2024学年九年级英语上册 Unit 4 Stories and poems教案（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit4Storiesandpoems教案（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024学年九年级英语上册Unit4Storiesandpoems

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第4周，第2节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：

a.掌握本单元的生词、短语和句型。

b.理解并能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

c.能够通过阅读短文，了解不同文化背景下的故事和诗歌。

2.能力目标：

a.提高学生的听说读写能力。

b.培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感目标：

a.激发学生对英语学习的兴趣。

b.培养学生尊重和理解不同文化。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.老师通过提问方式引导学生复习一般过去时的用法。

b.学生分享自己喜欢的故事或诗歌。

2.新课内容呈现（10分钟）：

a.老师呈现本节课的主要词汇和句型，并进行讲解。

b.学生跟读并模仿。

3.课堂活动（15分钟）：

a.小组活动：学生分组，根据所给的故事或诗歌进行角色扮演。

b.学生互相评价，老师给予反馈。

4.课堂练习（10分钟）：

a.学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

b.老师对学生的答案进行讲解和指导。

5.总结与作业布置（5分钟）：

a.老师对本节课的学习内容进行总结。

b.布置作业：完成课后练习题，预习下一节课内容。

教学资源：

1.教科书：《九年级英语上册》冀教版。

2.辅助材料：故事和诗歌素材、练习题。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。

2.作业完成情况：检查学生课后练习题的完成质量。

3.期末考试：评估学生对本单元知识点的掌握情况。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的素养。通过学习Unit4Storiesandpoems，学生能够：

1.提高语言能力：掌握本单元的词汇、短语和句型，运用一般过去时描述过去发生的事情，提高听说读写技能。

2.增强文化意识：通过阅读不同文化背景下的故事和诗歌，了解并尊重文化差异，培养跨文化交际能力。

3.培养思维品质：在课堂活动中，学生学会分析、推理和评价，提高思维品质。

4.提升学习能力：通过合作学习、自主学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习策略，提高学习效率。学情分析九年级学生在经过前两年的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，但在知识、能力、素质等方面仍存在一定差异。以下是对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面的分析，以及这些因素对本课程学习的影响。

1.学生层次分析

（1）英语水平层次：学生英语水平参差不齐，部分学生基础较好，能够熟练运用所学知识进行日常交流；而另一部分学生英语基础薄弱，对基本的词汇、语法掌握不够扎实。

（2）学习兴趣层次：部分学生对英语学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动，乐于表达；而部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。

2.知识、能力、素质方面分析

（1）知识方面：学生在前两年的学习中，已经掌握了一定的词汇、短语和基本语法知识。但在本单元涉及的故事和诗歌方面，学生的知识储备可能相对不足。

（2）能力方面：学生在听、说、读、写四个方面的发展不均衡。部分学生听说能力较强，但在阅读和写作方面较弱；部分学生则相反。此外，学生在运用一般过去时描述过去发生的事情时，可能存在一定的困难。

（3）素质方面：学生在团队合作、自主学习、思考问题等方面存在差异。部分学生具备较强的合作意识和团队精神，能够积极参与课堂活动；部分学生则相对独立，缺乏主动参与意识。

3.行为习惯分析

（1）学习习惯：部分学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习等；部分学生则缺乏自律，学习效果受到影响。

（2）课堂行为：部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论；部分学生则在课堂上注意力不集中，容易走神。

4.对课程学习的影响

（1）知识层面：学生的知识储备和层次差异，影响了本节课的学习效果。教师需要针对不同层次的学生进行有针对性的教学，以确保每个学生都能掌握所学知识。

（2）能力层面：学生在听、说、读、写四个方面的发展不均衡，对本节课的教学带来挑战。教师应注重培养学生的综合语言运用能力，提高课堂效果。

（3）素质层面：学生的团队合作、自主学习和思考问题能力的差异，影响课堂活动的开展。教师需关注学生素质的培养，提高课堂活动的效果。

（4）行为习惯层面：学生的学习习惯和课堂行为对课程学习产生重要影响。教师应关注学生的行为习惯，通过激发学习兴趣、提高自律意识等方法，提高学生的学习效果。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《九年级英语上册》教科书，以及与本节课相关的学习资料。

-教师准备教案、教学大纲、学生用书、练习册等教学辅助材料，以便在课堂上进行指导和练习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片、图表、海报等视觉辅助材料，用于词汇展示和情境创设。

-收集和编辑与故事和诗歌相关的视频片段，用于引入新课内容和激发学生兴趣。

-设计和打印角色扮演活动所需的卡片、剧本等，以便学生进行小组活动。

-准备电子白板、投影仪等教学设备，以便展示多媒体教学资源。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为讲授课区域和小组讨论区域，为小组活动提供足够的空间。

-讲授课区域：设置讲台、投影仪和电子白板，确保所有学生都能清晰地看到教学内容。

-小组讨论区域：布置桌椅，使学生在进行角色扮演和讨论时能够轻松互动。

-教室内墙壁悬挂与课程内容相关的海报，创造一个英语学习的氛围。

-确保教室光线充足，音响设备正常，以便播放视频和音频材料。

5.其他资源：

-准备课堂评价工具，如评分表、反馈表格等，用于教学过程中的即时评价和反馈。

-准备课外阅读材料，如英文故事书、诗歌集等，鼓励学生在课后进行拓展阅读。

-准备网络资源链接，如在线故事、诗歌朗诵视频等，供学生课后自主学习和复习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit4Storiesandpoems这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢听故事或读诗歌吗？有没有特别喜欢的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故事和诗歌的魅力。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解故事和诗歌的基本概念。故事是通过叙述来传递信息、表达情感的一种文学形式，而诗歌则是以韵律和节奏来表达思想和情感的文学体裁。它们都是文化传承的重要方式，也是我们理解世界的一种途径。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例是一篇关于友谊的故事，它展示了故事中的人物如何通过诗歌表达情感，以及这些文学作品如何帮助我们理解人际关系。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时的运用和诗歌的韵律特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与故事或诗歌相关的主题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生将根据所给的故事或诗歌，扮演不同的角色，体验文学作品中的情感交流。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“故事和诗歌在日常生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了故事和诗歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些文学形式的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作故事与诗歌。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-英文故事书：推荐学生阅读与本节课相关的英文故事书，如经典童话、寓言故事等，以加深对故事情节和人物性格的理解。

-诗歌集：鼓励学生阅读不同风格的英文诗歌集，了解不同诗人如何运用语言和韵律表达情感。

-英语学习网站：引导学生利用英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，收听和观看与故事、诗歌相关的学习资源。

-英文电影和纪录片：推荐学生观看与故事、诗歌相关的英文电影和纪录片，如改编自动画的迪士尼电影、介绍著名诗人的纪录片等，以提高学生的听说能力和文化素养。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后进行英文故事和诗歌的阅读，培养良好的阅读习惯，提高语言感受力。

-建议学生尝试自己创作英文故事或诗歌，锻炼写作能力，并激发创造力。

-组织学生进行故事或诗歌分享活动，鼓励他们在课堂上用英语分享自己的阅读心得和创作成果，提高口语表达能力。

-引导学生关注日常生活中的故事和诗歌元素，如广告、歌曲、电影等，学会从中汲取英语学习的灵感。

-建议学生参加英语角、英语俱乐部等活动，与同学一起讨论和分享故事、诗歌学习心得，提高团队合作能力。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我对教学方法、策略和管理方面有以下反思：

1.在导入新课阶段，我通过提问引导学生关注故事和诗歌在日常生活中的重要性，激发了他们的学习兴趣。这种启发式的提问方式值得继续保持。

2.在新课讲授阶段，我注重理论与实践相结合，通过案例分析帮助学生理解一般过去时的运用和诗歌的韵律特点。但在讲解过程中，我发现部分学生对这些概念的理解仍有困难，我需要进一步寻找更生动、具体的讲解方法。

3.在实践活动阶段，学生分组讨论和角色扮演活动取得了良好的效果。学生们积极参与，通过实际操作加深了对故事和诗歌的理解。但在活动过程中，我发现部分小组的讨论不够深入，需要我在今后的教学中加强引导。

4.在学生小组讨论阶段，学生们围绕“故事和诗歌在日常生活中的意义”这一主题展开了热烈的讨论。但在讨论过程中，我发现部分学生过于依赖我提供的思路，缺乏独立思考的能力。我需要引导学生学会自己发现问题、分析问题并解决问题。

5.在总结回顾阶段，我对本节课的教学效果进行了客观评价。学生们在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的收获和进步。但在教学过程中，我也发现了以下问题和不足：

-部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。我需要进一步激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂积极性。

-部分学生在英语听说读写四个方面的发展不均衡，我需要在今后的教学中注重培养他们的综合语言运用能力。

-部分学生在团队合作、自主学习、思考问题等方面存在一定困难。我需要关注学生素质的培养，提高课堂活动的效果。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.优化教学方法，注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.强化学生的综合语言运用能力，注重培养听说读写四个方面的均衡发展。

3.关注学生素质的培养，提高他们的团队合作、自主学习和思考问题能力。

4.注重个别辅导，针对不同学生的学习需求提供有针对性的指导。

5.定期进行教学反思，总结教学经验，不断优化教学策略。重点题型整理1.句子翻译：

-英译汉：TranslatethefollowingsentenceintoChinese.

Theoldmanlivedinasmallvillagebythesea.

答案：这位老人住在海边的一个小村庄。

-汉译英：TranslatethefollowingsentenceintoEnglish.

我的梦想是成为一名老师。

答案：Mydreamistobecomeateacher.

2.语法填空：

-用一般过去时填空：

Theboy_______(run)tothestoreyesterday.

答案：ran

-用过去进行时填空：

She_______(listen)tomusicwhenIcalledher.

答案：waslistening

3.阅读理解：

-阅读短文，回答问题：

ThestoryisaboutagirlnamedAlice.Shewenttoamagicalworldthrougharabbithole.ShemetmanyinterestingcharactersliketheMadHatterandtheCheshireCat.Shealsogrewbiggerandsmallerwhileshewasinthemagicalworld.Intheend,shefoundherwaybackhome.

-WhatdidAlicedobeforeshewenttothemagicalworld?

答案：Alicefollowedawhiterabbitdownarabbithole.

-HowdidAlicereturnhome?

答案：Alicefoundawaybackhomebydrinkingapotion.

4.写作：

-根据图片写一段话：

图片描述：Agirlisreadingabookunderatree.

答案：Thegirlwassittingunderabigtree,readingabook.Shewasdeeplyfocusedonthestoryanddidn'tnoticethebirdsflyingaroundher.

5.对话练习：

-根据情景进行对话：

情景：Twofriendsmeetatacoffeeshop.

A:Hey,howhaveyoubeen?

B:I'vebeengood,thanks!Howaboutyou?

A:I'vebeenbusywithwork,butI'mdoingwell.

B:That'sgreattohear!Whathaveyoubeenupto?

A:Justworkingandhangingoutwithfriends.Whataboutyou?

B:I'vebeentryingtolearnanewlanguage.It'schallengingbutfun!

A:That's