高考生物学考前冲刺指导

高考生物学考前冲刺指导

2022年高考生物试题简析

1、2020版生物学课程标准要点解读

《普通高中生物学课程标准》（2020版）中指出本轮课改的基本理念包括四个方面：核心素养

为宗旨，内容聚焦大概念，教学过程重实践，学业评价促发展。课程设计宗旨和实施中的基本要

求着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观念、科学思维、科学探究和社会责

任等方面发展学生的学科核心素养。为让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展生物

学学科核心素养，本课程设计和实施追求“少而精”的原则，必修和选择性必修课程的模块内容聚

焦大概念，精简容量、突出重点、切合年龄特点、明确学习要求。

课程标准从核心素养的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等四个维度提出学业水平

考试（即学考层次）和学业水平等级性考试（即高考层次）的命题依据。学业质量水平的一、二

级是生物学学业水平合格考试的命题依据，而三、四级是生物学学业水平等级性考试的命题依据。

三、四级水平需要解决的问题情境相对复杂，难度相对较高，涉及的大概念、方法等包括必修课

程和选择性必修课程的全部内容。

2.2022年高考生物试题深度分析

2022年是深化教育改革的关键之年，是高考综合改革全面实施之年，也是构建良好教育生态

的奋进之年。统观2022年高考试卷，考试命题工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,

全面贯彻党的教育方针，围绕立德树人的根本任务，坚持对学生德智体美劳全面发展的引导，全

面落实高考评价体系的高考命题理念。

《中国高考评价体系》认为2022年高考试题紧扣“核心价值金线共能力素养银线”和“情境载体

串联线”三条逻辑主线进行试题命制和内容考查。试题呈现如下特征：落实立德树人，紧扣时代脉

搏培养时代新人；深化关键能力考查，创设真实情境，凸显思维品质与创新能力；打破“以纲定

考”，实现“教考衔接”：助力“双减”政策落地、引导创新人才选拔与培养。

2022年生物学高考试题的“核心价值金线”特征明显。试题以重大社会现实问题为主题，同时

紧密联系国家社会进步和科技发展等方面的实际情境，反映当代科学技术发展的重要成果，既有

效检测学生的科学能力和素养，又能在潜移默化中引导学生关注科技发展现状，体会科学对社会

进步及科技发展的重要推动作用，同时提升学生的民族自信心和自豪感。这个方面典型试题有三

类：

一是战“疫”入题，联系社会热点问题，强化社会责任担当意识。如2022全国乙卷理科综合

第38题围绕新冠病毒核酸检测和疫苗接种，考查核酸检测的基本原理和结果分析，引导学生加深

对防疫措施的认识。

二是生态入题，厚植生态平衡理念，提升环境保护意识。如2022湖北卷第2题以挽救长江生

态环境而制定的“长江10年禁渔”等保护政策为情境，考查生物多样性的保护和修复相关内容，引

导学生认识到保护生物多样性的深刻意义与内涵，增强环境保护意识。

三是传达健康生活理念，倡导积极运动锻炼。如2022北京卷第3题以一位初学者受北京冬奥

会感召加入高山集训滑雪训练为情境，让学生利用集训前后乳酸水平变化情况分析厌氧呼吸水平

的变化，引导学生养成积极运动锻炼的意识。

2022年生物学高考试题紧扣“能力素养银线”。试题紧密结合实验，进一步丰富实验探究能力

的考查方式和角度，提高学生对实验操作的兴趣，着力于对实验探究能力的考查，包括实验材料

的选取、实验方案的设计、实验结果的分析等方面，从多个角度评价学生科学探究和实验操作的

能力。这方面的典型例题有三类：

一是考查教材常规实验情境下学生依据实验原理开展简单的实验操作和科学探究的能

力独口2022年山东卷第13题以教材中“DNA的粗提取与鉴定”实验为情境，要求学生知道DNA粗

提取和鉴定的原理，引导学生对教材实验基本原理进行理解和把握。

二是考查简单问题情境下学生运用已知知识开展实验操作和科学探究的能力。如2022年湖南

卷第10题以用葡萄糖基本培养基和NaCl溶液交替处理某假单抱菌为情境，要求学生分析原生

质体表面积大小变化的两方面原因，考查学生对实验结果的探究和分析能力。

三是考查复杂问题情境下学生开展实验方案设计、实验结果分析等科学探究的能力。如

2022年6月浙江卷第30题以研究物质X对高血糖症状的缓解作用为情境，要求学生完善实验思

路，预测实验结果，并进行分析与讨论。本题对学生的科学探究的综合能力提出较高要求。

2022年生物学高考试题紧扣“情境载体串联线”。试题在情境创设方面下足了功夫，材料

情境丰富，具体可以分为以下类型：

一以重大现实问题与关键历史事件为情境。试题联系社会热点，引导学生关注社会生活，培

养社会责任意识。如2022广东卷第17题以新冠病毒的感染症状、核酸检测和疫苗接种为情境，

考查学生对免疫系统的相关知识，引导学生提高社会责任意识，认同“人民至上，生命至上”的抗

疫理念。

二以生产生活实践与经济社会发展为情境。高考试题命制重视理论联系实际，紧密结合国家

经济社会发展和生产生活实际等创设情境，引导学生在解决实际问题的过程中提高能力与素养。

如2022河北卷第5题以《齐民要术》等古籍中麻的种植相关知识为情境，考查植物组培、植物激

素作用和植物育种，引导学生将所学知识应用到生活实践。

三以科学探究、实验探索与科学前沿为情境。通过创设联系实验探索和科学探究等情境，引

导学生深入思考、勇于探索、实证求真，实现从“解答试题响“解决问题”转变，助力高中育人方式

改革。如2022山东卷第10题以植物生长调节剂对石蒜鳞茎产量的影响为问题情境，要求学生

分析实验中变量控制原则和实验结果，考查学生的科学探究能力。

截至2022年，全国29个省份已启动高考综合改革，高考综合改革全面实施。其中，前三

批14个省区的新高考已平稳落地。2023年仍是新旧高考交替的一年，因此高考也会总体保持稳定,

生物试题也会延续2022年的特征。

2023年生物高考考向预测

基于以上对课程标准和2022年生物高考试题的分析，现可按照模块分别对2023年生

物高考试题做重难点和热点预测。

《分子与细胞》模块中，概念1“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”的考查仍会以选择

题形式为主，试题难度一般不大。概念2“细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖”

中有本模块的许多重难点，预测2023年高考仍会在“物质出入细胞方式共酶、细胞呼吸”和“光合

作用”等知识点命制试题。部分试题会以科学探究、实验探索与科学前沿为情境，这就在学生

分析处理新信息，联系运用已学知识的能力方面提出了很高的要求。

《遗传与进化》模块中，概念3“遗传信息控制生物性状，并代代相传”是本模块的重点概念。

预测2023年高考仍会在“减数分裂件遗传规律”“遗传的分子基础X生物的变异”等知识点着重考

查。该处应特别注意本概念与其他概念的综合，如“遗传规律”和“基因工程”的跨模块综合。概

念4“生物的多样性和适应性是进化的结果”仍可能以选择题形式呈现。

《稳态与调节》模块中，概念5“生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复

杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态”是包含较多难点的大概念。预测2023年高考仍

会结合一些社会热点、科学前沿的情境考查“内环境”“神经调节”“体液调节共免疫调节”“植物激

素调节”等重难点。

《生物与环境》模块中，概念6“生态系统中的各种成分相互影响，共同实现系统的物质循

环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态”是一个包含众多模型和实

例的大概念。2023年高考仍会结合生产实践和经济社会发展为情境，考查“种群特征”“群落演替”

“生态系统功能”等知识点，其中“种群数量增长及波动"''碳循环”“能量流动”等模型仍

是命题热点。

2020版的课程标准对《生物技术与工程》模块做了较大整合。概念7"发酵工程利用微

生物的特定功能规模化生产对人类有用的产品”涉及的理论和技术为概念8、概念9提供基

础。概念8"细胞工程通过细胞水平上的操作，获得有用的生物体或其产品”可直接联系生

产实践和科学研究前沿。概念9“基因工程赋予生物新的遗传特性”涉及的一些生物技术都

是21世纪生物学发展的前沿技术，例如PCR、基因定位等。概念10“生物技术在造福人类

社会的同时也可能会带来安全与伦理问题”是一个易被忽视的概念。预测2023年高考本模

块仍为以生产实践、科学前沿为情境，着重考查“发酵工程”“细胞工程”“基因工程”中的

基本原理、常用技术和方法。

2023年高考冲刺复习建议

到高考冲刺阶段，对五大模块十个大概念的梳理和整理工作已经完成。本阶段需要教师

帮助学生明确目标、调整概念，促进迁移，提升信心。

1.明确目标，有的放矢

高三阶段的系统复习都是为了帮助学生在高考这种选拔性考试中有更好的学业成绩表

现。冲刺阶段需要教师帮助学生明确努力的目标，即依据学生现有薄弱部分确定相应的复习

计划。每个学生的薄弱部分会不完全相同，因此课堂教学可针对多数学生薄弱部分展开有效

复习。课后作业布置时要注意分层以满足不同学生需求，作业量不宜过大，留些时间给学生

查漏补缺，有的放矢。

2.统整概念，绘制蓝图

课程标准对概念描述都是高度概括的，冲刺阶段复习教师可借助图式化学习帮助学生理

解其丰富内涵。教师可组织学生以图、表和曲线等多种形式表达和展示重要概念。如下图以

酒精为切入点，将不同模块中相关知识点做系统归纳。不必要求每位学生都来制作概念图，

可以让学生分工合作，之后相互交流。展示交流过程中，引导学生规范使用生物学专业术语。

图1高中生物的“酒精”概念图

3.分析情境，促进迁移

高三的一轮复习都会按照模块的知识点的顺序展开，对应的习题训练也会配套进行。这

样的复习有利于培养学生的解答问题能力，但不利于培养学生的解决问题能力。故教师可在

冲刺阶段引导学生对之前做过的习题从情境角度加以分析，促进学生对相关知识的迁移运

用，提升综合运用知识解决问题的能力。下表I为对新冠疫情为情境的部分高考真题做比

较分析，这种情境比较方法还可以运到其他概念的复习中。

成18来源试题情境相关图表设问角度

22广东卷新型冠状病毒仍在肆虐图a感染新冠病毒后病①特异性免疫过程

17®全球,我国始终坚持“人民毒及免疫指标的变化趋②抗原检测原理

至h,生命至上”的抗疫理势③疫苗接种

念.图b接种疫苗后的志愿

者产生抗体中和各种病

毒的能力

22全国乙新冠疫情出现后，病毒核无图表①逆转录

卷12题酸检测和疫苗接种在疫②PCR技术

情防控中发挥了重要作③核酸检测和抗体检

用.测结果分析

22年1月浙我国在新冠疫情方面取无①核酸检测原理

江卷29题得了显著的成效.但全球②腺病毒疫苗制番技

疫情形势仍然非常严峻，术

尤其是病毒出现了新变③单克隆抗体制番原

异株一德尔塔、奥密克理

或.更是威胁着全人类的

生命健康。

20江苏卷新型冠状病毒可通过表图1为病毒侵入后，人①抗原识别

28题面的剌突蛋白（S蛋白）体内发生的部分免疫反②体液免疫过程

与人呼吸道黏膜上皮细应示意图③葫毒的核酸和抗体

胞的ACE2受体结合，侵图2为筛选、制备抗S检测

入人体.引起肺炎.蛋白单克隆抗体的示意④单克隆抗体制备

图.

表1部分新冠疫情情境试题比较分析

4.调整心态，提升信心

在考试中，学生常在选择题的个别选项上陷入纠结，反复怀疑自己的判断。但答题的过

程其实就是和试题对话的过程，不要纠结对错，而应从试题中的问题出发，快速利用自己所

学知识去回答。无论是概念统整，还是情境分析，都可借上述的系列活动帮助学生熟悉概念

网络和试题情境。在熟悉的情境过程中，利用已学的概念来解决问题就不再是难事0冲刺阶

段的这些活动有助于学生的心态的调整和信心的提升。

2023年各地生物试题精选

窥一斑而知全豹，测一细胞而知全部遗传信息。本部分选取部分2023年全国各地模

拟题，以期对冲刺复习阶段的师生有所帮助。如下表2,试题按照模块和大概念进行分类归

纳。

模块大概念试题题号试题题型

概念1例1、例2选择题

分子与细胞

概念2例3、例4、例5、例6选择题、非选择题

概念3例7、例8、例9、例10选择题、非选择题

遗传与进化

概念4例11选择题

概念5例12、例13、例14、例15、例选择题

稳态与调节

16

生物与环境概念6例17、例18、例19、例20选择鹿、非选择题

概念7例21选择题

概念8例22、例23选择题、非选择题

生物技术与工程

概念9例24、例25选择题、非选择题

概念10例26选择题

表2

例1、（2023届湖北省高三高考仿真模拟测试，2）病毒是非细胞形态的生命体，它与

细胞在起源上的关系一直是科学家比较感兴趣的问题。比较被人们认同的观点是：生物大分

子先形成细胞，其中的一部分脱离细胞演变成病毒。下列叙述不支持该观点的是（）

A.病毒都是寄生的，没有细胞的存在就没有病毒的繁殖

B.病毒的核酸与宿主细胞的某些核酸片段碱基序列相似

C.病毒的组成成分和结构介于生物大分子与细胞之间

D.病毒与细胞内核酸和蛋白质结合形成的复合物相似

【答案】C

【解析】病毒都是寄生的，没有细胞的存在就没有病毒的繁殖，故可推断病毒可能是

脱离细胞演变而成的，A正确；病毒的核酸与其宿主细胞的某些核酸片段碱基序列相似，

两者遗传物质有相关性，可推断病毒可能是脱离细胞演变而成的，B正确；病毒的组成成

分介于生物大分子和细胞之间，无法得出病毒与细胞的直接关系，故无法证明病毒起源于细

胞，C错误；病毒与细胞内的核酸和蛋白质结合形成的复合物有相似之处，证明两者在物

质上有相似处，可证明病毒可能是脱离细胞演变而来的，D正确。

例2、（2023届福建省漳州市高三第二次质量检测）囊泡是细胞中单层膜包裹的膜性结

构，主要承担细胞内不同膜性细胞器之间的物质运输，下列分析错误的是（）

出芽囊泡诏输

・卡-惟-奈-如国

tf

I供体限受体曲）

A.若某基因突变导致内质网出芽形成的囊泡大量积累，则该基因表达的产物能促进囊泡与

高尔基体融合

B.细胞的膜结构通过囊泡的联系构成生物膜系统，囊泡只运输分泌蛋白

C.若供体膜是高尔基体膜，受体膜是内质网膜，此囊泡可能具有将错误加工的蛋白质回收

的功能

D.囊泡上的特定蛋白与受体膜上的受体结合后，囊泡才能与受体膜融合，说明膜融合过程

具有特异性

【答案】B

【解析】若某基因突变后内质网出芽形成的囊泡大量积累，则该基因表达的产物能促

进分泌蛋白的分泌过程中囊泡与受体膜（高尔基体膜）融合。A正确；细胞的膜结构通过

间接或直接的联系构成生物膜系统，囊泡除运输分泌蛋白外，还可运输营养物质，B错误;

若供体膜是高尔基体膜，受体膜是内质网膜，与分泌蛋白的运输方向相反，可推知此时囊泡

可能是在将错误加工的蛋白质由高尔基体回收到内质网，C正确；囊泡上的特定蛋白与受

体结合后，囊泡与受体膜才能融合，说明膜融合过程具有特异性，D正确。

例3、（2023届河南省郑州市高三第一次质量预测，5）大树移栽后要及时浇水，此外

还可采用“植物吊瓶”给树木输液来提高成活率，下列叙述正确的是（）

A.浇水后，当水分子进出根细胞的速率相等时，原生质层两侧的液体浓度也相等

B.植物根尖分生区细胞内没有大液泡，不能通过渗透作用吸水

C.“吊瓶”给植物补充液体时，瓶内液体渗透压需与植物细胞液渗透压相等

D.输液是对根系损伤的补救，瓶内液体中的生长素类似物能促进根系生长

【答案】D

【解析】浇水后，当水分子进出根细胞的速率相等时，原生质层两侧的液体浓度不一

定相等，细胞液浓度可能大于外界溶液浓度，A错误：植物根尖分生区细胞内没有大液泡,

能通过渗透作用吸水，但不能发生质壁分离，B错误；“吊瓶”给植物补充液体时，由于植

物细胞细胞壁对细胞起到保护作用，瓶内液体渗透压不需与植物细胞液渗透压相等，C错

误；生长素可促进生根，输液是对根系损伤的补救，液体中的生长素类似物能促进根系生长,

D正确。

例4、（2023届陕西省咸阳市高考模拟检测（一），7）多酚氧化酶PPO催化酚形成黑

色素是储存和运输过程中果蔬褐变的主要原因。为探究不同温度条件下两种PPO活性的大

小，某同学设计了实验并对各组酚的剩余量进行检测，结果如下图所示，各组加入的PPO的

量相同。下列说法错误的是（）

的剩余属

口的B

O20304050温度户C

A.该实验的自变量是温度和酶的种类，PPO用量是无关变量

B.与酶B相比，相同温度条件下酶A的活性更高

C.实验过程中应将底物和酶溶液分别放在相同温度下适当时间后再混合

D.探究酶B最适温度时，应在30〜50°C间设置多个温度梯度进行实验

【答案】B

【解析】分析可知，该实验的自变量是温度和醐的种类，PPO用量是无关变量，无

关变量要求相同且适宜，A正确；由实验结果可知，与酶B相比，相同温度条件下酶A的

活性更低，因为在酶A催化条件下底物的剩余量更多，B错误；为避免实验过程中底物与

酶混合过程中温度变化的影响，实验过程中应将底物和酶溶液分别放在相同温度下适当时间

后再混合，C正确；根据实验结果，探究前B最适温度时，应在30〜50°C间设置多个

温度梯度进行实验，而后找到底物剩余量最少的实验组对应的温度即可确定该酶的最适温

度，D正确。

例5、（2023届福建省漳州市高三第二次质量检测，17）研究发现番茄下部叶片的光合

效率较低，剪叶可以促进番茄中下部通风透光，提高光照强度，加速番茄果实成熟，为提高

某地区番茄的产量和品质，研究人员做了以下实验:

组别T1T2T3T4

株距（cm）30304545

剪叶不剪叶多次剪叶不剪叶多次剪叶

测定实验植株相同位置叶片的净光合速率和胞间CO2浓度，结果如图:

一(

s・

・口口皿F2,『3口T4

/30h

/2斤

l350-

好

o，30C-

u田25C-

±fl20C-

呼

、*150-

«小)0C-

n5(-

v丁

O-

尖

分

栽培密度和多次剪叶处理对香笳光和参数的影响

注：实验时从植株的形态学下端向形态学的上端固定的间距进行取样，并依次将序号设定

为1、2、3。

回答以下问题：

（1）胞间CO2浓度、气孔导度（气孔张开的程度）往往是评估光合作用强弱的重要参数,

请从光合作用的过程分析其原因：.

（2）株距为30cm时，多次剪叶（填“显著影响”或“未显著影响”）番茄叶片

的胞间CO2浓度，但叶片的净光合速率。从净光合速率的角度分析，应对番茄

采取的种植操作是。

（3）若你是研究团队成员之一，为达成实验目标，在以上实验基础上，下一步探究实验的

方向是（写出2个）。

【答案】（1）CCh是光合作用的反应物之一，一般情况下，胞间CO2浓度越高，光合

速率越高；当空气中的CO?浓度不变时，胞间CO2浓度的变化主要受气孔导度变化影响

（2）未显著影响提高多次剪叶并合理密植（或适当低密度种植）（3）栽培密度和多次

剪叶处理对番茄单果质量（营养成分含量）的影响、栽培密度和多次剪叶处理对番茄单果产

量的影响、栽培密度和多次剪叶处理对番茄果实品质的影响等

【解析】（1）在光合作用暗反应的过程中，在特定酶的作用下，CO2与C5结合，形

成两个C3oCO2是光合作用的反应物之一，一般情况下，胞间C02浓度越高，光合速率

越高：当空气中的CO2浓度不变时，胞间C02浓度的变化主要受气孔导度变化影响，因

此胞间C02浓度、气孔导度常作为评估光合作用强弱的重要参数。（2）观察图中T1和T2

组的结果可以看出，胞间CCh浓度在三个部位的叶片中均无明显差异；分别对比T1、T2组

和T3、T4组的净光合速率可以看出，多次剪叶的净光合速率高于不剪叶，同时对比T1、

T3组和T2、T4组的净光合速率可以看出，株距为45cm的组别净光合速率较高，故从

净光合速率的角度分析，对番茄应采取的种植操作是多次剪叶并合理密植。（3）由题干信息

“提高番茄的产量和品质”可知，接下来的研究方向应围绕产量和品质展开。因此可以探究

栽培密度和多次剪叶处理对番茄单果质量（营养成分含量）的影响、栽培密度和多次剪叶处

理对番茄单果产量的影响、栽培密度和多次剪叶处理对番茄果实品质的影响等。

例6、（2023届广东省佛山市高三教学质量检测（一），3）粮食储备在古代中国是基本

国策，有关仓窖的法令渊源久远。唐《仓库令》记载，租粮受纳入仓的程序和规定中，“皆

令干净”为首要要求；出仓时“每出一屋一窖尽”，意思是必须出尽一窖才能打开动用下一

个仓窖的粮食。下列叙述错误的是（）

A.入仓时晒“干”粮食，降低了种子中自由水含量

B.入仓时粮仓和粮食“净”可减少虫害滋生

C.仓库密闭是为了防止种子进行呼吸作用

D.出仓时避免多次开启仓窖可减少粮食变质腐烂

【答案】C

【解析】入仓时晒“干”粮食，降低了种子中自由水含量，此时细胞代谢减弱，种子抗

逆能力会增强，以便于更好地储存粮食，A正确；入仓时粮仓和粮食“净”不利于害虫的

生存，可减少虫害滋生，B正确；仓库密闭是为了降低种子的有氧呼吸作用，C错误；出

仓时避免多次开启仓窖可减少种子的呼吸作用，防止粮食变质腐烂，D正确。

例7（2023届安徽省合肥市高三第一次教学质量检测，9）将基因型为AABb的二倍

体动物（2n=4）的1个原始生殖细胞里的核DNA全部用32P标记后，放在含31P的培

养液中培养，适宜条件下先进行一次有丝分裂，再进行一次减数分裂。如图是其分裂过程中

形成的1个细胞，细胞中有2条染色单体含有32p。下列叙述正确的是（）

A

\bJLb/

A.图示细胞中的a基因来自基因突变或基因重组

B.若原始生殖细胞为卵原细胞，至多形成3种基因型的卵细胞

C.图中细胞为次级精母细胞或者次级卵母细胞

D.减数分裂后形成的生殖细胞中的DNA可能不含有32P

【答案】D

【解析】该生物基因型为AABb,因此图示细胞中a基因来自基因突变，A错误；1个

原始生殖细胞经过一次有丝分裂，再进行一次减数分裂，共形成8个子细胞，若原始生殖

细胞为卵原细胞，则形成的8个子细胞中只有两个是卵细胞，因此至多形成2种基因型的

卵细胞，B错误；图示细胞没有同源染色体，为减数第二次分裂前期，可能为次级精母细

胞或者次级卵母细胞或者第一极体,C错误；1个原始生殖细胞里的核DNA全部用32P标

记后，放在含31P的培养液中培养，适宜条件下先进行一次有丝分裂，则形成的子细胞内

每个DNA均为一条链含有32p,一条链含有3甲，继续进行减数分裂，DNA复制后一条染

色体的两条染色单体中一条单体的DNA上一条链含有32p,一条链含有3iP,而另一条单

体的DNA两条链均为3叩,减数第二次分裂过程中，分开的姐妹染色体移向两极是随机的，

因此减数分裂后形成的生殖细胞中的DNA可能不含有32p,D正确。

例8、（2023届云南省曲靖市高三第一次教学质量检测理综，3）图甲是某种隐性遗传

病家系的系谱图，致病基因a是由基因A编码序列部分缺失产生的，从该家系中的1〜6

号个体中分别提取DNA,经酶切、电泳和DNA探针杂交得到基因检测结果如图乙所示，

如果只呈现一条带，说明只含有基因A或a,如果呈现两条带，说明同时含有基因A和a。

下列有关分析正确的是（）

lO-pWO女性1E常成品编号123156

□用性正常基因A------------------

□450-J-06

30•女性患者基因a———

7OU8■男性患者

甲乙

A.抗维生素D佝偻病的遗传方式与该遗传病相同

B.基因A编码序列部分缺失产生基因a属于染色体变异

C.7号个体与一个正常男性结婚，生出一个患病男孩的概率为1/2

D.根据1号、2号、4号个体的基因检测结果可推测A、a只位于X染色体上

【答案】D

【解析】AD.由图，条带图中成员1、成员2都只含有一条条带，都为纯合子，而

其儿子4号个体也只有一条条带，且2号为患者，可知致病基因是位于X染色体上的隐

性基因，抗维生素D佝偻病是伴X的显性遗传病，A错误，D正确；B.基因A编码

序列部分缺失产生基因a属于基因突变，B错误；C.由A可知，7号个体为1/2XAXA,

l/2XAXa与一个正常男性XAY结婚，生出一个患病男孩XaY的概率为1/2X1/2X

1/2=1/8,C错误。

例9(2023届吉林省白山市高三二模联考理综，10)下图1表示某品系果蝇眼色

形成的生化途径，A、a与B、b两对等位基因独立遗传，a基因与b基因无具体功能。

图2为进一步研究果蝇眼色遗传规律的杂交实验图解。回答下列问题：

基因基因P粉眼雌蝇X白眼雄蝇

A1B

11紫眼雄蝇'

Fi粉眼雄蝇

的A构B11

白色物质上粉色悯舫立紫色物所

雌(雄)紫眼粉眼白眼

6：6：4

图1图2

(1)图1反映的基因对性状的控制方式是,果蝇紫色眼性状的形成反映了基因

与性状的关系并不是的。

(2)由图2推测A、a与B、b两对等位基因中位于X染色体上的是；图2中

亲本的基因型为;F2中，紫眼果蝇的基因型有种。

(3)欲判断F2中一只白眼雄蝇的基因型，现让该白眼雄蝇与F2中的多只粉眼雌蝇交配。

①若子代中出现紫眼个体，则该白眼雄蝇的基因型为；

②若子代中，则该白眼雄蝇的基因型为.

【答案】(1)基因通过控制酶的合成控制代谢过程，进而控制性状一一对应

(2)B、bAAXbX\aaXBY4

(3)aaXBY不出现紫眼个体aaXbY

【解析】(1)图1显示，基因通过控制酶的合成控制代谢过程，进而控制生物体的性状；

果蝇眼色受两对等位基因控制，即基因与性状的关系不是一一对应的。(2)据图2可知,

Fl眼色与性别相关联，且F2后代性状分离比是9：3：3：1的比例，2对等位基因位于2

对同源染色体上，且有一对基因位于X染色体上，F1中出现紫眼果蝇且均为雌性，说明

亲本中白眼雄蝇的X染色体上含显性基因，若A位于X染色体上，则子代均为紫眼，

由此可知，亲本白眼雄蝇的基因型为aaXBY,亲本粉眼雌蝇的基因型为

AAXbXb,即位于X染色体上的基因是B、boF2中，紫眼果蝇的基因型有AAXBX.

AaXBX\AAXBY.AaXBY,共4种。

（3）F2中的白眼雄蝇的基因型可能是aaXBY或aaXbY,粉眼雌蝇的基因型可能是

AAXbX\AaXbXb»一只白眼雄蝇与多只粉眼雌蝇交配，若子代中出现紫眼个体（有A和

B基因，说明亲本白眼果蝇中有B基因），则该白眼雄蝇的基因型为aaXBY„若子代中不

出现紫眼个体（说明亲本白眼果蝇中没有B基因），则该白眼雄蝇的基因型为aaXbY„

例10、（2023届广东省茂名市高三第一次综合考试，7）奥密克成（Omirron）是新冠

病毒变异株，它是单股正链RNA,其装配过程如图。新冠肺炎的确诊方式主要是通过取

口咽部的分泌物进行核酸检测。下列说法正确的是（）

A.奥密克戎复制和翻译过程中涉及的碱基互补配对方式不相同

B.取分泌物进行检测是因为奥密克戎主要在分泌物中繁殖

C.奥密克或进行翻译所需rRNA、tRNA均由病毒+RNA复制形成

D.奥密克戎进行图中的①②③④过程，体现了中心法则的全过程

【答案】A

【解析】奥密克戎复制的碱基互补配对原则配对的方式有A-T、T-A、C-G、G-C这4

种，翻译有A-U、U-A、C-G、G-C这4种，两者的碱基互补配对方式不相同，A正确；

奥密克戎在活细胞中繁殖，B错误；奥密克戎进行翻译所需rRNA、tRNA均由宿主细胞提

供，C错误；奥密克戎进行图中的①②③④过程，体现了中心法则的部分过程，D错误。

例11、（2023届山东省济南市高三下学期学情检测，14）研究发现，生物中某些大分

子的进化速度（蛋白质中的氨基酸或核酸中的核甘酸在一定时间内的替换率）恒定，因此可

通过比较代表性基因的差异判断物种的亲缘关系，这就是“分子钟”假说。用于比较物种亲

缘关系的代表性蛋白质或基因就是“分子钟”，如细胞色素C、人类线粒体DNA（mtDNA）、

原核生物核糖体RNA基因等。考古学家从岩土沉积物中提取DNA检测，通过比较古生

物遗骸中DNA和现代基因库的材料来研究物种起源及进化。下列说法错误的是（）

A.研究人员可使用DNA分子杂交的方法进行物种亲缘关系的鉴定

B.发菜的核糖体RNA基因可作为比较物种亲缘关系的“分子钟”

C.可用现代基因库的DNA序列设计引物对古生物遗骸中DNA序列进行扩增

D.mtDNA提取时，研磨液中的SDS（十二烷基硫酸钠）有利于染色体上蛋白质与mtDNA

分离

【答案】D

【解析】不同生物的DNA和蛋白质等生物大分子，既有共同点，又存在差异性，

不同生物的DNA和蛋白质等生物大分子的差异可揭示物种亲缘关系的远近，亲缘关系越

近，则DNA序列和蛋白质中氨基酸序列相似度越高，所以研究人员可使用DNA分子杂交

的方法进行物种亲缘关系的鉴定，A正确；蛋白质中的氨基酸或核酸中的核甘酸在一定时

间内的替换率是恒定的，所以核糖体RNA基因可作为比较物种亲缘关系的“分子钟”,B正

确；由于现代生物是古生物进化而来的，现代生物的DNA与古生物的DNA具有相似性，

所以可以根据现代基因库的DNA序列设计引物对古生物遗骸中DNA序列进行扩增，C

正确；mtDNA是裸露的DNA分子，不形成染色体，D错误。

例12、（2023届新疆乌鲁木齐地区高三第一次质量监测，14）2022年世界杯决赛中梅

西与姆巴佩联手奉献了永载足球运动史册的巅峰一役。运动员在赛场上剧烈运动时，体内会

发生一些变化。下列叙述正确的是（）

A.大量失钠对细胞外液渗透压的影响大于细胞内液

B.大量失水会引起血浆渗透压和细胞外液渗透压下降

C.大量消耗葡萄糖会引起血浆中葡萄糖的浓度大幅降低

D.大量乳酸进入血液会引起血浆pH值由弱碱性变为弱酸性

【答案】A

【解析】由于钠离子主要存在于细胞外液，因此大量失钠对细胞外液渗透压的影响大

于细胞内液，A正确；剧烈运动大量出汗失水后，会引起血浆渗透压和细胞外液渗透压升

高，B错误；大量消耗葡萄糖，由于肝糖原的分解和非糖类物质的转化可以补充血糖，所

以血糖浓度会保持相对稳定，C错误；大量乳酸进入血液，由于血浆中存在缓冲物质，所

以血浆的pH值会维持相对稳定，D错误。

例13、（2023届黑龙江省大庆市高三第一次教学质量检测，29）氢化可的松是肾上腺

皮质分泌一种具有抗炎作用的糖皮质激素，氢化可的松乳膏可用于治疗过敏性皮炎、脂溢性

皮炎，瘙痒症等。如图是氢化可的松分泌调节过程示意图。下列有关叙述错误的是（）

歌垂体

ACTH〜

1什1*皮对

注：CRH代表促杼I腺

皮加微片择放激发

v

；一|氧化可的松|ACTH代表促用上

腺皮蜕激泰

A.下丘脑细胞上存在ACTH和氨化可的松的受体

B.氢化可的松的分泌调节过程中存在分级调节和反馈调节

C.ACTH分泌后能特异性地作用于肾上腺皮质和下丘脑

D.长期使用氢化可的松乳膏能增强肾上腺皮质的分泌功能

【答案】D

【解析】激素需要与受体结合后起作用，据图可知，ACTH和氢化可的松都能作用

下丘脑。故下丘脑细胞上存在ACTH和氢化可的松的受体，A正确；氢化可的松的分泌调

节过程中存在分级调节和反馈调节，其分级调节过程为下丘脑分泌的CRH作用于腺垂体,

促进腺垂体分泌ACTH,ACTH作用于肾上腺皮质，促进肾上腺皮质分泌氢化可的松；其

负反馈调节ACTH含量过高时其反过来抑制下丘脑的分泌活动，氢化可的松含量过高时其

反过来抑制下丘脑和腺垂体的分泌活动，B正确；ACTH分泌后通过体液能够运输到全身

各处，但是只能作用于肾上腺皮质和下丘脑，是因为只有肾上腺皮质和下丘脑有识别和结合

ACTH的受体，C正确;长期使用氢化可的松乳膏，会使题图所示的反馈调节作用增强，

抑制下丘脑和腺垂体对相关激素的分泌，从而使肾上腺皮质的分泌功能减弱，D错误。

例14、（2023届山东省临沂市高三一模，8）随着年龄增长，老年人会出现睡眠”碎片

化”。研究表明，Hcrt神经元的兴奋性变化是导致睡眠“碎片化”的关键因素。利用小鼠进

行的研究显示，Hcrt神经元兴奋会使小鼠发生睡眠到觉醒状态的转化，并维持觉醒状态；

与年轻小鼠相比，年老小鼠Hcrt神经元的KCNQ2/3蛋白的表达量下降，导致觉醒状态持

续时间延长。下列叙述正确的是（）

A.Hcrt神经元兴奋时，其神经纤维上兴奋的传导是双向的

B.年轻小鼠Hcrt神经元的KCNQ2/3表达量较高，不容易出现睡眠“碎片化”

C.缓解睡眠“碎片化”的有效方法是抑制指导合成KCNQ2/3蛋白基因的表达

D.年老小鼠Hcrt神经元的静息电位增大，需要较高强度的刺激才能使Hcrt神经元兴奋

【答案】B

【解析】在体内，Hcrt神经元兴奋时，其神经纤维上兴奋的传导是单向的，A错误;

由题干可知，与年老小鼠相比，年轻小鼠Hcrt神经元的KCNQ2/3蛋白的表达量较高，导

致觉醒状态持续时间缩短，不容易出现睡眠“碎片化”，B正确；Hcrt神经元的KCNQ2/3

蛋白的表达量下降，导致觉醒状态持续时间延长，因此，缓解睡眠“碎片化”的有效方法是

提高指导合成KCNQ2/3蛋白基因的表达，C错误；年老小鼠Hcrt神经元的静息电位减

小，较小强度的刺激即能使Hcrt神经元兴奋，D错误。

例15、（2023届安徽省淮北市高三一模，15）水痘一带状疱疹病毒（VZV）是一种双

链DNA病毒，可引起两种疾病。初次感染主要引起水痘，水痘治愈后仍有部分病毒潜伏

于感觉神经节内以休眠状态存在。当人体抵抗力下降时，病毒可在神经节内被激活并再次生

长繁殖，侵犯神经和皮肤产生强烈的炎症，进而引起带状疱疹。下列分析正确的是（）

A.当人体抵抗力下降时VZV可在神经节内被激活并再次生长繁殖，说明带状疱疹是自身

免疫病

B.VZV初次侵入机体时，B淋巴细胞增殖分化需要抗原和细胞因子这两个信号的共同刺

激

C.由于VZV是DNA病毒，不易变异，因此感染过该病毒的个体再次出现水痘的可能性

降低

D.患者自身可进行特异性免疫和非特异性免疫，T细胞、B细胞和浆细胞都能参与特异性

细胞免疫

【答案】C

［解析】自身免疫病是指机体对自身抗原发生免疫反应而导致自身组织损害所引起的疾

病，当人体抵抗力下降时VZV可在神经节内被激活并再次生长繁殖导带状疱疹不是自身免

疫病，A错误；VZV初次侵入机体时，淋巴B细胞增殖分化需要抗原和辅助性T细胞与

B细胞的接触这两个信号的共同刺激，B错误；感染过该病毒的个体体内含有抗体和记忆

细胞，又由于VZV是DNA病毒，不易变异，因此再次出现水痘的可能性降低，C正确；

患者自身可进行特异性免疫和非特异性免疫，B细胞和浆细胞不参与特异性细胞免疫，D错

误。

例16、（2023届湖北省高三高考第四次适应性模拟测试，19）光敏色素是一种接收光

信号的蛋白质。为研究赤霉素和光敏色素在水稻幼苗发育中的作用，科研人员将野生型、光

敏色素A缺失的突变体、光敏色素B缺失的突变体水稻种子播种在含不同浓度赤霉素合

成抑制剂（PAC）的培养基上，光照下培养8天后，测量幼苗地上部分和主根长度，得到

下图所示结果，下列叙述错误的是（）

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40,一ft生型7M零

光前邑素A突变本

-H衰

20部邑索取变体.

IO-IO"IO_510-4

PAC浓度，(moTL")

0-

A.PAC处理对地上部分生长有抑制作用

B.PAC浓度小于10-5mol/L时，对主根生长起促进作用

C.色素A对地上部分的生长几乎无影响

D.在一定PAC浓度范围内，光敏色素B对主根生长起促进作用

【答案】D

【解析】根据曲线图一分析可知，随着PAC浓度的增加，三种水稻地上部分生长长

度都减少，说明三种水稻地上部分的生长均随PAC浓度增加而受到抑制，A正确：根据曲

线图二分析可知，浓度为10-5mol/L的PAC培养基上，三种水稻主根生长都比初始值高,

说明其对主根生长起促进作用，只是促进作用较弱而已，B正确；根据曲线图一分析可知,

光敏色素A的突变体和野生型的水稻种子地上部分生长长度减少的变化一致，说明色素A

对地上部分的生长几乎无影响，C正确；根据曲线图二分析可知，光敏色素B的突变体的

水稻种子比其他两组主根生长长度较大，说明没有光敏色素B,主根生长更快，也就是光

敏色素B对主根生长起抑制作用，D错误。

例17、（2023届湖北省高三高考仿真模拟测试，14）某农场中的能量流动如图，字母

A〜I代表能量，其中D和G分别为第二、第三营养级从上一营养级同化的能量，E和H

为摄入的饲料中的能量。下列说法错误的是（）

A.B+C+D是生产者用于生长、发育和繁殖的能量

B.第一和第二营养级之间的能量传递效率为D/(A+B+C+D)X100%

C.第二、第三营养级粪便