辞手法和语言表达方式来写好作文开头，吸引读者兴趣。

3.教学难点：如何让学生在作文开头中灵活运用所学知识，避免生搬硬套和空洞无物。

三、教学方法和手段

1.采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，引导学生积极参与，培养学生的动手能力和创新精神。

2.利用多媒体课件、范文例句等教学手段，生动形象地展示作文开头的写作方法和技巧。

四、教学过程

1.导入新课：通过展示一篇优秀作文开头，引发学生对作文开头的思考，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：讲解作文开头的基本要求和写作技巧，包括悬念设置、修辞手法、语言表达等。

3.示范例句：给出不同类型的作文开头示范例句，让学生体会和理解作文开头的写作方法。

4.练习巩固：布置课堂练习，让学生运用所学知识写出一个吸引人的作文开头，教师进行点评和指导。

5.总结反馈：对本节课的内容进行总结，鼓励学生多练习、多思考，提高作文写作能力。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.课堂练习：评价学生在课堂练习中的表现，检查学生对作文开头写作技巧的掌握程度。

3.课后作业：布置相关作文开头练习，要求学生在课后进行写作，进一步巩固所学知识。

六、教学资源

1.多媒体课件：制作课件，展示作文开头的写作方法和技巧。

2.范文例句：收集各类作文开头范例，供学生参考和学习。

3.练习题库：准备不同难度的作文开头练习题，满足不同学生的学习需求。核心素养目标1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，培养学生具有良好的语言文字运用能力，提高学生的文学素养和审美情趣。

2.创新能力：鼓励学生发挥想象，运用独特的表达方式来写作文开头，培养学生的创新思维。

3.思维品质：培养学生分析、评价、综合等思维能力，使学生在作文开头写作过程中能够灵活运用各种写作技巧。

4.文化意识：通过学习优秀作文开头范例，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

5.自主学习能力：引导学生积极参与课堂讨论和练习，培养学生自主学习、主动探究的能力。学情分析考虑到所教授的课程为小升初语文作文专项-02作文开头，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析，以便更好地制定教学策略和目标。

1.学生层次：

本节课的授课对象为小学六年级的学生。在这个年龄段，学生的认知能力、思维能力和语言表达能力都已经得到了一定程度的提升。他们已经掌握了一定的语文基础知识，对于作文的写作也有一定的了解和经验。然而，由于个体的差异，学生的写作水平参差不齐，有的学生可能已经能够写出质量较高的作文，而有的学生可能还存在一定的困难。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生已经学习了语文基础知识，包括字词、语法、修辞等，这些都为作文写作提供了必要的支撑。在能力方面，学生具备了一定的思维能力、表达能力和创造力，这对于作文开头的写作是非常有帮助的。在素质方面，学生的文化素养、审美情趣和道德观念也在逐步形成，这对于作文的内涵和品质的提升有着积极的影响。

3.行为习惯：

在行为习惯方面，学生的学习态度、自律能力和合作精神对作文写作有着直接的影响。对于作文开头的学习，学生需要具备良好的学习态度，积极主动地参与课堂讨论和实践练习。同时，学生还需要具备一定的自律能力，能够独立完成作业并对自己的写作进行反思和改进。此外，合作精神也是非常重要的，学生之间可以相互借鉴、讨论和修改，从而提高作文开头的写作水平。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：通过讲解作文开头的基本要求和写作技巧，让学生掌握作文开头的理论知识。

-案例研究法：分析优秀作文开头案例，让学生从中学习和借鉴写作方法。

-项目导向学习法：布置作文开头写作项目，让学生独立完成并相互交流、讨论，提高写作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如作者、编辑等，进行作文开头写作的实战演练，培养学生的写作和表达能力。

-小组讨论：学生分组讨论作文开头写作技巧，分享彼此的经验和心得，促进学生之间的互动和交流。

-写作竞赛：组织作文开头写作竞赛，鼓励学生发挥创意，提高作文开头的写作水平。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体课件，展示作文开头写作技巧和优秀案例，生动形象地讲解知识点。

-视频：播放相关作文开头写作的教学视频，让学生更直观地了解作文开头的写作方法和技巧。

-在线工具：利用在线写作平台或工具，让学生进行作文开头写作实践，并提供即时反馈和指导。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-举例：教师在在线平台或班级微信群中发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求，同时设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作文开头常用的修辞手法有哪些？”引导学生自主思考。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-举例：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解作文开头的基本要求和写作技巧，针对预习问题进行独立思考，并将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-举例：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-作用与目的：帮助学生提前了解作文开头的基本要求和写作技巧，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-举例：教师通过一个生动的故事引出作文开头的重要性，详细讲解作文开头的基本要求和写作技巧，设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握作文开头的写作方法，并对学生提出的问题进行及时解答和指导。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-举例：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验作文开头的写作方法，针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-举例：教师通过详细讲解，帮助学生理解作文开头的基本要求和写作技巧；设计实践活动，让学生在实践中掌握作文开头的写作方法；通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解作文开头的基本要求和写作技巧，掌握作文开头的写作方法，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-举例：教师根据作文开头的学习内容，布置适量的课后作业，如让学生写一篇作文，练习运用所学的作文开头技巧。同时提供与作文开头相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。并及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-举例：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-举例：教师引导学生自主完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力和反思总结能力。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的作文开头知识和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕小升初语文作文专项-02作文开头进行教学，以下是对教材相关知识点的梳理：

1.作文开头的基本要求

-引人入胜：开头要吸引读者的兴趣，使其想要继续阅读下去。

-简洁明了：开头要简明扼要地表达主题，不要拖泥带水。

-言之有物：开头要具体明确，不要空洞无物。

-承上启下：开头要与下文内容紧密相连，起到过渡作用。

2.作文开头的写作技巧

-悬念设置：通过设置悬念，引发读者的好奇心，激发阅读兴趣。

-修辞手法：运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，增强语言的表现力。

-语言表达：运用丰富的词汇和生动的描绘，使开头更具吸引力和形象性。

-情感渲染：通过表达情感，让读者产生共鸣，增强作文的感染力。

3.作文开头的实践案例

-例1：一篇以“夏天的阳光”为主题的作文开头，“夏天的阳光likeagoldenarrow,透过窗户射进屋内，洒在每一个角落，让人感受到无尽的温暖和活力。”

-例2：一篇以“友谊”为主题的作文开头，“友谊isabeautifulflower,需要耕耘和呵护，才能绽放出绚烂的色彩。”

4.作文开头的自我练习

-练习1：以“春天的风景”为主题，运用悬念设置和修辞手法，写一个吸引人的作文开头。

-练习2：以“梦想”为主题，运用情感渲染和语言表达，写一个具有感染力的作文开头。

5.作文开头的相互评价

-学生分组，互相交换作文开头，进行评价和反馈。

-评价内容包括：是否引人入胜、简洁明了、言之有物、承上启下等方面。

6.作文开头的修改和完善

-根据评价结果，学生对作文开头进行修改和完善。

-重点关注：修改开头中的悬念设置、修辞手法、情感渲染等写作技巧，使其更加生动有趣。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-板书设计应紧紧围绕本节课的教学目标，即让学生掌握作文开头的写作技巧。

-板书内容应包括作文开头的基本要求、写作技巧、实践案例等，以帮助学生更好地理解和掌握作文开头。

2.结构清晰，条理分明：

-板书设计应具有清晰的结构，将作文开头的知识点进行合理分类和排列。

-利用标题和子标题，将作文开头的知识点进行层次分明地展示，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-板书设计应简洁明了，突出重点，避免过多的文字和复杂的信息。

-利用图表、图形等视觉元素，使板书更加生动有趣，同时准确精炼地概括每个知识点。

4.艺术性和趣味性：

-板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-利用颜色、字体、布局等元素，使板书更加吸引人，同时加入一些幽默或生动的元素，增加学生的兴趣。

具体板书设计如下：

标题：作文开头

1.基本要求

-引人入胜

-简洁明了

-言之有物

-承上启下

2.写作技巧

-悬念设置

-修辞手法

-语言表达

-情感渲染

3.实践案例

-例1：夏天的阳光

-例2：友谊

4.自我练习

-练习1：春天的风景

-练习2：梦想

5.相互评价

-评价内容：引人入胜、简洁明了、言之有物、承上启下

6.修改和完善

-修改重点：悬念设置、修辞手法、情感渲染作业布置与反馈2.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业内容应包括以下几个方面：

（1）练习运用作文开头的写作技巧：要求学生根据给定的主题，运用本节课所学的写作技巧，如悬念设置、修辞手法、语言表达等，写出一个吸引人的作文开头。

（2）分析作文开头案例：要求学生分析提供的作文开头案例，指出其中的写作技巧，并说明如何运用这些技巧来提高作文开头的质量。

（3）创作作文开头：要求学生根据自己的想法或兴趣，创作一个具有创意的作文开头，展示自己的写作能力。

3.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。反馈内容应包括以下几个方面：

（1）写作技巧的应用：检查学生在作文开头中是否运用了悬念设置、修辞手法、语言表达等写作技巧，指出其中的优点和不足，并提出改进建议。

（2）内容的吸引力和逻辑性：评价作文开头是否具有吸引力，是否能够引起读者的兴趣，以及是否具有清晰的逻辑结构。

（3）语言表达的准确性和生动性：检查作文开头的语言表达是否准确、生动，是否能够准确地传达思想内容。

（4）创意和创新：鼓励学生发挥想象力和创造力，对学生的创新思维和独特见解给予肯定和鼓励。教学反思首先，本节课的教学内容与学生的实际需求密切相关，旨在帮助学生掌握作文开头的写作技巧，提高作文的质量和吸引力。通过讲解作文开头的基本要求和写作技巧，以及提供实践案例和自我练习，我尽力帮助学生理解和运用这些知识。

其次，我在教学过程中采用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法，以促进学生的参与和互动。通过小组讨论、角色扮演和写作