Unit 7 School Things Part B（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册

Unit7SchoolThingsPartB（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7SchoolThingsPartB（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语三年级上册教学内容Unit7SchoolThingsPartB（2024-2025学年闽教版英语三年级上册）主要包括以下内容：1.学校物品相关词汇的学习，如pen,pencil,ruler,book,bag等；2.使用What'sthis/that?It'sa...询问和回答物品名称；3.学习使用Howmany...?询问数量，用One,two,three...回答；4.掌握描述物品位置的表达，如It'sin/on/near...；5.通过听力、口语、角色扮演等活动，提高学生对英语的实际运用能力。教学内容与教材紧密相关，注重培养学生的语言实际运用能力，符合三年级学生的认知水平。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括：1.培养学生的语言表达能力，使学生能够熟练运用本课所学的词汇和句型描述学校物品及其位置；2.提高学生的听力理解能力，通过听力练习，让学生能理解并回应关于物品数量和位置的询问；3.培养学生的合作意识，通过小组活动和角色扮演，让学生在实践中学会与他人沟通、协作；4.增强学生的文化意识，使学生了解并尊重不同文化背景下的学校生活；5.培养学生的创新思维，鼓励学生在角色扮演等活动中，创造性地运用所学知识。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提高学生的英语学科素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在三年级上册的前几个单元中，学生已经学习了基本的英语问候、介绍自己、讨论家庭成员和日常活动等话题。他们掌握了简单的名词、动词和形容词，以及一些基本疑问词和一般疑问句的结构。此外，学生对学校生活有一定的了解，能够识别并说出一些学校物品的中文名称。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。他们对英语学习有着浓厚兴趣，喜欢通过游戏、歌曲和故事等有趣的方式进行学习。在语言表达能力上，学生具有一定的模仿和重复能力，但自主创编句子和进行复杂对话的能力尚在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节时，学生可能在新词汇的发音和记忆上遇到困难，如pen,pencil,ruler等词汇的准确发音。此外，对于新句型What'sthis/that?It'sa...和Howmany...?的理解和运用也可能存在挑战。在口语表达方面，学生可能会在构造复杂句子和进行角色扮演时遇到困难，如使用正确的语法和词汇描述物品位置。因此，教学中需要针对这些困难提供适当的指导和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实物展示，为学生讲解新词汇和句型的含义与用法，确保学生对知识的理解正确、深刻。

-采用情景教学法，将新词汇和句型融入日常学校生活场景中，让学生在具体语境中感知和理解语言；

-利用图片、实物等辅助教具，直观展示新词汇，帮助学生记忆和巩固。

2.讨论法：鼓励学生分组讨论，在小组内运用所学词汇和句型进行交流，提高学生的口语表达能力。

-设计小组活动，如“找出教室里的学校物品”等，让学生在讨论中运用新知识；

-引导学生相互提问和回答，如使用What'sthis/that?Howmany...?等句型进行互动。

3.实验法：通过角色扮演和模拟真实场景，让学生在实践中运用所学知识，增强语言实际运用能力。

-设计角色扮演活动，如模拟“丢失学校物品”的场景，让学生运用所学词汇和句型进行求助和回答；

-鼓励学生发挥创意，创编对话，提高学生的创新思维和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影、电脑、平板等设备，展示生动有趣的图片、动画和视频，激发学生的学习兴趣。

-使用PPT展示新词汇和句型，便于学生直观理解和记忆；

-播放与学校生活相关的英语视频，让学生在观看中学习并模仿。

2.教学软件：运用互动式教学软件，提高课堂教学的趣味性和互动性。

-使用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习词汇和句型；

-利用教学软件的语音识别功能，帮助学生纠正发音，提高口语表达能力。

3.网络资源：合理利用网络资源，丰富教学内容，拓展学生的视野。

-搜集与学校生活相关的英语歌曲、故事等资源，融入课堂教学；

-引导学生利用网络资源，了解不同国家的学校文化，提高学生的跨文化意识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit7SchoolThingsPartB》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过教室里的各种物品？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索学校物品的英语表达。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解学校物品相关词汇的英语表达。这些词汇是描述我们日常学习环境的基础，也是进行有效沟通的工具。

2.案例分析：接下来，我们通过一个具体案例来看这些词汇在实际中的应用，例如，如何用英语描述一支铅笔和一把尺子。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调物品名称和数量询问这两个重点。对于难点部分，我会通过实物展示和互动问答来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与学校物品相关的实际问题，如“找出你们的书包里有多少本书”。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟在教室里寻找丢失的物品，练习使用所学词汇和句型。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“学校物品词汇在实际情况中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了学校物品的英语词汇、数量询问和位置描述。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与学校物品相关的英语绘本或故事书，如《DavidGoestoSchool》等，让学生在阅读中巩固和拓展词汇，了解学校物品在故事情境中的应用。

-推荐英语儿童歌曲，如《TheSchoolSuppliesSong》，通过歌曲学习学校物品的名称，增强记忆。

-选择英语学习网站上的相关教育资源，如动画视频、互动游戏等，让学生在课后自主学习和练习。

2.自主学习与探究：

-鼓励学生课后观察和记录学校生活中其他物品的英语表达，尝试用所学的句型进行描述。

-安排学生进行小组合作，制作关于学校物品的英文海报，展示物品名称、数量和位置等知识点。

-引导学生思考如何用英语描述不同物品的功能和用途，例如，讨论文具在学习和生活中的重要性。

-鼓励学生尝试用英语编写小故事，以学校物品为主角，发挥创意，结合所学知识进行创作。

-Schoolitemsvocabulary:Expandstudents'knowledgeofschoolitemsbylearningnewwordssuchaseraser,sharpener,glue,scissors,etc.

-Sentencestructures:Introducemoresentencestructuresfordescribingitems,like"Thisismy...It's...yearsold.","Ihave...ofthem.","Iuseitfor...".

-Positionalwords:Learnandpracticepositionalwordssuchasin,on,under,between,behind,etc.,todescribethelocationofschoolitems.

-Countingandnumbers:ReinforcetheuseofnumbersinEnglishbycountingschoolitemsandpracticingthecorrectpronunciation.

-Schoolroutines:Discussschoolroutinesandtheimportanceofdifferentschoolitemsindailyactivities.

-Culturaldifferences:Explorehowschoollifeandtheuseofschoolitemsmaydifferindifferentcountries.内容逻辑关系①知识点：

-重点词汇：pen,pencil,ruler,book,bag,eraser,sharpener,glue,scissors等学校物品的名称。

-重点句型：What'sthis/that?It'sa...；Howmany...?One,two,three...；It'sin/on/near...

-位置描述：使用介词in,on,under,between,behind等描述物品位置。

②词与句的关联：

-通过展示学校物品，引导学生使用What'sthis/that?It'sa...句型进行物品识别。

-使用Howmany...?来询问物品数量，并用数字回答。

-结合物品位置，练习使用It'sin/on/near...等句型。

③板书设计：

-左侧列出重点词汇，右侧对应物品的图片，直观展示词汇与实物关联。

-中间部分展示关键句型，下方举例说明句型的实际应用。

-下方区域画出简单的教室布局图，标注物品位置，配合位置描述词汇。

板书设计应条理清楚、重点突出，通过图文结合和实际例句，帮助学生理解和记忆本节课的核心知识点。作业布置与反馈作业布置：

1.制作学校物品词汇卡片：让学生制作一张包含至少10个学校物品的词汇卡片，每张卡片上写上一个物品的英文名称和对应的图片。这有助于学生巩固记忆新学的词汇。

2.编写物品描述小作文：要求学生用英文描述自己的文具盒，包括文具盒的颜色、大小、里面有哪些文具等。这有助于提高学生的写作能力，同时巩固所学词汇和句型。

3.角色扮演练习：让学生两人一组，进行角色扮演练习，一个学生扮演老师，另一个学生扮演学生，模拟在教室里寻找丢失的物品的场景。这有助于提高学生的口语表达能力，同时巩固所学句型。

作业反馈：

1.对词汇卡片进行检查，指出拼写错误，并给出正确的拼写。

2.对小作文进行批改，纠正语法错误，并给出改进建议。

3.角色扮演练习中，观察学生的口语表达，指出发音不准确的地方，并给出改进建议。同时，鼓励学生在角色扮演中发挥创意，丰富对话内容。课后作业1.编写一段对话，描述你的书包里有哪些物品。使用What'sthis/that?It'sa...句型询问和回答物品名称。

2.描述你的铅笔盒，包括里面的物品和数量。使用Howmany...?句型询问数量。

3.画一幅教室的图画，并在图画上用英语标注物品的位置，如book,ruler,bag等。

4.写一段小故事，以你的铅笔为主角，描述它在一天中的经历。使用It'sin/on/near...句型描述铅笔的位置变化。

补充和说明举例题型：

1.编写一段对话：

-A:What'sthis?

-B:It'sabook.

-A:Howmanybooksdoyouhave?

-B:Ihavethreebooks.

2.描述铅笔盒：

-Ihaveabluepencilcase.Inmypencilcase,therearethreepencils,oneruler,andtwoerasers.

3.教室图画标注：

-Thebookisonthedesk.Therulerisunderthebook.Thebagisnearthedoor.

4.小故事：

-Mypencilisinmypencilcase.ThenItakeitoutandwritesomething.Afterthat,Iputitonthetable.Finally,