Unit 1 Science Fiction Discover Useful Structures 被动语态教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit1ScienceFictionDiscoverUsefulStructures被动语态教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册Unit1ScienceFictionDiscoverUsefulStructures。本章节主要介绍了科幻小说以及如何发现和运用被动语态结构。内容包括：

1.科幻小说的定义、特点和分类；

2.被动语态的基本概念和构成；

3.被动语态的运用场景和意义；

4.练习题：运用被动语态描述科幻小说中的情节。

教学目标是让学生掌握被动语态的构成和用法，能够运用被动语态描述科幻小说情节，提高英语写作和表达能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕英语学科的核心素养展开，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握被动语态的构成和用法，提高英语写作和表达能力。被动语态在英语表达中常见于描述客观事实、强调动作的承受者等情况，学生能够灵活运用被动语态描述科幻小说情节，展示其语言运用能力。

2.文化意识：通过学习科幻小说这一文学形式，学生能够了解科幻小说的特点、分类和定义，认识到不同文化背景下的文学创作，培养学生的文化意识。

3.思维品质：在分析科幻小说和运用被动语态的过程中，学生需要进行逻辑推理、批判性思维和创新思维。通过讨论科幻小说的情节、分析被动语态的结构，学生能够锻炼思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：本节课要求学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。学生需要在课堂上积极参与、主动提问，通过与同学的合作交流，提高英语学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了科幻小说的基本知识，如科幻小说的定义、特点和分类。此外，学生应该具备一定的英语写作和表达能力，能够运用简单的英语句子描述情节和人物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对科幻小说这一主题普遍感兴趣，因此在学习过程中会更容易产生学习动力。在学习能力方面，大部分学生具备分析故事情节、理解语法知识的能力。在学习风格上，学生中有的人喜欢自主学习，有的人喜欢合作交流，有的人喜欢视觉辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习被动语态这一语法知识时，学生可能会对被动语态的构成和用法产生困惑。此外，在运用被动语态描述科幻小说情节时，学生可能会遇到如何运用被动语态表达人物情感、动作等方面的困难。同时，对于一些学习风格独特的学生，如何在课堂上积极参与、提高学习效果也是他们需要面对的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册的教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的科幻小说片段、图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解科幻小说的特点和被动语态的用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合学习和讨论的环境，根据教学需要，对教室进行以下布置：

a.座位排列：将学生分成若干小组，每组人数适中，以便于学生进行合作学习和讨论。

b.讨论区：在教室的一角设置讨论区，配备桌椅、白板等设施，方便学生进行小组讨论和汇报。

c.展示区：在教室的另一角设置展示区，用于学生展示他们的作品和成果。

d.教学设备：确保教学过程中所需的教学设备如投影仪、计算机等正常运行，以便于使用多媒体资源和进行课堂讲解。

5.其他资源：为了帮助学生更好地理解和运用被动语态，准备一些练习题和案例分析，让学生在课堂上进行实践操作和练习。

6.教学工具：为了方便课堂管理和学生互动，准备课堂管理工具如计时器、答题器等，以及学生互动工具如讨论卡、投票器等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1ScienceFictionDiscoverUsefulStructures被动语态教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要使用被动语态的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索被动语态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解被动语态的基本概念。被动语态是英语中的一种语法结构，用于强调动作的承受者而不是执行者。它在我们日常交流和写作中经常使用，特别是在描述客观事实和强调动作的承受者时。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了被动语态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以使用被动语态来描述科幻小说中的情节，使描述更加客观和引人入胜。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调被动语态的构成和用法这两个重点。对于构成部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。对于用法部分，我会结合具体的语境和句子来解释被动语态的意义和适用场景。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与被动语态相关的实际问题。例如，如何运用被动语态描述科幻小说中的情节。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示被动语态的基本原理，例如通过改变句子结构来使用被动语态。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。例如，他们可以展示一段使用被动语态描述的科幻小说情节，并解释为什么选择使用被动语态。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“被动语态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“被动语态在写作中有哪些优势？如何在日常交流中正确使用被动语态？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了被动语态的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对被动语态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握被动语态的基本概念、构成和用法，能够正确运用被动语态描述科幻小说情节，提高英语写作和表达能力。

2.思维能力提升：通过分析科幻小说和运用被动语态的过程中，学生的逻辑推理、批判性思维和创新思维能力将得到锻炼和提升。

3.文化意识培养：学生将通过学习科幻小说这一文学形式，了解不同文化背景下的文学创作，培养自己的文化意识。

4.学习能力提升：学生在课堂上的积极参与、合作学习和自主学习能力将得到提高，他们能够更好地管理自己的学习过程，提高学习效果。

5.实践应用能力培养：通过实践活动和小组讨论，学生将能够将所学的被动语态知识应用到实际情境中，提高解决问题的能力。

6.自我反思能力培养：学生在学习过程中将不断进行自我反思，评估自己的学习进展和效果，培养自我评估和自我调整的能力。

7.合作交流能力培养：通过小组讨论和成果分享，学生的合作交流能力将得到锻炼和提升，他们能够更好地与他人合作，共同解决问题。七、重点题型整理1.被动语态的构成和用法：

题目：请用被动语态改写以下句子：

答案：Thebookwaswrittenbythefamousauthor.

2.描述科幻小说情节：

题目：请用被动语态描述以下科幻小说情节：

答案：Inthefuture,humansdiscoveredanewplanetandbegantoexploreit.

3.被动语态的强调作用：

题目：请用被动语态改写以下句子，并解释其强调作用：

答案：Theexperimentwasconductedbyourteam.（强调我们的团队进行了实验）

4.被动语态与主动语态的对比：

题目：请比较以下两个句子，并解释它们之间的差异：

答案：Wevisitedthemuseum.（主动语态）Themuseumwasvisitedbyus.（被动语态）

5.被动语态在写作中的应用：

题目：请用被动语态写一段关于学校活动的描述，并说明为什么使用被动语态：

答案：Theschoolheldasportsday,whichinvolvedvariouscompetitionsandfunactivities.Passivevoicewasusedtofocusontheeventsratherthantheparticipants.八、教学反思与改进首先，我需要反思的是我的教学方法和内容是否适应了学生的学习需求。在课堂上，我观察到一些学生对于被动语态的构成和用法感到困惑，这可能是因为我在讲解时过于侧重理论知识，而忽略了实例的演示和练习。因此，我计划在未来教学中增加更多的实例和练习，以便帮助学生更好地理解和掌握被动语态。

其次，我需要反思的是我在课堂上是否有效地促进了学生的参与和互动。在小组讨论和实践活动环节，我发现一些学生参与度不高，这可能是因为我没有提供足够的引导和支持。因此，我计划在未来的教学中提供更多的引导和反馈，鼓励学生积极参与，并提出自己的观点和想法。

此外，我需要反思的是我在课堂上是否有效地激发了学生的学习兴趣和好奇心。在导入新课时，我提出了一个问题来引起学生的兴趣，但我觉得这个问题的吸引力还不够强。因此，我计划在未来的教学中尝试使用更多与学生日常生活和兴趣相关的实例和问题，以激发他们的学习兴趣和好奇心。

最后，我需要反思的是我在课堂上是否有效地评估了学生的学习效果。在教学过程中，我提供了练习题和案例分析，但我觉得我没有足够关注学生的实际理解和应用能力。因此，我计划在未来的教学中增加更多的即时反馈和评估