2024年春七年级语文下册 第5单元 20《古代诗歌五首》游山西村教案 新人教版

2024年春七年级语文下册第5单元20《古代诗歌五首》游山西村教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春七年级语文下册第5单元20《古代诗歌五首》游山西村教案新人教版教学内容《古代诗歌五首》是2024年春七年级语文下册第5单元的教学内容，本节课我们将学习《游山西村》这首诗。诗人陆游通过描绘游山西村的自然风光、村民的热情好客以及丰富的民俗活动，表达了自己对乡村生活的喜爱和赞美之情。本诗以对仗工整、用典自然、描绘生动著称，是陆游诗歌的代表作之一。在学习过程中，学生需要理解诗句的意义，体会诗人的情感，并能够欣赏和品析诗歌的艺术特色。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质。通过学习《游山西村》，学生能够欣赏诗歌的艺术美，培养审美鉴赏能力；理解诗歌中蕴含的民俗文化，传承中华优秀传统文化；分析诗中的意象和情感，锻炼思维的深度和广度。重点难点及解决办法重点：《游山西村》中的意象辨识与情感理解。难点：诗句中的典故和文化内涵的解读。

解决办法：通过小组合作讨论，让学生结合诗中的景物描写，推测诗人情感的转变，从而理解意象与情感的关联。利用资料卡片，介绍诗中出现的典故，帮助学生了解古代文化背景，进而理解诗句的深层含义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年春七年级语文下册第5单元20《古代诗歌五首》游山西村》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和解读。例如，可以准备一些关于陆游的生平介绍、古代农村生活的图片和视频，帮助学生更好地理解和欣赏《游山西村》这首诗。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排学生体验古代农村生活中的某些活动，需要准备相应的器材和材料，并确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以根据教学内容设置一些展示区，展示相关的图片、资料和学生的作业；也可以设置一些分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。

5.学习任务单：为了帮助学生更好地理解和掌握教学内容，可以设计一些学习任务单，引导学生进行自主学习和思考。例如，可以设计一些关于《游山西村》的问题，让学生在课堂上进行思考和讨论，以提高他们的语文素养和思维能力。

6.互动环节准备：为了增加课堂的趣味性和互动性，可以准备一些互动环节，如小组竞赛、角色扮演等。例如，可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，或者让学生扮演诗人和村民，进行情景再现，以提高学生的参与度和积极性。

7.评价工具准备：为了对学生的学习情况进行及时和全面的评价，需要准备一些评价工具，如评价表、评分标准等。例如，可以设计一些关于学生诗歌鉴赏能力、思维品质和文化素养的评价表，以便对学生的学习情况进行全面的评估和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《游山西村》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《游山西村》这首诗的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《游山西村》这首诗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述陆游的生平故事，引出《游山西村》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《游山西村》中的意象辨识与情感理解，结合诗句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解诗中的意象和情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《游山西村》中的意象辨识与情感理解。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握理解和分析诗歌的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《游山西村》中的意象辨识与情感理解。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《游山西村》这首诗，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《游山西村》相关的拓展资源，如其他陆游的诗作、古代农村生活的书籍等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《游山西村》这首诗的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.理解《游山西村》这首诗的内容和主题，能够准确描绘诗中的景物和活动，把握诗人的情感变化。

2.掌握诗歌鉴赏的基本方法，能够分析诗中的意象和修辞手法，理解诗人的创作意图。

3.提高自主学习能力和独立思考能力，能够主动探索诗歌背后的文化内涵和历史背景。

4.培养团队合作意识和沟通能力，能够在小组讨论中积极参与，表达自己的观点，并倾听他人的意见。

5.拓宽知识视野，对古代农村生活和民俗活动有更深入的了解，对陆游的诗歌有更全面的认知。

6.提高自我反思和总结能力，能够对自己的学习过程和成果进行评估，发现自己的不足，并提出改进建议。

7.激发对古代诗歌的兴趣和热爱，培养对文学艺术的欣赏能力，提升语文素养和文化修养。板书设计①重点知识点：板书设计应突出《游山西村》的重点知识点，如诗中的意象辨识、情感理解、修辞手法等。通过将关键词汇和句子以突出字体或特殊标记展示，帮助学生快速把握诗文的核心内容。

②艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用线条、颜色、图标等元素，使板书更具视觉吸引力。例如，可以用不同颜色标注诗中的景物描写、人物描写、情感表达等，让学生在欣赏板书艺术的同时，加深对诗文的理解。

③互动性：板书设计可以考虑学生的互动性，让学生参与到板书的过程中。例如，可以设计一些填空题或选择题，让学生在课堂上进行互动填充或选择，从而提高学生的参与度和积极性。这样的设计不仅能够巩固学生对知识点的掌握，还能够增强课堂的趣味性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《陆游诗选》、《古代诗歌鉴赏》等书籍，深入了解陆游的诗歌创作背景和风格特点。

-视频资源：关于陆游的生平介绍、古代诗歌鉴赏的纪录片，如《陆游：诗酒趁年华》、《古代诗歌之美》等，感受古代诗歌的魅力和深度。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择适合自己的阅读材料或观看视频资源，深入理解《游山西村》这首诗以及陆游的诗歌创作。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。

-要求学生完成一篇关于《游山西村》的诗歌鉴赏作文，通过分析诗中的意象、情感和修辞手法，表达自己对这首诗的理解和感悟。

-组织学生进行小组讨论，分享自己在拓展学习中的收获和体会，互相交流学习经验，提高对古代诗歌的理解和鉴赏能力。

-鼓励学生参与学校的诗歌朗诵比赛或创作活动，将所学知识应用于实际中，提升自己的语文素养和文化修养。教学反思与改进-在教学后，通过学生的反馈、作业情况和课堂表现来评估教学效果。

-分析学生在学习《游山西村》这首诗时的难点和问题，如对诗句的理解、情感的把握、意象的辨识等。

-观察学生在课堂活动中的参与度和合作情况，了解教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的兴趣和主动性。

2.改进措施：

-在未来的教学中，针对学生的难点和问题，调整教学方法和策略，如增加对诗句的解释和解析，通过实例帮助学生理解情感和意象，通过小组讨论和角色扮演等活动提高学生的参与度和合作能力。

-加强对学生的个性化指导，关注学生的学习差异，根据不同学生的特点和需求，提供个性化的帮助和支持。

-利用多媒体资源和信息技术手段，丰富课堂的教学内容和形式，如利用视频、图片等资源展示诗中的景象和文化背景，增强学生的直观感受和兴趣。

-鼓励学生进行自主学习和拓展学习，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。

-定期组织学生进行诗歌朗诵比赛或创作活动，将所学知识应用于实际中，提升学生的语文素养和文化修养。

-加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习进展和问题，共同促进学生的全面发展和成长。作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生完成《游山西村》这首诗的详细阅读和分析，包括对诗中的意象、情感、修辞手法的理解和赏析。

-要求学生完成一篇关于《游山西村》的诗歌鉴赏作文，通过分析诗中的意象、情感和修辞手法，表达自己对这首诗的理解和感悟。

-要求学生选择一首其他陆游的诗作进行阅读和分析，了解陆游的诗歌创作风格和特点。

-要求学生进行小组讨论，分享自己在拓展学习中的收获和体会，互相交流学习经验，提高对古代诗歌的理解和鉴赏能力。

-鼓励学生参与学校的诗歌朗诵比赛或创作活动，将所学知识应用于实际中，提升自己的语文素养和文化修养。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，如对诗句的理解不准确、情感的把握不深入、意象的辨识不清晰等。

-在反馈中，对学生的优点和进步给予肯定和鼓励，增强学生的自