Unit 2 lesson 9教学设计 2024-2025学年冀教版英语八年级上册

Unit2lesson9教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：冀教版英语八年级上册Unit2lesson9

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2lesson9，学生将能够掌握动词-ing形式的使用规则，提高学生在实际语境中正确运用该语法知识的能力，培养学生的语言运用能力。同时，通过学习课文中的西方节日文化，增强学生对文化差异的敏感性，提高学生的文化意识。在思考和讨论节日庆祝方式的过程中，学生的思维品质也将得到锻炼。此外，通过小组合作学习和任务型教学法，提升学生自主学习能力、合作能力和探究能力。学情分析八年级一班的学生整体英语水平处于中等偏上水平，大部分学生对英语学习有较高的兴趣，学习积极性较高。他们对动词-ing形式的使用有一定的了解，但运用不够熟练，尤其在实际语境中运用时容易出错。学生的词汇量和语法知识储备尚可，但阅读和写作能力有待提高。

在文化意识方面，学生对西方节日文化有一定的了解，但对其背后的文化内涵和差异性认识不够深入。通过本节课的学习，学生将更好地理解和尊重文化差异，提高跨文化交际能力。

学生在思维品质方面表现各异，部分学生思维活跃，善于发现问题和解决问题，而部分学生思维相对较慢，需要更多的引导和启发。在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂活动，但部分学生课堂纪律意识有待加强。

针对学生的学情，本节课将通过情景模拟、小组讨论、任务型教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力、文化意识和思维品质。同时，教师将加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进步，提高课堂教学效果。教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体教学设备、白板、投影仪、音响设备等。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于课前预习、课后复习及作业提交。

3.信息化资源：冀教版英语八年级上册教材配套的光盘、在线学习资源等。

4.教学手段：任务型教学法、情景模拟、小组讨论、互动式问答等。

5.教学辅助工具：动词-ing形式的使用规则图解、文化差异性介绍PPT等。

6.作业评价工具：在线作业提交平台，用于学生作业的提交和教师批改。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit2lesson9，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动词-ing形式的使用规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解Unit2lesson9，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit2lesson9，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解动词-ing形式的使用规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握动词-ing形式的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验动词-ing形式的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动词-ing形式的使用规则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握动词-ing形式的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解动词-ing形式的使用规则，掌握其在句子中的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit2lesson9，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit2lesson9相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的动词-ing形式的使用规则。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与Unit2lesson9相关的拓展阅读材料，如关于动词-ing形式在不同语境中运用的文章、西方节日文化的深度解读等，以丰富学生的知识储备和视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以查找其他英语国家节日的资料，对比中国的传统节日，探讨文化差异和交流方式。

-学生可以尝试用动词-ing形式编写自己的短文或日记，巩固课堂上学到的知识点。

-学生可以参加学校或社区的英语角活动，与同学们交流学习心得，提高口语表达能力。

-学生可以通过观看英文电影、电视剧或听英文歌曲等方式，提高英语听力水平，并注意其中的动词-ing形式使用。

3.教师可以根据学生的兴趣和需求，推荐一些英语学习网站、博客或论坛，如英语学习官方网站、英语角论坛等，让学生在课后自主学习过程中能够有更多的学习资源和交流平台。

4.教师可以组织一次课后英语角活动，让学生们展示自己在拓展学习中的成果，分享学习经验和感悟。活动中，教师可以引导学生运用课堂上学到的动词-ing形式进行交流和讨论，提高学生的实际运用能力。

5.教师可以鼓励学生参加英语演讲比赛、写作比赛等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高自己的综合素质。

6.教师可以定期组织课后辅导课程，针对学生在自主学习过程中遇到的问题进行解答和指导，帮助学生更好地掌握动词-ing形式的使用规则和西方节日文化。教学反思与总结然而，我也意识到教学中存在的一些问题。例如，在课堂管理方面，部分学生在小组活动中过于活跃，影响了其他学生的学习。此外，在解答学生疑问时，我发现自己对某些问题的解答不够精准，需要进一步提高自己的专业知识。

针对教学中的不足，我将在今后的教学中改进教学方法，提高自己的专业知识，注重课堂管理，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，我会继续鼓励学生进行课后自主学习，提高他们的学习效果。内容逻辑关系-构成：动词+ing（不规则动词需单独记忆）

-用法：动词-ing形式可以作主语、宾语、定语、状语等。

-注意事项：动词-ing形式在句子中的位置、与主语的时态关系等。

2.西方节日文化的了解：通过学习本节课，学生将了解西方节日如圣诞节、感恩节等的文化背景和庆祝方式。

-圣诞节：起源、庆祝方式、传统习俗等。

-感恩节：起源、庆祝方式、传统菜肴等。

-其他节日：如情人节、复活节等的基本信息。

3.语言实践和应用：本节课将通过多种教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中运用动词-ing形式，提高语言运用能力。

-小组讨论：围绕节日文化，运用动词-ing形式进行讨论和交流。

-角色扮演：模拟节日庆祝场景，运用动词-ing形式进行表演。

4.文化意识和跨文化交际：通过学习西方节日文化，培养学生的文化意识，提高跨文化交际能力。

-文化差异：了解不同文化背景下节日的庆祝方式。

-跨文化交际：学会在跨文化环境中进行有效沟通和交流。

板书设计：

1.动词-ing形式的使用规则

-构成：动词+ing

-用法：主语、宾语、定语、状语等

-注意事项：位置、时态关系等

2.西方节日文化

-圣诞节：起源、庆祝方式、传统习俗等

-感恩节：起源、庆祝方式、传统菜肴等

-其他节日：情人节、复活节等

3.语言实践和应用

-小组讨论：节日文化

-角色扮演：节日庆祝场景

4.文化意识和跨文化交际

-文化差异

-跨文化交际作业布置与反馈作业布置：

1.语法练习：要求学生运用动词-ing形式进行句子填空，巩固课堂上学到的知识点。

2.写作练习：要求学生以“我最喜欢的节日”为题，用动词-ing形式进行写作，提高学生的语言运用能力。

3.文化探究：要求学生选择一个西方节日，进行深入了解，包括其起源、庆祝方式等，培养学生的文化意识。

4.小组合作：要求学生以小组为单位，进行角色扮演，模拟节日庆祝场景，提高学生的团队合作能力。

作业反馈：

1.对语法练习进行批改，指出学生运用动词-ing形式时出现的问题，如时态、主谓一致等，并提供改进建议。

2.对写作练习进行批改，评价学生的语言运用能力，指出存在的问题，如语法、词汇等，并提供改进建议。

3.对文化探究进行批改，评价学生对西方节日的了解程度，指出存在的问题，如信息来源、分析深度等，并提供改进建议。

4.对小组合作进行评价，肯定学生的团队合作能力，指出存在的问题，如角色分配、表现力等，并提供改进建议。

在作业反馈过程中，教师应关注每个学生的学习情况，给予个性化的指导和建议，帮助学生发现自己的不足，提出改进措施，促进学生的学习进步。同时，教师应鼓励学生在作业中发挥创意，提出自己的观点和想法，培养学生的创新思维能力。课后作业1.请用动词-ing形式填空，完成下列句子：

a.Sheis_______(go)tothesupermarket.

b.Ienjoy_______(read)booksinmyfreetime.

c.Theyareplanningto_______(visit)theirgrandparentsthissummer.

d.Heisalways_______(practice)theguitarafterschool.

e.Wearelookingforwardto_______(watch)thesunsettogether.

2.根据下列句子，用动词-ing形式填空：

a.Shelikesto_______(listen)tomusicwhileshe_______(cook)dinner.

b.Theyareplanningto_______(visit)theirgrandparentsthissummer.

c.Heisalways_______(practice)theguitarafterschool.

d.Wearelookingforwardto_______(watch)thesunsettogether.

e.Ienjoy_______(read)booksinmyfreetime.

3.用动词-ing形式完成下列句子：

a.Sheis_______(go)tothesupermarket.

b.Ienjoy_______(read)booksinmyfreetime.

c.Theyareplanningto_______(visit)theirgrandparentsthissummer.

d.Heisalways_______(practice)theguitarafterschool.

e.Wearelookingforwardto_______(watch)thesunsettogether.

4.请用动词-ing形式完成下列句子：

a.Shelikesto_______(listen)tomusicwhileshe_______(cook)dinner.

b.Theyareplanningto_______(visit)theirgrandparentsthissummer.

c.Heisalways_______(practice)theguitarafterschool.

d.Wearelookingforwardto_______(watch)thesunsettogether.

e.Ienjoy_______(read)booksinmyfreetime.

5.用动词-ing形式填空，完成下