人教部编版六年级语文下册：教案-快乐读书吧

快乐读书吧

本次“快乐读书吧”安排学生阅读包括本单元名著在内的更多的世界名

著。其中《鲁滨逊漂流记》《汤姆•索亚历险记》是我们常见的外国文学作

品，《骑鹅旅行记》则是新选入我们课本的，学生了解得比较少。这些名著

活

动篇幅都很长，课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析、品读，主要由

分学生在课外自主阅读完成，但教师不能放任自流，要精心组织、设计整个活

析动。开始读书之前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制

订阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导；读书的过程中，教师可以

通过多种方式不断激励学生持续阅读；读完一本后，教师还可以组织开展一

次读书交流活动。

教1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主阅读，了解故事内容。

学

2.能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；掌握一些基

目

标本的阅读方法和技巧。

3.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的体验。

教师：提前阅读相关名著，

1.感知故事内容，感

教

教

熟知作品的主要情节和人物形课

学

学

受不同的人物形象。时

象；准备相关课件。机

准

重

2.结合作品的写作背安

备

点动

学生：准备相关书籍，熟悉目排

景，初步理解作品的主题

录，可提前阅读一部分，初步了

思想。

解主要内容。

毒手已戏

一、激发阅读兴趣

1.谈话激趣导入。

导语：在世界文学史上，有许多的经典名著，它们是人类思想艺术的精华，反映了

人类美好的情感和灿烂的智慧。阅读名著可以陶冶情操，给人以广阔的思维空间。每一

本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。今天，我们就一

起漫步世界名著花园，共同感受世界名著的魅力。

2.明确活动任务。

本次活动我们将在学习本单元课文的基础上，继续全面、深入地阅读名著，把握更

加完整的故事情节，感受人物形象，体会故事背后鲜明的时代烙印，体会作者表达的思

想感情。

3.跟着名家读名著。

预设：教师可以出示一些名家对这几部名著的点评，引导学生了解这几部名著的文

化价值，从而激发学生的阅读兴趣。

◊每个正在成长的男孩都应该先读读《鲁滨逊漂流记》这本书。

一一［法］卢梭

◊孩童时期，《鲁滨逊漂流记》这部书只是读来有趣，成人之后再去读，就会知道

这是不朽的杰作。一一［美］费迪曼

◊《骑鹅旅行记》字里行间洋溢着对瑞典大地的爱，随处都是优美的词句，哪里看

得出这些充满喜悦的文字的创作者是个幼年无法行走的人呢？

一一［英］王尔德

◊《汤姆•索亚历险记》这部书是想提醒读者：人们在长大成人的过程中往往越来

越看重社会习俗和社会的赞许与否，越来越丧失我们对个人自由的热爱。

—［美］约翰•C.葛伯

◊我相信《爱丽丝漫游奇境》这书的文学价值，比起莎士比亚最正经的书亦比得上，

不过又是一派罢了。此书不但是一部给小孩子看的书，还是一部纯艺术的妙在“不通”

的“笑话书”，是一部“哲学的和伦理学的参考书”……。就是成年人，如未读过也很

有一读的必要。----赵元任

◊《爱丽丝漫游奇境》是一个丰富、多元、内涵深厚、可多重解读、多维引申的文

本。对儿童来说，也许更多的是奇幻、有趣、纯真，意想不到的情节，轻快的节奏，美

丽的韵律；但对成人来说，更多的可能就是隐喻、象征，存在的悖论，逻辑的纠缠，是

哲学、神学、时代的影射，道德的批判，宗教的释义。

----毛喻原

4.了解梗概，激起阅读兴趣。

(1)回顾《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》这三部小说的主

要内容，激起阅读兴趣。

预设：在本单元的学习中，学生通过学习课文和教师补充相关资料了解了《鲁滨逊

漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆•索亚历险记》这三部小说的故事梗概，教师可以引导

学生回顾相关内容，进一步了解这三部小说的主要内容，激起学生的阅读兴趣。

(2)教师简单介绍《爱丽丝漫游奇境》的相关知识，引起学生的阅读兴趣。

♦作者简介

刘易斯•卡罗尔(1832—1898)英国数学家、逻辑学家、童话作家。他因有严重

的口吃，故而不善与人交往，但他兴趣广泛，在小说、诗歌、逻辑学等方面都颇有造诣。

自1854年他出版两部诗集之后，一直在各种杂志上发表文学作品。1865年，因《爱丽

丝漫游奇境》的发表而轰动文坛。

♦背景知识

1862年的一个夏日，卡罗尔带着牛津大学基督学院院长的三位女儿泛舟泰晤士河上。

在河岸小憩喝茶时，他给孩子们编了一个奇幻故事，主人公的名字来源于姐妹中最伶俐

可爱的七岁小爱丽丝。回家后，卡罗尔应爱丽丝的请求把故事写了下来，并亲自作插图

送给了爱丽丝。不久后小说家亨利•金斯莱发现了书稿，他对故事天马行空的想象力拍

案叫绝。在他的鼓励下，卡罗尔将故事进一步加以润色，于1865年以《爱丽丝漫游奇境》

为题正式出版。后来卡罗尔又写了一部姊妹篇，叫《爱丽丝镜中奇遇记》，与《爱丽丝

漫游奇境》一起风行于世。

♦主要内容

这部经典著作由《爱丽丝漫游奇境》和它的姊妹篇《爱丽丝镜中奇遇记》组成。在

《爱丽丝漫游奇境》的故事中，爱丽丝追赶着会说话的白兔，却掉进了兔子洞，一下子

坠入了一个神奇的世界。在这个世界里，有能让人变大缩小的食物，有一群脾气古怪而

且同样会说话的动物。爱丽丝还在美丽的花园里遇到了一个奇怪的扑克王国，发生了无

数妙趣横生的故事，最后她在姐姐身边醒来。在《爱丽丝镜中奇遇记》中，爱丽丝刚下

完一盘国际象棋，又穿过镜子进入了一个犹如棋盘般的世界。爱丽丝以小卒子的身份先

后遇到了会说话的鲜花，奇怪的双胞胎兄弟，杂货店的老绵羊、狮子和独角兽等，还和

诸多棋子一同努力成了王后，最后却发现原来这一切都是她和猫咪的一个美丽的梦境。

5.欣赏精彩片段，激起阅读兴趣。

《鲁滨逊漂流记》片段：鲁滨逊岛上巡查

我来到这个不幸的岛上，已经有十个多月了。一切脱离当前处境的可能性，似乎都

不存在了；并且我也十分相信，人类的足迹以前从来没有到过这个地方。现在我的住处

既已差不多照着我的心愿安排好了，我心里颇想把这个海岛做一次更全面的调查，看看

还有什么我所不知道的出产。

我着手对这个海岛进行更详细的调查，是在七月十五日。我首先走到那条小河旁边，

这条小河，正如我前面提到，是我的木排起岸的地方。我沿着小河向上游走了二英里左

右，发现潮水只能涨到那里为止，因此看出它只是一条小小的溪流，溪水新鲜可饮。但

由于正在旱季，溪里有些地方简直一点水都没有，或者即使有，也流得看不出来。

在这条小溪的旁边，我看见许多片可爱的草地，又平坦，又匀净，全是绿草。在那

地势较高的地方，紧靠着高岗，显然，我又看见这是河水泛滥不到的地方，有许多烟草，

油绿绿的，茎子长得又粗又大。附近还有各种各样的植物，我都不认识，也许各有各的

用处，不过我不知道罢了。

我到处寻找木薯的块根，那是热带印第安人用来做面包的东西，可是找不到。我看

到许多很大的芦荟，但当时还不知道它们的用处。我又看见一些甘蔗，然而都是野生的，

因为没有人工培植，都不大好。我认为这回发现了不少的东西，在归家的路上，心里寻

思着用什么方法可以知道我所发现的水果和植物的性质和用处，然而毫无结果。主要因

为我在巴西的时候观察得太少，所以对于野外的植物都不大知道，不能在这困难之中对

我有什么用处。

《骑鹅旅行记》片段：尼尔斯俯瞰大海

但是，真正的海完全不像地图上画的那样。

首先，它根本不是蓝色的。甚至不能肯定地说它是什么颜色：又像是灰色，又像是

绿色，在很深的海湾里是蓝色，但在岸旁的岩石跟前又喷着泡沫变成了白色。它一分钟

也不肯安静：一会儿向上奔腾，一会儿向下狂泻，一会儿向岸上涌来，一会儿又朝后面

退去。哪里能看得清什么暖流和寒流啊！大概，汹涌澎湃的巨浪早已冲乱了它们的路线，

把它们混到一块儿去了。

同时，海岸的奇妙曲线也是任何地图上看不到的。成千个大港和小湾构成了这一带

的海岸线，它是这样的曲折、这样的花样百出，从空中望下去，整个海岸就像是什么人

画出来的精巧的花纹。

如果你微微眯起眼睛——就可以看到一整幅、一整幅奇妙的图画。

《汤姆・索亚历险记》片段：汤姆刷墙

汤姆没有回答。只是用艺术家的眼光审视他最后刷的那一块，接着轻轻地刷了一下。

又像刚才那样打量着栅栏。本走过来站在他身旁。看见那苹果，汤姆馋得直流口水，可

是他还是继续刷他的墙。本说：

“嘿，老伙计，你还得干活，咦？”

汤姆猛然地转过身来说道：“咳！是你，本。我还没注意到你呢。”

“哈，告诉你吧，我可是要去游泳了。难道你不想去吗？当然啦，你宁愿在这干活，

对不对？当然你情愿！”

汤姆打量了一下那男孩，说：“你说什么？这叫干活？”

“这还不叫干活，叫干什么？”

汤姆重新又开始刷墙，漫不经心地说：“这也许是干活，也许不是。我只知道这对

汤姆•索亚来说倒是很得劲。”

“得了吧！难道你的意思是说你喜欢干这事？”

刷子还在不停地刷着。

“喜欢干？哎，我真搞不懂为什么我要不喜欢干，哪个男孩子能天天有机会刷墙？”

这倒是件新鲜事。于是，本停止了啃苹果。汤姆灵巧她用刷子来回刷着——不时地

停下来退后几步看看效果——在这补一刷，在那补一刷——然后再打量一下效果——本

仔细地观看着汤姆的一举一动，越看越有兴趣，越看越被吸引住了。后来他说：

“喂，汤姆，让我来刷点儿看看。”

汤姆想了一下，正打算答应他；可是他立刻又改变了主意：

“不——不行，本——我想这恐怕不行。要知道，波莉姨妈对这面墙是很讲究的一

一这可是当街的一面——不过要是后面的，你刷刷倒也无妨，姨妈也不会在乎的。是，

她对这道墙是非常讲究的。刷这墙一定得非常精心。我想在一千，也许在两千个孩子里，

也找不出一个能按波莉姨妈的要求刷好这道墙的。”

“是吗？哎，就让我试一试吧。我只刷一点儿——汤姆，如果我是你的话，我会让

你试试的。”

“本，我倒是愿意，说真的。可是，波莉姨妈——唉，吉姆想刷，可她不叫他刷，

希德也想干，她也不让希德干。现在，你知道我该有多么为难？要是你来摆弄这墙，万

一出了什么毛病……”

“啊，没事，我会小心仔细的。还是让我来试试吧。嘿——我把苹果核给你。”

“唉，那就……不行，本，算了吧。我就怕……”

“我把这苹果全给你！”

汤姆把刷子让给本，脸上显示出不情愿，可心里却美滋滋的。

《爱丽丝漫游奇境》片段：爱丽丝变小变大

片刻之后，她感到她的下巴猛地撞到了什么，原来她的下巴碰到了她的脚！这一回

变得那么突然，爱丽丝被吓了一大跳，因为她在迅速缩小。

一分钟后，爱丽丝的头和森林里最高的树一样高了。

爱丽丝开始非常小心地先啃啃这一块，再咬咬那一块，一会儿长高些，一会儿变矮

些。最后，她终于把身体调整到自己原来的高度。

6.交流感受，激发阅读兴趣。

(1)结合本单元的课文中及以上的精彩片段，谈谈自己初读名著的感受。

(2)关注名著目录，寻找最感兴趣的章节。

二、有计划地阅读

1.制订阅读计划。

在上学期的“快乐读书吧”活动中学生掌握了制订阅读计划的方法。在本次活动中，

学生阅读的名著篇幅都比较长，阅读将是一个持续的过程，因此，制订阅读计划显得尤

为重要。教师可以引导学生结合自己的课外阅读经验，对上学期的阅读计划进行改进。

阅读计划表

班级姓名指定日期

课外阅读目标

计划阅必读书目

读书目选读书目

阅读时间安排计划

日期所读书目阅读量家长签名

预设：教师先引导学生回忆上学期的课外阅读活动，总结阅读计划表的优缺点；然

后分组讨论，针对阅读计划表中的问题提出改进措施；最后引导学生结合本次阅读的名

著的特点制订阅读计划表。教师要让学生明白改进的重点内容是合理安排阅读时间。

2.激发学生阅读的积极性。

预设：课外阅读的持续性对于学生来说特别重要，一方面课外阅读不容易引起学生

的兴趣，这个兴趣的培养是个长期的过程。如果仅仅在课堂上进行短暂的课外阅读训练,

很难让学生养成坚持课外阅读的习惯。另一方面课外阅读缺乏必要的监督，许多学生会

流于形式，时间长了就很容易让学生对课外阅读失去兴趣。因此，教师要通过各种方式

去激励学生持续阅读，养成良好的读书习惯。

方法拓展：（1）营造良好的阅读氛围。可以在班级设立“图书角”，展示相关的世

界名著；定期制作黑板报，介绍有关世界名著的知识；在教室悬挂有关读书的名人名言

等。

（2）养成日日读书的好习惯。可以引导学生制作每日阅读打卡表，监督自己每天都

要读一点世界名著。

（3）激励学生分享阅读体会。根据学生的阅读兴趣将学生分成若干个阅读小组，在

小组内交流阅读收获、分享阅读体验，并相互监督坚持阅读。

（4）教师定期检查学生的阅读情况，督促学生把课外阅读落到实处。

三、指导阅读方法

1.阅读方法一：阅读时随时写下自己的感触。

“学而不思则罔”，一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解文本的含义而不能

有效地利用书中的知识。对于名著，这一点格外重要，只有边阅读边思考，才能真正领

会其中的真谛，所以我们在阅读的过程中要随时联系自身实际写出感想来。读写结合是

提高读书效率的有效途径，学生在阅读中要养成随读随记、“不动笔墨不读书”的好习

惯。

2.阅读方法二：摘抄自己喜欢的段落。

课外阅读，应做到博览和精读相结合。我们摘抄名著中自己喜欢的段落，这也是一

个积累的过程，我们在获得广博知识的同时，也丰富了语言积累，为写作奠定了扎实的

基础。

3.阅读方法三：理清文中的人物关系。

长篇小说中的人物多，尤其是外国名著中的人名又很长，极不容易记住，有时还会

把人物混淆。所以在阅读时，可以根据人物出现的先后顺序把人物关系理一理，或用文

字罗列式，或用表格式，或用导图式，以便在后面的阅读中随时查阅。

4.阅读方法四：从整体把握全书结构，探讨主题思想。

读完一本书后，我们可以借助目录，再从整体上回顾全书的结构框架，这样有助于

加深我们对全书的印象。如果要探讨全书的主题思想，需要我们查阅资料，了解作者及

其时代背景，再联系作者塑造的主要人物形象加以体会。教师应鼓励学生提出自己不同

的阅读体验。

四、开读书交流会

在本单元的口语交际活动中，学生围绕“同读一本书”这个主题开了一次读书交流

会。通过这次活动，不仅教师了解了学生的阅读情况，而且也促进了学生自觉地进行课

外阅读，所以教师有必要适时在班级开展读书交流会。

L定期开展读书交流会，检查学生的课外阅读情况，分享读书收获，激励学生持续

阅读。

2.丰富读书交流会的内容，创新读书交流会的形式，增强学生参与的积极性。

（1）开''故事会"。引导学生将自己阅读的世界名著中的精彩情节以讲故事的形式

分享给其他学生。

（2）表演情景剧。引导阅读同一本世界名著的几位学生将名著中的某个精彩的片段

改编成剧本，自导自演。

（3）举办读书展览。展览的具体内容包括精彩语段、人物小评、读书心得、故事续

编等。

（4）举办知识竞赛。搜集与世界名著有关的知识，设置抢答题（以选择题为主），

把学生分成四个小组进行比赛。通过知识竞赛的形式强化学生对所阅读的名著的理解。

（5）评选阅读小达人。师生共同评选出阅读效率高，并能持续阅读的学生，给予奖

励。并请获奖学生分享自己的阅读方法。

五、拓展阅读训练

世界名著课外阅读推荐书目：

1.《哈克贝利•费恩历险记》（美，马克•吐温）

2.《金银岛》（英，罗伯特•路易斯•史蒂文森）

3.《格列佛游记》（英，乔纳森•斯威夫特）

4.《海底两万里》（法，儒勒•凡尔纳）

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世界名著是经过时间检验的人类优秀的文化作品，阅读世界名著可以陶冶情操、提

高审美情趣。学生阅读名著，不仅是欣赏和认识的过程，也是一个受感染和受教益的过

程。学生对作品中体现出来的思想情感、美与丑、善与恶也会产生共鸣和思索，甚至得

到心灵的震撼和洗礼。新的语文课程标准提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面,

增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。为了切实落实素

质教育的要求，真正提高学生的语文素养，切实保证语文教学的质量，教师应该在抓住

课堂教学这根主线的同时，大力开展课外阅读活动，让学生在课外阅读的实践中提高自

己的语文素养，为学生的可持续发展提供一片飞翔的蓝天。

一、阅读理解

1.阅读下文，回答问题。

我没有钓住那条鱼

我这一生，有过许多令人难忘的时刻。然而，我经常会想起来的，是第一次跟叔叔去钓鱼。记得

那是初秋时节的一天，温煦（XU）的阳光静静地照耀着树林。叔叔带我去钓鱼。我模仿别人钓鱼的样

子，甩出钓鱼线。忽然，诱饵消失得无影无踪了，我赶紧猛地一拉鱼竿，没想到扯出的却是一团水草。

我失望极了。

过了许久，我感觉有什么东西在拽（Zhu3i）我的钓线，并一下子将它拖入了深水中。我连忙往上

一拉鱼竿，立刻看到一条逗人喜爱的小鱼，在璀（cui）璨（Wn）的阳光下活蹦乱跳。"叔叔！"我掉

转头，欣喜若狂地喊道，"我钓住了一条！""还没有哩。"叔叔慢条斯理地说。他话音刚落，只见那条

惊恐万状的小狗鱼鳞光一闪，箭一般地射向河心。钓线上的鱼钩也不见了。我功亏一翁（kui）,快

到手的捕获物眨眼间又溜走了。

我分外沮丧，可叔叔却意味深长地对我说：“记住！在鱼儿尚未被拽（zhu3i）上岸之前，千万别吹

嘘（xu）你钓住了鱼。事情没成功就自吹自擂一点用也没有；纵然办成了也不需要自夸，这是一个很

浅显的道理。"

打这以后，每当我听到人们为一件尚未办成的事情而自我吹嘘（xu）时，我就情不自禁地回忆起

小河边垂钓的那一幕。

（1）填入适当的量词。

-水草_________鱼竿

（2）照样子，写一写。

无影无踪（ABAC式）：、

（3）根据意思，从文中找出相应的词语填在横线上。

①含意深远，耐人寻味。

②控制不住自己的感情。

（4）找出文中的一处比喻句。这句话中把比作。

（5）文中有许多描写"我”心情变化的词语，我找到了这些词：、、等。

（6）这个故事告诉我们一个深刻的道理。

【答案】（1）团；根

（2）无缘无故；无牵无挂

（3）意味深长；情不自禁

（4）只见那条惊恐万状的小狗鱼鳞光一闪，箭一般地射向河心；小狗鱼；箭

（5）失望；欣喜若狂；沮丧

（6）事情没成功就自吹自擂一点用也没有；纵然办成了也不需要自夸。

【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对量词的掌握情况，这道题是让填量词，量词通常用来表

示人、事物或动作的数量单位的词，填空时要按语言习惯合理搭配。

(2)本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。从给出的词语“无影无踪"来看，是

ABAC式结构，即第一个和第三个字是一样的。

(3)此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单

就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。

(4)比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本

结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，

但不是同一类事物。

(5)本题考查分类掌握词语的能力。带着问题读短文就能找到答案。

(6)本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及

作者所要抒发的感情。

故答案为：(1)团、根

(2)无缘无故、无牵无挂

(3)①意味深长；②情不自禁

(4)只见那条惊恐万状的小狗鱼鳞光一闪，箭一般地射向河心；小狗鱼；箭

(5)失望、欣喜若狂、沮丧。

(6)事情没成功就自吹自擂一点用也没有；纵然办成了也不需要自夸。

【点评】(1)掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积累和运用。

(2)分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积

累好词好句，为写作奠定基础。

(3)本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

(4)考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。

(5)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

(6)只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

2.阅读下面文章，完成后面小题

青青庭院

故乡青青的庭院是我儿时的乐园。

宽大的庭院到处都染满了绿，除了北边屋前，四壁倒有三面被绿簇拥着，中间被父亲的花草和母

亲的菜畦装点起来，并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，于是在我的意识里，庭院仿佛一年四季都

是绿的。而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时候探到你的心里。

每到六月的时候，北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的

眼。蜂儿嗡嗡地闹着，贪婪地吮着花蜜。儿时的我总是很馋，却不晓得蜂蜜要经过蜜蜂的酿造才可

以吃，以为捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜.常常寻一只敞口不是太大的玻璃瓶子，轻手轻脚

地靠近树身，耐心地等待蜜蜂停落到花儿上，钻进花心，然后悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂

一惊，就会落入瓶底，接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂死掉，就在瓶盖儿上扎个眼儿，且看蜂儿在瓶中

辗转，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黄的翅风车一样的振动，找不到出去的路。看到后来，却觉得蜂儿

可怜，索性打开瓶盖儿，看蜂儿飞走，吃蜜的念头早已忘掉了。有时手指被萤得又红又肿，就翻来

清凉油抹上。但很快就忘了，就再去捉，再被蛰。

时光如同缎子一般在不知不觉中滑过。及至后来我离开故园到外地求学，再参加工作，再成了家，

故园离我渐渐的远了。但故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的

目光始终浸润着我的心田。

一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假，她总是迫不及待地要回故园。父母己经赋闲在家，将今日

的庭院装点得更为绚丽。爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来，形成一道绿色的屏障，窗儿

在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙，上面是瓜藤搭起的帐篷，长的丝瓜、弯的

北从膝上垂下。转过花墙，东墙是满架的金银花，从南到北一路的铺开，西墙挂满了葡萄。各色的

深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，错落有致。

母亲的菜畦依然齐整，父亲的花草依然沿着菜畦一路开放。石榴树斑斑驳驳地褪皮，大大小小的

石榴赶趟似的挂满了枝头，叶间还偶尔开放着一朵两朵火红火红的石榴花。但故乡的庭院究竟还是绿,

浓浓的令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里。

故园的绿啊，它衍生了几代人的梦，不仅衍生着梦，也衍生着希望，时时激励着我。

(1)下列句子中加下划线的文字生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。请作简要分析。

①北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼置你的眼。

②爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来......窗儿在上面像眼睛一般地眨着。

(2)为什么作者觉得庭院中的绿"又是摇曳多姿，空灵深邃"的?请根据全文作简要回

答。

(3)文章写庭院的绿，可是第3段却详写了儿时捉蜜蜂的趣事。这样写有什么作用？

(4)第4段中说，“故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田。"

这句话有什么含义和作用？

【答案】(1)①写出了石榴花的火红，衬托出绿的深浓。②用眨眼喻写窗户的闪亮，衬托出绿的

满而深。

(2)油亮深浓，错落有致，生机盎然；浸润心田，令人陶醉，难以忘怀。

(3)写出了故乡的庭院是我儿时的乐园，表达了对青青庭院的深深怀念，同时间接地写出了绿的盎

然生机。

(4)含义：难以忘怀故园的绿，感激故园的绿给自己的精神滋养;作用：点出本文的主旨。

【解析】【分析】(1)"逼着你的眼"是因为石榴花的火红，衬托出绿的深浓，把植物生动耀眼的情

态描绘得栩栩如生。"像眼睛一般地眨着"是把窗儿的光亮比作眨眼，形象生动地写出了爬山虎的生机

与活力。

(2)先写了六月火红的石榴花，躲在油亮的深绿里，衬托出绿的深浓，概括出一一油亮深浓：再写

工作后成了家，故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田，概括

出一一浸润心田；然后写寒暑假带女儿回家，看到各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，概括出

一一错落有致，生机盎然；最后写自己感受，故乡的庭院究竟还是绿，浓浓的令人不禁将它掬在手里,

饮到心里，醉到梦里，概括出一一令人陶醉，难以忘怀。

（3）"儿时捉蜜蜂的趣事"是在"绿色的庭院里发生的"，不仅写出了故乡的庭院是"我"儿时的乐园，

而且通过回忆此事，表达了对青青庭院的深深怀念，同时间接地写出了绿的盎然生机。

（4）此句运用比喻，“留在我的心底"写出对故园的绿难以忘怀，始终思念，”浸润着我的心田”是写

故园的绿渐渐渗入到自己的心里，给自己的以精神滋养。此文借“青春庭院"就是庭院的绿，来表达自

己对故园的难以忘怀和感激之情，点明文章主旨。

故答案为：⑴①写出了石榴花的火红，衬托出绿的深浓。②用眨眼喻写窗户的闪亮，衬托出绿的

满而深；

⑵油亮深浓，错落有致，生机盎然；浸润心田，令人陶醉，难以忘怀；

⑶写出了故乡的庭院是我儿时的乐园，表达了对青青庭院的深深怀念，同时间接地写出了绿的盎然

生机；

⑷含义：难以忘怀故园的绿，感激故园的绿给自己的精神滋养;作用：点出本文的主旨。

【点评】⑴本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象,

然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩；

⑵本题考查内容的理解与分析。本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内

容，准确把握文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息，获得充足可靠的依据；

⑶本题考查文段内容的作用。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以概括即

可；

⑷本题考查句子含义的理解与作用分析。解答时，需要联系前后文，分析句子的字面含义和深层含

义，还应适当分析句子在文中的作用。

3.现代文阅读（一）

一棵小桃树

贾平凹

早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生

灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃

树儿！

好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说："都吃下去吧,

这是一颗‘仙桃’，含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。"我们全都含了桃核爬上

床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。

第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落里拱出一个嫩绿儿，便叫道："这是什么呀？"

我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二天才舒

开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来

高，样子也极狼琐。但我却十分地高兴：它是我的，它是我的梦种儿长的。

也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番

我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字

还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老

了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶

往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我

的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。弟弟说：那桃树被

猪拱折过一次，要不早就开花了。大家曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，

常常护着给它浇水。看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的

小桃树了。

如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之间，花竟全开了呢。可开得太白了、太淡了，

那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又

偏苦涩涩地笑着。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃

树！

雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了！我心里喊着奶奶。我的小桃树千百次地

俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛

剥脱。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽

的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像

风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你

会开吗？你开得是灼灼的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的，我还叫你

是我的梦的精灵儿，对吗？

（1）选文从哪几个方面表现出了小桃树的"可怜"？请结合全文简要概括。

（2）从修辞的角度品析文中画线的句子，说说其表达效果。

一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。

（3）本文标题是"一棵小桃树"，但内容却多次提到奶奶，作者这样写是否偏题？为什么？

（4）从小桃树身上，我们可以获得哪些积极的人生启示？请结合选文简要回答。

【答案】（1）写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜；写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花

儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被蜂蝶漠视、孤独寂寞来表现它的可怜。

（2）这句话运用比喻的修辞手法，把"小桃树"比作"一只天鹅"，生动形象地写出了小桃树在暴风雨

中饱受摧残的情态，表达了作者对小桃树的爱怜。

（3）没有偏题。一来奶奶与小桃树有着密切的关系，没有奶奶就没有小桃树；二是作者正是要通过

赞美小桃树来表达对奶奶的思念和感激之情。

（4）做人要有坚定的信念（或理想）；面对挫折和磨难，只要不屈不折，定能创造出美好的未来。

【解析】【分析】（1）选文从哪三个方面表现出了小桃树的"可怜"。写小桃树遭受风雨等的摧残来

表现它的可怜；写小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被蜂蝶漠

视、孤独寂寞来表现它的可怜。（2）这句话运用比喻的修辞手法，把"小桃树"比作"一只天鹅"，生

动形象地写出了小桃树在暴风雨中饱受摧残的情态，表达了作者对小桃树的爱怜。（3）本文标题是“一

棵小桃树"，但内容却多次提到奶奶，作者这样写没有偏题。一来奶奶与小桃树有着密切的关系，没

有奶奶就没有小桃树；二是作者正是要通过赞美小桃树来表达对奶奶的思念和感激之情。（4）从小

桃树身上，我们可以获得做人要有坚定的信念（或理想）；面对挫折和磨难，只要不屈不折，定能创造

出美好的未来。

【点评】（1）此题主要考查学生对小桃树的"可怜"的概括能力。（2）此题主要考查学生从修辞的角

度品析文中画线的句子的能力。（3）此题主要考查学生对标题的理解能力。（4）要考查学生从小桃

树身上获得人生启示的能力。

4.阅读文章，完成小题。

塞外的春天

①说到长城外边，古代的诗人们，常常想作永久的荒凉。"春风不度玉门关"、“春风疑不到天涯"、

“三春那得桃杏花”，好像塞外是常冬常寒，除了飞沙飘雪以外，什么都没有。其实塞外自有动人的春

天，也绮丽，也温馨，使人热辣辣，软绵绵，所看到听到的充满了生命的愉快欢欣。

②首先报道春消息的是"啦啦"的白乌鸦，跟"嘎嘎"的长颈雁。它们回来了，也就是说真要"大地回

春"了。到了"惊蛰"，蛰伏的昆虫们可并不惊动，只是沙滩可以看见惊鸿，树上新飞来了鸣鸠，陪衬

上旧有的百灵、沙鸡......天上地上，声音色泽都起了新的变化。简单的复杂了，素朴的绚烂了。

③"春分河自烂"，冷冰冰静悄悄的黄河，长眠了四个月，忽然塌陷龟裂，接着流起凌来，大块的

像山，小块的像床，有长条，有方块，你撞我，我挤你，筑成了冰坝，拦高了春水，大渠小渠，黄水

汤汤，有金色鲤鱼在跳跃。当家家尝到开河鱼的鲜味儿的时候，宏哗咆哮的黄河流凌完了，平滑如镜,

皮筏子、平底船都等着下河了。

④清明确是天清日朗，可是走遍原野，也看不见一点嫩绿苹芽。春雨贵如油，那是华北的话，要

是在塞外，清明时节雨纷纷，简直是百年不遇的事。碰到阴天，也说不定还是飘几片白雪。杏花要到

谷雨节才能看到，天气太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的佳人。从谷雨到立夏，世

界可要剧变了。娇艳是榆叶梅，芬芳是丁香，高雅是珍珠穗，泼辣是马兰苹，海棠天桃，应有尽有，

葡萄藤萝，到处都成架。如果您立在归绥城头上看去，真是烟云雾树，家家锦绣，百花烂漫，万紫千

红。轻浮的柳絮，精制的杨花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。踏上去，有的软

绵绵，有的沙沙响，可算是十分春色，布满了人间。

⑤要想看看塞外的嬉春图，那么，黄昏的平沙落雁，清晨的乳鸠争巢，当然很有意思。不过最有

情趣的还是艳阳天芳草地里看牧场。时间最好在太阳刚刚西斜的当儿，成百成千的牛羊驼马，都吃得

饱欣欣的，胖油油的，各有各的美丽，各有各的精神。您看吧，有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，

有的双双在散步，有的成对儿比椅角；有的追，有的跑，有的抱，有的跳；有三角的趣剧，有四角的

笑料，有勇武的正生，有滑稽的丑角。胜利的拉开嗓子唱歌，失败的夹着尾巴逃走。形形色色，画不

出也写不出。这儿的爱情广场，没有金钱、地位、门第的问题，各自凭了先天的毛色，当下的健康，

平常的人缘，一时的机智，决定成功跟失败，大体上看，是"天地皆春，百兽率舞"。

⑥我看过幽燕的上林春色，我看过江南的草长莺飞，这些都不能使我忘情于塞外的渠口春涨，绕

郭柳烟。我参与过陕坝的"手栽杨柳三千树"，我抚摸过归绥的"春风十万散榆钱"。六七年来，却是越

走越远，越走越向南，哪里是天上，哪里是人间？哪里是中原，哪里是九边？我怕听嘎嘎的雁声，因

为它还是海阔天空，有去有还。我愿藉春风寄语，我想请海水传言，看饱了繁花似锦，听够了软语如

绵；最好是青春结伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飞度阴山，看天青日白，万家胜欢,

埋骨在黄河湾处，大青山前。

（选文略有改动）

（1）文章为我们描绘了几幅塞外春天的图面？是按照什么顺序来描写的？

（2）读下面的句子，体会划线词语的作用。

胜利的拉开嗓子唱歌,失败的夹着尾巴逃走。形形色色，画不出也写不出。

（3）作者在文章开头引用古人的诗句来表现塞外的荒凉，有什么作用？

（4）联系全文，说说第⑥段中画线的句子抒发了作者怎样的思想感情。

【答案】（1）①百鸟报春图，黄河开冻图，百花闹春图，百兽嬉春图；②这四幅图是按照"时间"

的顺序来描写的。

（2）拉开嗓子、夹着尾巴都是形容人的词语，这里使用了拟人的修辞手法，将牧场里的动物人格化。

生动形象地写出了各类动物嬉戏时的美丽自在和形态万千、多种多样。表达了作者对于百兽嬉戏场景

的喜爱和对塞外春天的赞美。

（3）从结构上来说，开头古诗引出了下文对于塞外春天的描写，为下文书写塞外景象做了铺垫；从

内容上来看，引用古诗使文章更富有文采，诗句书写的永久荒凉与下文形成对比，突出了塞外景象的

美丽动人和愉快欢欣，表达了作者对塞外春天景象的赞美与喜爱。

（4）作者通过书写对北国塞外景象的回忆和期盼，表达了作者思念家乡、热爱家乡，希望尽快回到

家乡，叶落归根的思想感情。

【解析】【分析】（1）第一问，通过"塞外春天景色”这一信息可以定位到②一⑤段，对这四段内容

分别进行圈画、概括。第②段通过"报道春消息”以及鸟类描写可概括为“百鸟报春图"；第③段通过"春

分河自烂"和主要对象黄河可概括为"黄河开冻图"：第④段通过"十分春色”和花草描写可以概括为“百

花闹春图"；第⑤段通过"塞外的嬉春图"和"天地皆春，百兽率舞”可以概括为"百兽嬉春图”。第二问，

通过这几段的关键词"报道春消息""春分河自烂”"清明......十分春色”"天地皆春”能推断节气的变化，可

以确定是按时间顺序叙述的。

(2)"拉开嗓子、夹着尾巴"将动物人格化，这是拟人的修辞手法，生动描写动物嬉戏时的万千形态,

表达作者对百兽嬉戏场景的喜爱之情和对塞外春天的赞美之意。

(3)结合下文的内容来分析，开头的古诗引出了下文对于塞外春天的描写，为下文描写塞外景象做

了铺垫；诗句体现的永久荒凉与下文塞外景象的美丽形成对比，表达作者对塞外春天的赞美与喜爱之

情；同时，引用古诗使文章显得更有文采。

(4)通过最后一段“六七年来，却是越走越远，越走越向南，哪里是天上，哪里是人间？哪里是中原,

哪里是九边"，以及"我怕听嘎嘎的雁声，因为它还是海阔天空，有去有还"可以看出，作者已经远离

家乡并且十分思念北国故乡的土地，因此表达的是对故乡的思念以及叶落归根的情感。据此分析作答

即可。

故答案为：⑴①百鸟报春图，黄河开冻图，百花闹春图，百兽嬉春图；②这四幅图是按照"时间"的

顺序来描写的。

⑵拉开嗓子、夹着尾巴都是形容人的词语，这里使用了拟人的修辞手法，将牧场里的动物人格化。

生动形象地写出了各类动物嬉戏时的美丽自在和形态万千、多种多样。表达了作者对于百兽嬉戏场景

的喜爱和对塞外春天的赞美。

⑶从结构上来说，开头古诗引出了下文对于塞外春天的描写，为下文书写塞外景象做了铺垫；从内

容上来看，引用古诗使文章更富有文采，诗句书写的永久荒凉与下文形成对比，突出了塞外景象的美

丽动人和愉快欢欣，表达了作者对塞外春天景象的赞美与喜爱。

(4)作者通过书写对北国塞外景象的回忆和期盼，表达了作者思念家乡、热爱家乡，希望尽快回到家

乡，叶落归根的思想感情。

【点评】⑴该题考查的是对文章内容的总结概括，阅读文章可以总结出来。本文结构清晰，作者按照

时间顺序给我们描写了四幅图画，用简洁的语言概述。

⑵本题考查词语的赏析，注意结合句子内容理解词义，明确作用。

⑶该题考查的是赏析句子，要弄清楚句子赏析可从两方面去分析，先看句子是否使用修辞手法，如果

有就从修辞的角度着手分析，如果没有，就要分析句子里面最能够体现句意的词语着手分析，该题给

出了分析的思路。

⑷该题考查的是对文章主题的理解，通过阅读文章，明确在突出表现主题方面的作用。

5.阅读下面的文章，回答下面的问题。

那盆水仙花

上学期我到横河村小支教。那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声："你又

来了，出去！出去！"很多学生也跟着喊。

嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。老

头六十来岁，满身遹遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。

课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无

人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。

正说着，我班有个学生跑来，"杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！"

当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着："还我.…我还没喝完啊，臭老头！"原来老头盯

上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是"宝"。校长也赶来了，

一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。

几天后，我班正在朗读课文。"噬"的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。一看，又是那

老头。一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我

来推他。

"臭老头，出去！""臭老头，快出去！"很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。当老头走近

我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。

"继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！"我平静地说。犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。我们反常

的举动让老头有些发愣。他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一

个也不知道。我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我......

又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回

去，还轻轻地带上了门离开了。我们发现老头和以前都不大一样了！

我问学生："老爷爷为什么会变了呢？”

"我知道，因为前儿天老头子没有被老师推出去。"

"杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，"老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！"

我说道："老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：

大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？"

"我愿意！""我也愿意！”......好多学生都争着说。没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负

主

贝。

从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。

临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在

这里的呀？"陈业兴奋地说："老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是

谢谢同学们，谢谢您呢！"这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。

转眼间，一个学期就过去了。暑假里我又被临时通知回到原单位。教师节那天，遇到了李老师，

我问起老头子的事。李老师说："他死啦。""啊，怎么死了呢？"我很是惊愕。

"暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。听村里人说老头也不怎么会

游泳。"李老师补充道，"对了，他救的小孩就是你班的陈业......”

我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花......

(1)请从语言表达的角度赏析文中画线句的表达效果。

一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。

(2)本文主要写了几件事？请用简洁的语言概括出来。

(3)说说老头的行为前后变化之大的原因。

(4)结合文章内容，说说文中的老头是个什么样的人。

(5)探究文章的结尾体现了"我"怎样的复杂思想感情？

【答案】（1）动作、神态描写，生动形象地写出老头的满不在乎（嚣张、傲慢）的样子，突出了他

对我们的仇视和抵触的心理。

（2）①老头闯入课堂翻垃圾；②我善待老头；③同学们帮助老头；④老头送水仙花；⑤老头救

学生牺牲。

（3）因为杨老师（"我“）没有呵斥驱赶他，同学们还收集废品送他，这种尊重和关爱让他感到温暖,

所以改变。

（4）有尊严、懂感恩、舍己救人。

（5）被老人的行为所感动，为老人的离去而难过，表达了对老人的敬佩和怀念之情。

【解析】【分析】（1）考查赏析语句。要抓住重点词语，从神态、动作描写的角度分析概括，围绕"老

头的满不在乎”回答即可。

（2）考查概括事件的能力.要围绕老头行动，将全文情节划分成五个环节，然后按示例所提供的内容概

括填写。注意语句要简练，说出什么人做了什么事即可，文章写到的事：有①老头闯入课堂翻垃圾;

我善待老头；③同学们帮助老头；④老头送水仙花；⑤老头救学生牺牲"等。

（3）考查对文章内容的理解。结合对比的手法进行分析。围绕杨"我”没有呵斥驱赶他，同学们还收

集废品送他，使他受到感到回答即可。

（4）考查人物形象。围绕老头再没有闯进教室，可知他懂得感恩。跳入水中救小孩，可知他具有舍

己为人的优秀品质。

（5）考查作者的思想感情。结合末尾"我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了

那盆水仙花.・・・・,"可知作者感动、难过、崇敬的情感。

故答案为：（1）动作、神态描写，生动形象地写出老头的满不在乎（嚣张、傲慢）的样子，突出了

他对我们的仇视和抵触的心理。

（2）①老头闯入课堂翻垃圾；②我善待老头；③同学们帮助老头；④老头送水仙花；⑤老头救

学生牺牲。

（3）因为杨老师（"我"）没有呵斥驱赶他，同学们还收集废品送他，这种尊重和关爱让他感到温暧,

所以改变。

（4）有尊严、懂感恩、舍己救人。

（5）被老人的行为所感动，为老人的离去而难过，表达了对老人的敬佩和怀念之情。

【点评】赏析语句要找准角度，围绕内容分析概括。

概括事件围绕"什么人做了什么事？结果是什么？”的格式概括。

分析人物形象，要结合文章记叙的事件进行。

6.阅读下面的文字，完成下列小题。

天堂的模样

肖静爱看书，可家里没钱买书，于是在反复的书店后摸索出一个看书不花钱的方法来：蹭书看。

这天，在书店一角正沉浸于《安徒生童话选》创造出的神奇天地内，有个声音突然在耳边炸雷一

样地炸响了："把书放下！天天来看书，从来不买，把书都弄脏了晓不晓得？买不起就别看！"

肖静抬头一看正看到书店老板那张扭曲的脸，顿时吓得她魂都没了。

肖静落荒而逃，像做了小偷被人当场捉住一样，那个羞啊！可是，小小的人鱼能接近王子吗？她

跟王子有美好的结局吗？

肖静朝思暮想，牵肠挂肚，于是又鼓起勇气到另一家书店蹭书看。肖静发誓一看完《海的女儿》

的结局就不再往下看。

躲在书店的一角，肖静捧着《安徒生童话选》如饥似渴地看了起来：啊，久违了的小人鱼，久违

了的小王子......

"小姑娘，我要打炸了！"当耳边再一次响起这样的声音时，肖静一下子惊醒过来，原来天都黑了，

书店老板一一一个六十开外的老先生，正温和地招呼着自己。

肖静的脸一下子红了，忙把书放回原处，低着头快步走出书店，可书中的世界依旧绕心头：小女

孩能卖出火柴吗？她能熬过这个寒冬吗？

偶尔来蹭书看，老先生是不会发现的吧？肖静很侥幸，第二天便壮着胆再次走进书店，然后又直

至天黑.当再次走出书店的时候，肖静坚定地说："再也不来了，否则会被老先生识破的。”

可是，在茶饭不香地捱过两天后，肖静决定再蹭一次书看，那本《安徒生童话选》差一点点就要

看完了，老先生应该不会发现的，这是最后一次，以后永远不来了......

当肖静忐忑不安地走近书店时，远远看到坐在门口的老先生抬起头，眼睛透过老花眼镜看了她一

眼，然后起身进了店内面。老先生在干什么呢？有怀疑了？肖静有些忐忑。

《安徒生童话选》终于看完了，可肖静发现书店内还有更多的好看的书。它们就像一只只小手牢

牢抓住肖静的心，肖静抵抗了几秒钟，然后全线渍败：再看下去，如果被老先生发现，至多以后不来

就是。

时间一天天过去了，在胆战心惊的蹭书生涯中，肖静终于放下心来：老先生是个粗心人，他一直

没有发现自个的秘密，不过肖静发现一件奇怪的事：每次快要走近书店时，总发现老先生看她一眼，

然后从抽屉里拿出什么，再起身走进去。谁也不知道他在做什么!

肖静用这样的方法也不知过了多少天、看了多少书。

这天当肖静再次走近书店时，发现老先生不在门口，肖静没有多想，直接走了进去，可失望地发

现上次没看完的书不在原处，看样子是另有读者翻阅后随手放在了另外的地方.

肖静正四下找，身后有人开口了："你是在找这本书吗？”

肖静转头一看，一位三十几岁的阿姨正递过一本书来，正是自己没看完的那本。

肖静像受惊的兔子一样吓坏了，轻声问道："你、你是怎么知道我正在看这本书的？老先生呢？"

那女士亲切一笑，说："我爸病了。爸嘱咐我说，你是个爱看书的孩子，很难得。我爸还说，一定

要把你没看完的书先收着，等你来时再放回原处，好让你一来就能找到。抱歉的是，刚才我没注意到

你进来。"

肖静惊讶极了，说："这么说......”

女士点点头："是的。你每次走后，我爸便把那本书收在抽屉里。当远远地看到你来了，便马上把

它放回原处...”

多少年后，已是作家的肖静在一篇文章里写道："原来老先生早就发现了我的秘密，而我对他的秘

密一无所知。老先生就用这种春风化雨的方式帮助着我成长，又维系着我的自尊……我笃信，天堂的

模样一定就是这间书店的模样！"