谈谈小学六年级数学总复习课堂有效性教学的策略

谈谈小学六年级数学总复习课堂有效性教学的策略摘要：小学六年级数学总复习时间短、内容多，有效地发挥高度概括、形成知识网络、加深学生记忆、发展学生思维的作用，从而提高课堂复习的有效性。所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。有效教学的核心是教学的效益，在六年级数学总复习的过程中，教师制定合理的目标，创设良好的学习情境，激发学习的兴趣，传授实用的复习方法，有针对性的强化训练，提高课堂教学的有效性。关键词：课堂有效性总复习合理目标情境创设复习方法强化训练有效性现在，追求课堂教学的有效性已成为广大教育工作者的共识和奋斗的目标。结合教学实践，现就谈谈小学六年级数学总复习课堂有效性教学的策略。一、复习课制定合理目标是有效性教学的前提一节复习课有清楚明晰的教学目标，要把握复习的主攻方向。具体说来，一是目标要全面，是指按照数学新课程标准，有针对性地在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面提出复习要求，不能厚此薄彼。二是目标要准确，目标中知识与能力、过程与方法、情感态度价值观各方面的要求要准确，三者之间不能混淆。如统计图的复习，复习的目的是：将学过的统计图强化和分化，防止相关或相似知识的互串。三是目标要具体。一堂课按实际内容培养学生的某一方面的素质。教学目标不仅是向学生提出的，也是对教师提出的。复习课上教师应紧紧围绕着目标组织教学，应有的放矢。有效性才能得到保证。二、复习前的情境创设是有效性教学的基础北师大版小学数学教材，强调创设合理有效的教学情境，因为它是沟通现实生活与数学学习的桥梁，创设与现实生活相联系的教学情境，会使学生产生愉悦感，有利于数学的学习。“兴趣是最好的教师”，是决定学习活动成败的重要因素。”例如：复习《数的整除》这内容概念多，概念之间联系错综复杂，易混难辨，是总复习的难点之一。根据这一情况，我创设复习的情境，来激发学生学习积极性。复习前让每一个学生创作关于数字“1”的广告，要求广告词要是《数的整除》这一单元的概念，学生的创造欲望一下子被调动起来，学生创造出丰富多彩的关于“1”的广告。学生1：嘿！同学们好呀！我就是无人不知，无人不晓的阿拉伯数字“1”，不是吹牛，在数的王国里，我就像是孙悟空的金箍棒儿，神通广大，因为我能整除所有的整数；我又特别有自己的个性，我既不是质数，也不是合数，和偶数也没啥交情，我的约数只有我自己一个，我就是我的最小倍数。学生2：我可谓是身兼数职呢！我是“约数大学”的校长，因为我是所有自然数的一个约数；我又是“倍数”县里的县长，所有自然数都说是我的倍数，怎么样，功劳不小吧！我还是“公约数市”的市长，若干个自然数排列在一起时，我就是它们的一个公约数。又如，开展各种竞赛活动：如在复习《分数、小数、整数》四则混合运算时，设计一些练习题，进行竞争当“小神算手”，在教学应用题，一题多个问题时进行“智力闯关”等竞赛活动，调动学生的学习积极性和主动性。生动，有趣，富有挑战性的情境，能激发学生探索的欲望，使学生乐于发现问题，善于总结经验，这样复习，无疑效果是好的。三、教给学生复习的方法是有效性教学的关键教给学生一些复习的方法，就会使学生复习得快，复习得好，而且会终身受益。1、教给学生口诀记忆法提高复习课的有效性在复习时把记忆的内容编成口诀,顺口溜等来记忆，学生读起来朗朗上口，容易记住。小学数学中的许多数学知识可以编成口诀。如关于倒数的知识，有些同学对于“乘积是1的两个数是互为倒数”这句话，理解有一定的难度，我们可以采用“倒数意义很好记，相互依存互不弃。倒数求法更容易，子母颠倒即完毕。”来帮忙记忆。特别强调“互相依存”，学生就能较好的掌握倒数的意义。2、教给学生归纳概括法提高复习课的有效性归纳概括是在复习时把相似或相近的概念、定律、基本性质，用简洁、准确的语言进行精要的“再表达”，使知识由“厚”变“薄”。如复习运算律，学生发现，“加法交换律”和“乘法交换律”十分相似，于是，把“加法交换律”和“乘法交换律”归纳成了一句话来概括记忆：“几个数相加（乘），交换加（因）数的位置，它们的和（积）不变”。同样，“加法结合律”和“乘法结合律”归纳成一句：几个数相加（乘），把其中的两个数先相加（乘），再与其它的数相加（乘），和（积）不变。这样不仅使表述更具概括性、科学性，也有利于学生的记忆。3、教给学生掌握规律性措施提高复习课的有效性规律性措施，是指在复习完某一知识理解熟知之后，找出一些规律性的东西，利用这些规律性的东西，不用深思维就能快捷识别和掌握做此类题的方法。如学习几种平面图形的面积计算后，教师可以引导学生回顾面积计算公式的推导过程，逐步呈现出长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形以及圆面积公式逻辑推导的过程图。这种规律性的措施不仅对学习知识有好处，反过来又使学生今后会找规律，使他们享受成功的喜悦，增强学习数学的信心。4、教给学生绘制表格提高复习课的有效性列表格的方法,对于解决实际问题尤其能显示其优越性。通过列表格,可以帮助我们清楚地比较，找到相同与不同的地方，起到化难为易，化繁为简的作用。比如复习百分数和分数的时候，可以用下列的表格，使它们的意义、单位名称及应用范围就一清二楚。类别类型意义单位名称应用范围百分数表示两个数之间的倍比关系不能带单位名称。主要用于调查统计、分析比较。分数既可以表示一个具体的数，又可以表述两个数之间的关系表示具体量时可以带单位名称。主要是在测量和计算中得不到整数结果时使用。5、教给学生画“知识树”提高复习课的有效性在讲授完一章节内容时,为了更好地帮助学生掌握这一章节的知识,理清这一章节的脉络,可以和学生一起在黑板上画出这一章节的知识。如在复习完《平面几何图形》这一章内容时,因为这一章的概念和公式及关系很多,学生学完后老是觉得很混乱,我就在黑板上和学生一起画了知识树。虽然这章的概念、关系和公式很多,但当老师和学生一起画好这棵“知识树”后,学生对这章的知识理解得更清楚、更透彻了,脉络也更清晰了。四、复习中强化训练是有效性教学的保障教师在六年级数学总复习课的练习设计中应避免盲目和随意，着重从学生的实际需要出发，应精选学生平时漏缺的、易混淆的、带有关键性、规律性的知识点的练习，以达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用的目的。要落实总复习课的有效性，我认为训练的练习的设计必须有“六性”：1、设计训练的内容要有针对性——针对学生的薄弱环节进行练习课时设计。2、设计训练的内容要有梯度性——以满足不同层次学生的需求，使不同层次的学生都能得到提高与发展3、设计训练的内容要有整体性——整体地呈现某知识点，使学生形成纵横知识网络。4、设计训练的内容要有拓展性——发展学生的数学能力，积累数学经验，感悟数学思想。5、设计训练的内容要有创新性——练习形式要有新意，激发学生复习的兴趣。6、设计训练的内容要有延伸性——为学生更好地从第一、二学段过渡到第三学段的学习服务。小学六年级数学总复习最后阶段，就象长跑运动员最后的冲刺阶段，教师要及早精心安排，在复习课课堂教学过程中，融入新的教学理念，进行大胆实践的同时，必须重视其成效，采取多种策略，提高总复习课堂教学的有效性，使学生的能量充分的发挥出来，才能得到最满意的结果。参考文献：1、《新课程理念与小学数学课程改革》孔企平、胡松林

东北师范大学出版社