人教版pep英语五年级上册Unit3教学设计

Unit3Whatwouldyoulike?

教材来源：PEP小学五年级《英语》教科书/人民教化出版社出版

内容来源：五年级上册nit3Whatwouldyoulike?PartALet's

learn

教学主题：英语词汇教学

课时：共6课时第1课时

授课对象：五年级学生

设计者：

目标确定的依据：

课程标准的相关要求：（1）能借助图片、图像听懂简洁的话语或录音

材料。（2）能听懂课堂活动中简洁的提问。（3）能在口头表达中做到

发音清楚，语调基本达意。

【教材分析】

课时是人教版PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?

PartALet'slearn&Role-play的内容.本单元的话题是食物，

本单元的特点是及生活实际相结合。本教材要求学生通过学习，能够

用英语表述常见的食物名称，能够娴熟运用句型征求别人宠爱吃什么

食物。课文中的部分四会单词和句子在前面的学习中有所铺垫，教授

时候，可以接受以旧带新的方式引导学生学习。

【学情分析】

三年级和四年级的英语课程里学生已经学习了一些关于食物方面的

学问，能够简洁用英语句型表达自己的意愿，本课时接着围绕食物绽

开话题，本节课教学务少，句型简洁，教学内容很贴近学生们的生活,

是同学们爱吃的食物。这就要老师在活动上充分设计生活情景，调动

学生的心情，加之行之有效的多媒体教学手段和接受多样的教学方

法，留意学问的反复操练，关注学困生，学生的学习效果信任能好。

绝大多数同学听、说、读的实力较好，上英语课的主动性很高，只有

几个同学程度一般，老师在课堂上赐予重点关注，让他们很好地融入

到学习中，使他们在好玩的课堂活动中感知语言。

【学习目标】

）能够听，说，读，写本课核心词汇hamburger、sandwich>salad、

ice-cream、tea。做到发音清楚精确。

）学生能够利用核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I,

dlike…运用上述词汇。

）能够了解一些中西方饮食文化的差异。

【学习重点】

课时的学习重点是：能够听、说、读、写词汇hamburger,sandwich,

salad,ice-cream,tea。能够娴熟运用句型Whatwouldyoulike?

「dlike…进行沟通。

【学习难点】

课时的学习难点是：a/an的用法以及可数和不行数名词的运用。

【教学准备】

PT课件

【教学方法】

情境教学法、支架式教学法

评价任务

1、通过开火车和闪词游戏，快速拼读单词，理解单词的意义。（检

测目标1的达成状况）。

2、通过师生问答、同桌对话询问自己宠爱的食物。（检测目标2的

达成状况）3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标3的达成状况）。

【教学过程】

教学环节教学活动评价要点

1.Greetings.

Step1T:Hello,boysandgirls.Good

Warm-upafternoon!创设有食物的情境，将学生

S:Goodafternoon,MissJiao.

and自然地引入今日学的话题。

2.leadingin

revisionT:Dearchildren,welcometomy

restaurant!Iamtheboss.Do

*

youwanttoknowmymenu?

S:Yeah!

Step21.学生在四人小组内沟通自己1.学生能借助老师的手势和

Previewa的日常活动，如：图片听懂谈话内容。（对应学

ndleadin：SI:Whatdoyoudoonthe习目标3)

weekend?2.设计意图依据词卡说汉语

S2:Ireadastorybook,意思和依据表演猜单词的活

playfootballandwashmy动可以极大地调动学生参及

clothes.课堂学习的热忱，学生在活

S3:IwatchTV,play动中可以有效地复习上节课

basketballandcook.学习的词汇。

S4:Idohomework,clean2.能跟唱歌曲。

thehouseandwatchTV.

2.学生相互评价彼此的日常活

动，然后老师请两三个小组代表

站起来介绍本组成员的日常活

动。

i.presentation

T:Lookatthispicture.Here

ismymenu.（指第一张图片）

Doyouknowwhatitis?

老师可以仿照上而的对话和

S:Hamburger!

生聊一聊

Step3

:Great!Readafterme.（老师

Presentati领读单词，指导学生分音节拼读

单词）

on：

:Whatisthis?

:Sandwich!

:Good!（领读）

:Now,Iwantyoutoguesswhat设计意图将生词放在语境中

Isaid.Thisfoodisgreenand学习可以帮助学生更好地理

healthy.Whatisit?

解单词的意思，避开了死学

S:Salad!

T:Youaresoclever!(领读)单词；用已经学过的单词引

T:Thenextone.Itiscoldand

出新词，以旧带新，学生更

sweet.Kidslikeitverymuch.

S:Ice-cream.简洁理解和驾驭。

T:Well,thelastoneisa

specialdrinkinChina.Who

know?

S:Tea!

T:Perfect.Let,sreadthese

newwords.

②WhatdoesWuYifanoftendo

ontheweekend?能听出句子的升降调并仿照

Answer:录音进行跟读。（对应学习目

①HehasPE.标2）

②HeoftenwatchesTV.

(3)老师读音，学生依据录音内

容推断对话下面句子正⑴误

⑻。

(4)老师读音，全班学生跟着录

音读，提示学生在跟读的过程中

留意仿照录音中的语音、语调。

(5)罗宾的建议。

T:WuYifanfeelstiredafter

PEclass.Robingivessome

advice.Lookatthetable.What

wouldWuYifandoineachday

oftheweek?

Ss:Heshouldplayfootballon

MondaysandFridays,play

ping-pongonTuesdays,

ThursdaysandSaturdays,play

basketbal1onWednesdaysand

doChinesekungfuonSundays.

(6)学生依据罗宾的建议完成对

话，师生一起核对答案。

T:ok,boysandgirls,now

let'sdoamatch.

T:Nowlet,slookataradio.（设计意图：通过做连

Youcanfollowitaspossible线题考察学生是否驾

asyoucan.驭单词。）

《学生跟读两遍视频中的句型，老

Setp4

师领读，学生领读》

Practice(设计意图：由小视频引出句型，

*让学生多次跟读有利于坚实驾驭

句型。)

设计意图：由小视频引出句

3.role-play

型，让学生多次跟读有利于

T:Well,nowit'sroleplay

坚实驾驭句型。）

time!Iamawaitress,andyou

arecustomers.Areyouclear?

S:Yes.

T:Lookatthepicture,let's

begin.

W:Welcome!CanIhelpyou?

C:Yeah.

W:Whatwouldyouliketoeat?

C:I'dlikeahamburger.

W:OK.Whatwouldyouliketo

drink?

C:I'dlikesometea.

W:Waitamoment.Hereyouare.

C:Thankyou!

W:Youarewelcome.（老师和学生

互换角色）

T:Ok,nowIwantyoutopractice

withyoupartner.LaterIwill

asksomeonetoshowus.You

have3minutes.

检测和评价

T：ok.now,Ineedtwostudents

Step5toreadthedialogueaboutthe

food,whowanttotry?Youand

Consolidat

能运用所学过的语言学问进

you,please

ionand

T:Goodjob.行对话改编。

extensionT:Anyoneelse?please

（对应学习目标4）

s：......•

T:Todayyoudidagreatjob,

allofyouarebrilliant!

Step3Homework

1.把本课所学的单词在练习本上抄写3次;

2.依据本节课所学句型编创小对话。

板书设计

Unit3Whatwou1dyou1ike?

-Whatwouldyouliketoeat/drink?

-1'dlike…

Unit3Whatwouldyoulike?

教材来源：PEP小学五年级《英语》教科书/人民教化出版社出版

内容来源：五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?PartALet's

talk

教学主题：英语词汇教学

课时：共6课时第2课时

授课对象：五年级学生

设计者：张红星/杨台小学

目标确定的依据：

课程标准的相关要求：（1）能借助图片、图像听懂简洁的话语或录音

材料。（2）能听懂课堂活动中简洁的提问。（3）能在口头表达中做到

发音清楚，语调基本达意。

【教材分析】

节课是五年级上册第三单元的其次课时PartA部分。本课时主要围

绕“食物”这个话题绽开相关的探讨。本节课的主要内容是：能够听、

说、读词T匚hamburger,sandwich,salad,ice-cream,tea,做至U

发音清楚精确。能够听懂并在真实的情境中娴熟运用句型Whatwould

youlike?rdlike…进行沟通，同时老师要结合相关语言向学生

介绍饮食习惯等内容。

【学情分析】

生在三四年级教材中已经学习过有关食品类词汇，如bread,noodles,

chicken,rice,juice；以及句型Whatwouldyoulike?I'dlike…

来进行简洁的沟通，但对这些单词的单复数还须要进一步的细致学

习，而且他们对这一句型的运用还不太娴熟，在及他人的沟通中可能

会有些困难。五年级的学生存在着学习方法和学习策略阅历不足等问

题，却有着极强的求知欲和表现欲，而且对游戏，竞赛比较感爱好。

本节课我会设计各种好玩的活动，充分调动学生的学习主动性，让学

生在玩中学。

【学习目标】

1、能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave

eggplant…并能在情景中进行运用；

2、能听懂提示语，依据Let'stry的录音内容推断两张配图的正

误；

3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。

【学习重点】

询问和回答三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunch

today?Ihave...

【学习难点】

Whatwouldyoulikeforlunch?和Whatdoyouhaveforlunch

today?的不同用法。

教学准备

1、老师准备教学过程中所须要的图片、声音、课件，以及所学

食物的单词卡片；

2、老师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片

等；

3、Goodtoknow部分的挂图。

教学方法

小组合作法，图片展示法，比较辨别法

【学习过程】

教学环节教学活动评价要点

复习单词：创设有食物的情境，将学生

老师播放上节课Let's自然地引入今日学的话题。

chant的儿歌，学生说唱，复习所

学食物单词。

Step1

老师引导学生围绕What

Warm-up

wouldyoulikeforlunch?进

and

行问答练习。

revision

渗透重点：

*

*播放本单元歌曲《WhatDo

YouHaveforLunch?》,向学生

呈现本课教学

内容，让学生在欣赏歌曲的

同时感知本节课的新语言。

请学生说出学过的有关食物的单1.学生能借助老师的手势和

词(Saysomewordsaboutfood)。图片听懂谈话内容。(对应学

提问：Whatwouldyoulikefor习目标3)

Step2lunch?引导学生用I'd2.设计意图依据词卡说汉语

Previewalike…回答。当学生的回答中涉意思和依据表演猜单词的活

ndleadin：及到单词pork,fish,tomato,动可以极大地调动学生参及

potato时,老师要适时拿出卡片，课堂学习的热忱，学生在活

带领学生拼读。动中可以有效地复习上节课

学习的词汇。

老师依据学生的理解状况可再随

意说些句子让学生理解What老师可以仿照上而的对话和

wouldyoulikeforlunch?和生聊一聊

Whatdoyouhaveforlunch

today?的不同用法。设计意图将生词放在语境中

以下内容仅供参考：学习可以帮助学生更好地理

Step3

A：I'dliketofu,green解单词的意思，避开了死学

Presentati

beansandcabbageforlunch.单词；用已经学过的单词引

on：

Butnogreenbeanstoday.出新词，以旧带新，学生更

B：Whatdoyouhavefor简洁理解和驾驭。

lunchtoday?

A：Ihavecabbageandtofu.

启发学生比较Whatdoyou

haveforlunchtoday?和What

wouldyoulikeforlunch?的能听出句子的升降调并仿照

不同，说出Whatdoyouhavefor录音进行跟读。（对应学习目

lunchtoday?的功能。标2）

情景对话：

老师将所学食物卡片拿在手

中，请一名学生随意抽取1、2张

单词卡片，然后说：Here'syour

lunch.Whatdoyouhavefor

lunchtoday?启发这名学生依据

单词卡片的内容用Ihave…来回

答问题。

以上活动进行几轮以后，老

师将Whatdoyouhaveforlunch

today?Ihave…进行板书。

以接龙的形式让学生依次抽

卡片操练Whatdoyouhavefor

lunchtoday?Ihave…的语言结

构。

Let'stalk

学生自己试着朗读对话。

老师播放录音，学生跟读句

子。

启发学生说说Whatabout

you?的意思和用法

Listenandtickorcross

（设计意图：通过做连线题考

老师播放Let'stry部分的察学生是否驾驭单词。）

录音，学生做出正确推断。

检验学生的完成状况。

Listen,numberandmatch

老师播放学生活动手册

P18-3的录音，学生听录音完成

练习。

共同核对答案。

Setp45、Let'splay（趣味操

Practice练）

*Talkandmatch

学生两人一组用Whatdoyou

haveforlunchtoday?Ihave…

谈论今日吃的午餐，然后依据自

己和对方回答的内容将四周食物

连线至各自的餐盘内。

Askandwrite

启发学生说说提问早餐和晚

餐吃什么的问句：Whatdoyou

haveforbreakfast/dinner?同

时板书显示breakfast和

dinnero

在问答中完成以下表格：

BreakfastLunch

Dinner

Me

Mypartner

老师巡察指导。

((1)出示本部分Goodtoknow

能运用所学过的语言学问进

挂图，教学生读出这些中国传统

Step5

行对话改编。

食物的英文名称。

Consolidat

(对应学习目标4)

适当为学生介绍一些中国的

ionand

饮食文化。

extension

(2)让学生听Let'stalk

部分录音，读给家长和挚友听。

板书设计

Unit3Whatwouldyoulike?

Whatdoyouhaveforlunchtoday?

have...

教学反思

Unit3Whatwouldyoulike?

PartBLet'slearn

教材来源：PEP小学五年级《英语》教科书/人民教化出版社出版

内容来源：五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?PartBLet's

learn

教学主题：英语词汇教学

课时：共6课时第3课时

授课对象：五年级学生

设计者：张红星/杨台小学

目标确定的依据：

课程标准的相关要求：（1）能借助图片、图像听懂简洁的话语或录音

材料。（2）能听懂课堂活动中简洁的提问。（3）能在口头表达中做到

发音清楚，语调基本达意。

【教材分析】

节课是五年级上册第三单元的其次课时PartA部分。本课时主要围

绕“食物”这个话题绽开相关的探讨。本节课的主要内容是：能够听、

说、读词¥匚hamburger,sandwich,salad,ice-cream,tea,做至U

发音清楚精确。能够听懂并在真实的情境中娴熟运用句型Whatwould

youlike?rdlike…进行沟通，同时老师要结合相关语言向学生

介绍饮食习惯等内容。

【学情分析】

年级学生学习了两年多的英语，能较为娴熟地运用简洁的日常用语；

在三年级和四年级时已经驾驭了一些食物名称；本单元A部分学生学

习了用Whatwouldyouliketoeat?及What'syourfavoritefood?

等句子进行简洁的交际，这些为本课教学供应了很好的基础，本单元

的教学内容及学生的生活关系密切，学生较为感爱好。本课的关键是

把孤立的单词放在确定的情境教学中，达到让学生在生活中精确、灵

敏运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手

段，开展灵敏多样的教学活动，将新旧学问有机结合，对本单元学问

加以强化，从而让学生更好地驾驭和拓展本课学问。

【学习目标】

.学生驾驭单词：fresh,healthy,delicious,hot,sweet。

.能够听、说、读、写这五个词并能正确运用。

【学习重点】

够在对话中运用新单词。

【学习难点】

够在对话中运用新单词。

【教学准备】录音机、录音带、词卡。

【教学方法】学生通过扮演角色对所学学问进行操练。

【学习过程】

教学环节教学活动评价要点

Step1创设有食物的情境，将学生

Warm-up.Freetalk自然地引入今日学的话题。

and

revision:Goodmorning,everyone.Nice

*tomeetyou.

s：Goodmorning,teacher.Nice

toseeyou,too.

：Howareyoutoday?

s：Fine,thankyou.

：SI,what,syourfavourite

food?

1：Myfavourtiefoodis

:S2,what'syourfavourite

food?

2：Myfavouritefoodis•••

Step2请学生说出学过的有关食物的单1.学生能借助老师的手势和

Previewa词(Saysomewordsaboutfood)。图片听懂谈话内容。(对应学

ndleadin：提问：Whatwouldyoulikefor习目标3)

lunch?引导学生用I'd2.设计意图依据词卡说汉语

like…回答。当学生的回答中涉意思和依据表演猜单词的活

及到单词pork,fish,tomato,动可以极大地调动学生参及

potato时,老师要适时拿出卡片，课堂学习的热忱，学生在活

带领学生拼读。动中可以有效地复习上节课

学习的词汇。

.明确听力任务老师可以仿照上而的对话和

生聊一聊

:ZhangPengandSarahare

thirsty.Whatwouldthey1ike设计意图将生词放在语境中

todrink?I'11playthetape学习可以帮助学生更好地理

foryoutolisten.After解单词的意思，避开了死学

Step3listening,matcheachperson单词；用已经学过的单词引

Presentatiwiththerightpicture.出新词，以旧带新，学生更

on：简洁理解和驾驭。

.第一次播放教学录音，学生依

据录音内容连线。

.其次次播放教学录音，师生一

起核对答案。能听出句子的升降调并仿照

录音进行跟读。（对应学习目

.老师在黑板上画出自己宠爱吃标2）

的几种食物，说："Look!Thereis

icecream,hamburgers,bread

andnoodlesonthe

blackboard.Theyarefood.They

aremyfavouritefood.”,老师

边说边在黑板上画几个笑脸，帮

助学生理解Kfavourtitefood”

的意思。

.介绍对话情景。

：SarahandZhangPengare

talkingabouttoday's

menu.Let'sgoandseewhat

theywouldliketoeattoday.

.老师出示本部分的教学挂图，

问：“Whatfoodanddrinkarein

today'smenu?学生依据情景

图回答："Therearenoodles,

beef,fish,sandwich,tomato

soupandmilkintoday's

menu.

.第一次播放教学录音，全班学

生跟着录音读，提示学生在跟读

的过程中留意仿照录音中的语

音、语调。其次次播放教学录音，

全班学生分男女生跟着录音读。

第三次播放教学录音，学生听完

录音后回答下面问题：

What'sZhangPeng's

favouritefood?

What'sSarah'sfavourite

food?

Whatdotheyhavetoday?

nswer：①Noodles.Heloves

beefnoodles.②Fish.③They

havebeefnoodlesandtomato

sandwichestoday.

.学生同桌合作练习表演对话，

然后老师请几对学生上讲台表

演。

.Talkwithyourfriendabout

yourfavouritefoodanddrink

学生四人一组，调查组内同学最

宠爱的食物和饮料。

老师请两三位小组代表上讲台

汇报本组各位学生最宠爱的食物

和饮料。

（设计意图：通过做连线题考

.学生拿出画纸和画笔，同组之察学生是否驾驭单词。）

Setp4间进行调查，最宠爱的食物是什

Practice么。

*

.师生一起总结本节课学习的词

汇和句型，说说本节课的重难点，

老师评价学生的表现。

1.听录音，跟读B.Let'stalk

Step5

能运用所学过的语言学问进

部分内容。

Consolidat

行对话改编。

2.把本节课学习的生词在四线三

ionand

（对应学习目标4）

extension格内抄写六遍。

课堂评价(Assessment)

生以小组为单位进行对话操练，并做好小组评价。

Step3Homework

板书设计：

Unit3Whatwouldyoulike?

B.Let'slearnB.Look,writeandsay

freshhealthydelicioushotsweet

What'syourfavouritefood?

Icecream.It,ssweet.

Iloveicecream.It'ssweet.Whatabout

you?

Unit3Whatwouldyoulike?

PartBLet'stalk

教材来源：PEP小学五年级《英语》教科书/人民教化出版社出版

内容来源：五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?PartBLet's

talk

教学主题：英语词汇教学

课时：共6课时第4课时

授课对象：五年级学生

设计者：张红星/杨台小学

目标确定的依据:

课程标准的相关要求：（1）能借助图片、图像听懂简洁的话语或录音

材料。（2）能听懂课堂活动中简洁的提问。（3）能在口头表达中做到

发音清楚，语调基本达意。

【教材分析】

节课是五年级上册第三单元的其次课时PartA部分。本课时主要围

绕“食物”这个话题绽开相关的探讨。本节课的主要内容是：能够听、

说、读词7匚hamburger,sandwich,salad,ice-cream,tea,做至

发音清楚精确。能够听懂并在真实的情境中娴熟运用句型Whatwould

youlike?rdlike…进行沟通,同时老师要结合相关语言向学生

介绍饮食习惯等内容。

【学情分析】

年级学生学习了两年多的英语，能较为娴熟地运用简洁的日常用语；

在三年级和四年级时已经驾驭了一些食物名称；本单元A部分学生学

习了用Whatwouldyouliketoeat?及What'syourfavoritefood?

等句子进行简洁的交际，这些为本课教学供应了很好的基础，本单元

的教学内容及学生的生活关系密切，学生较为感爱好。本课的关键是

把孤立的单词放在确定的情境教学中，达到让学生在生活中精确、灵

敏运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手

段，开展灵敏多样的教学活动，将新旧学问有机结合，对本单元学问

加以强化，从而让学生更好地驾驭和拓展本课学问。

【学习目标】

.学生能够听说读写本课的五个单词：sweet,delicious,hot,

healthy,fresh.

.学生能够驾驭句型It's?,Theyare?o

.学生对各种水果、菜品等各类食物进行恰当的描述。

.培育学生均衡养分，健康饮食的意识。。

【学习重点】

在情境中运用句型What'syourfavouritefood?Ilove…询问并

回答最宠爱的食物。

【学习难点】

够运用句型What'syourfavouritefood?完成调查活动并尝试进

行口头汇报。。

【教学准备】多媒体课件、录音机、磁带、学生活动手册、图片若干

张、水彩笔等

【教学方法】学生通过扮演角色对所学学问进行操练。

【学习过程】

教学环节教学活动评价要点

Step1创设有食物的情境，将学生

Warm-up师播放两遍歌曲"Whatwouldyou自然地引入今日学的话题。

andliketoeattoday?"的录音。

revision播放第一遍录音时，全班学生一

•起跟着小声唱歌曲；播放其次遍

录音时，全班学生分男女生竞赛

唱歌。

1.学生能借助老师的手势和

生同桌合作，谈论彼此最宠爱的图片听懂谈话内容。（对应学

东西，如颜色、科目、日常活动习目标3）

等。2.设计意图依据词卡说汉语

意思和依据表演猜单词的活

1：What'syourfavourite动可以极大地调动学生参及

colour?课堂学习的热忱，学生在活

动中可以有效地复习上节课

2：Myfavouritecolourisblue学习的词汇。

Step2

/brown/white/Whatabout

Previewa

you?

ndleadin：

1：Myfavouritecolouris

yellow/black/orange/•••

What'syourfavourite

subject?

2：Myfavourtiesubjectis

maths/English/…Whatabout

you?

SI：Myfavouritesubjectis…

.Let'stry老师可以仿照上而的对话和

生聊一聊

1）老师引导学生看图说出人物及

两种饮料的英文名称，然后再阅设计意图将生词放在语境中

读指令，预料将要听到的对话内学习可以帮助学生更好地理

容。解单词的意思，避开了死学

单词；用已经学过的单词引

2）老师提示学生听对话录音时留出新词，以旧带新，学生更

意听人物的名字及他们宠爱的饮简洁理解和驾驭。

Step3

料。

Presentati

on：

3）老师播放对话录音，学生听录

音完成连线活动。

能听出句子的升降调并仿照

4）师生一起核对答案。录音进行跟读。（对应学习目

标2）

.Let'stalk

1）老师呈现Let'slearn板块

的对话图片和一些食物图片，并

提问：What,syourfavourite

food?Whydoyoulikeit?引导

学生回答Icecream.It's

delicious.

2）老师播放对话录音并提问相关

问题，引导学生回答，学生回答

问题的同时老师刚好板书，假如

学生一遍无法获得信息，可以让

学生反复多听几遍，逐步把握对

话微小环节信息。

3）学生再听一遍完整对话，逐句

跟读。在跟读的过程中，老师提

示学生留意说话者的语气以及句

子的升降调。

4）学生分角色扮演Sarah和张鹏，

可以先同桌两人结对练习，再展

示表演。

（设计意图:通过做连线题考

Setp4察学生是否驾驭单词。

查活动：老师供应语言支架，学

Practice

生四人一组，相互询问组里同学

*

最宠爱的食物和饮品，并记录在

表格中。最终，小组由一名学生

代表汇报调查结果。

Step51.听录音，跟读B.Let'stalk

能运用所学过的语言学问进

Consolidat部分内容。

行对话改编。

ionand2.把本节课学习的生词在四线三

（对应学习目标4）

extension格内抄写六遍。

课堂评价（Assessment

过小组的表现对小组成员进行评价，优秀小组加相应的分数。

Step3Homework

板书设计：

Unit3Whatwouldyoulike?

PartBLet'stalk

hat'syourfavouritefood?

lovebeefnoodles.

ell,let'ssee.

ehavebeefnoodlesandfishsandwichestoday.

Unit3Whatwouldyoulike?

et'sspell

教材来源：PEP小学五年级《英语》教科书/人民教化出版社出版

内容来源：五年级上册nit3Whatwouldyoulike?Let'sspell

教学主题：英语语音教学

课时：共6课时第5课时

授课对象：五年级学生

设计者：张红星/杨台小学

目标确定的依据：

课程标准的相关要求：（1）能借助图片、图像听懂简洁的话语或录音

材料。（2）能听懂课堂活动中简洁的提问。（3）能在口头表达中做到

发音清楚，语调基本达意。

【教材分析】

课分为Read,listenandchant;Listen,circleandsay;Listen,

writeandsay三部分。第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词

中发/au/和/au/的规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律；其次部分通

过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化。w的音形对应关系；

第三部分则通过图片提示，依据。w的发音规律拼法单词、补全句子,

帮助学生依据发音规则拼法单词、辨别词形，学习在单线上规范书写

英文。

【学情分析】

课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此年龄段的学生的特点

是新颖、好动、好表演，对英语的学习爱好比较浓，但不能许久,

须要灵敏多样的学习方法来引导学习。在前两年的学习中，学生已基

本驾驭26个英语字母的发音及个别字母组合的发音；能够拼读一些

简洁的单词。

【学习目标】

、能够通过听例词发音，视察例词结构中共有的特征，学习ow在单

词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ow的发音规则。

、能够依据。w的发音规则读诞生词能够通过完成听录音、圈单词、

读单词的活动，强化ow的音形对应关系。

3、能够依据ow的发音规则拼法出单词。

4、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

、让学生感知单词中奇异而好玩的发音规律，提高学生对英语的学习

爱好及学习实力，并在学习中体验助人为乐的精神。

【学习重点】

够驾驭字母组合ow在单词中的发/au/和/au/的规律。

【学习难点】

够依据ow的发音规则拼读、拼法单词。

【教学准备】录音机和单词卡片

【教学方法】情景教学法、任务法、游戏和chant

【学习过程】

教学环节教学活动评价要点

Step1创设有食物的情境，将学生

Warm-upand、Greetings自然地引入今日学的话题。

revision2、Freetalk

*

1、T：同学们和老师一样，都宠1.学生能借助老师的手势和

爱学习英语，因为我们在英语课图片听懂谈话内容。（对应学

堂上可以相识不同国家的小挚友习目标3）

和看到很多很漂亮的图画。今日，2.设计意图依据词卡说汉语

老师给大家带来了两幅很漂亮的意思和依据表演猜单词的活

图画。下面我们一起来欣赏一下。动可以极大地调动学生参及

2、通过情景创设导入教学，课课堂学习的热忱，学生在活

Step2

件播放Let'schant动中可以有效地复习上节课

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Itiswinter.Ilookoutofmy学习的词汇。

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Slow,slow,slow.Itisspring.

Ilookoutofm