粤教版-五年级上册科学教案计划反思

题、产生并完成任务为主的多维互动式的教学观念；认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计教学计划进度表一日日日日日日日日日日1课时教学计划日日日《根里的“抽水机”》是《植物身体的奥秘》这一单元的第一课。本课一开始，我本课是让学生了解根的形态和作用的。主要在“根里的‘抽水机’”一课教学中，通过一系列观的同时培养他们的观察能力、分析能力和初步学习运在教学开始中，我先创设了学生可能见过但不一定题“根这么重要吗？”激起学生的兴趣和思考，从而怎样分布的。在观察、比较和测量了根系以后，学生定植株。根还有其它作用吗？教材又安排了一个观察生在观察、交流与分析中得出，根还有吸收并运输水课时教学计划课题第二课茎里的“运输网”变色花及其制作视频、不同形态的茎的图片、讨论如果有的树皮被环割了一圈，割得不太深，树皮会怎么用观察、实验的方法探究水在植物体内的流动，在本课教学中，我让学生了解茎的形态与作用时，在本课的教学中，注重培养学生的观察能力，如观产生继续探索自然的欲望；还能尝试推理，用间接法在教材的驱动页教学中，利用卡通人物创设了一个处有水滴出来，引出“茎是不是输送根吸收来的水分呢？又安排了“探究茎的其它作用”的活动，通过指导学生观各种形态，再根据观察的结果，比较、推理出茎有支持的课时教学计划课题第三课叶里的“加工厂”本科教学采取提问——观察、描述——分析《叶里的“加工厂”》是《植物身体的奥秘》受光的诀窍的探究，让学生认识光对植物生长的重本课的主要任务还要让学生了解植物的光合作察中，分析了解叶片的排列规律；然后在认识“叶片本课的任务驱动页中，利用卡通人物提出了每一片叶子吗？”然后要求学生利用课外时间，直接观察规律，从而找出“叶片这种排列规律的意义”。据此，学么要吸收阳光呢？”从而引出了“绿叶的作用”这个活动合作用这个词并不陌生，但光合作用的过程是怎么样的呢所以，教学中通过虚拟的叶片内部“加工厂”的工作图片物叶片利用阳光、二氧化碳、水分制造氧气、营养物质的课时教学计划课题第四课花里“育婴房”三、活动二：寻找花里的“育婴房”？（我设计了“解剖花”和“寻找花里的‘育婴房’现花的构造；通过寻找花朵里的“育婴房”，进一步探究培养学生观察身边的植物，学会系统的记录方法，鼓励学认识花的各部分结构；再根据雌蕊、雄蕊的特点，推一个过程中，让学生欣赏和感受自然界的美丽和和在教学开始环节，利用卡通人物提出了一个问题“认识花的基本结构，寻找植物孕育新生命的奥秘。所以，生通过正确的解剖方法，观察、比较，发现花的结构，并引出完全花和不完全花的定义。在对花的构造有一个基本了解后，教材又提供了另一个专引导学生细致地进行观察雌蕊、雄蕊的外表和子房，并让课时教学计划通过了解果实的结构，探究果实的作用，掌握有青葱的丝瓜架下，孩子们对着一个个刚结出来）；本课是让学生了解果实的形成与它的构造。的过程，得出果实是由花的子房发育成的，在《果实里的新生命》一课教学中，我是通过一系握有计划、有条理的科学观察方法；通过解剖不同的察到的现象进行分析、推理、归纳。在这些过程中，在本课的驱动页中，卡通人物都对丝瓜架下的小丝成的吗？”其实在学生的日常生活中，很多人对植物里藏着什么？”，就是提供条件，指导学生去解剖常析、对比，然后发现果实的构造基本是由果皮和种子课时教学计划讨论酸奶是用鲜奶制成的。鲜奶是如何变成酸奶的呢？在制讨论是哪些条件影响了酸奶的味道呢鲜牛奶温度，加入酸指导小小的细菌用肉眼是看不到的，但是到了电《酸奶的秘密》是《无处不在的微生物》这一添加新鲜酸奶，接着引导学生设计控制变量的实验“细菌（乳酸菌）在起作用，由现象探究本质。最后系件”，学习科学对比的方法，并以此验证猜想，理解是细课时教学计划？（讲述酵母菌是怎样使面团发起来的呢？出示放大图不属于动物也不属于植物。它有一种特殊的本领，《发面的学问》是《无处不在的微生物》这一常见的现象引出“小小的面团为什么会发得那么大？”的条件”对比实验，使学生认识了酵母菌。“酵母菌有一个一些淀粉分解。在这个过程中，会释发出二氧化碳气体。这就是我们常说的发酵现象。”接着，课文通过调查和阅读活动使学生进一步了解真菌（丰富学生对微生物的认识，体会微生物是一个庞大的家族课时教学计划本课《电路的研究》是《奇妙的电与磁》这常见现象、已有的经验入手，运用“问题——猜测使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性，并本课教学让学生通过学习，认识电是生活和在本课里，先从“奇妙的电”入手，为后续的第四灯就亮了呢？”和“小铁环能顺利通过铁丝吗？”这样两提出自己的看法和思考，激发起学生探究问题的兴趣。所泡起来？”、活动二“开关加在哪里？”、活动三“判断课时教学计划铁隔着物体也能吸铁”的规律，经历“实验观察——记活动一？（通过实验和讨论，找到磁铁靠近时出现的现象具有一在这个拓展环节中的实验设计可以通过教师的适当指导这个活动的目的，是让学生运用学习到的关于磁磁的在生活和生产中的应用很广泛，如电冰箱门封、磁吸锁、铁皮黑板上压图片的小磁铁、打靶玩具中的装饰、皮包或钱包上的磁铁扣、扬声器里的磁铁、磁识地让学生将调查结果分为几类，如文具类、家电类农业上……通过前面的学习，学生对磁铁、磁现象等已经有了一体验的愿望，这是教学的有利因素。教学时要根据学认识由现象到本质，感性上升到理性，并外化应用。本课本课让学生通过学习，认识磁铁有磁性、磁铁“奇妙的电与磁”这一单元共安排了四课。在本课里，先从“有趣的磁现象”入手，为后续的第四课“神奇的电磁铁”提供对磁的理性认识；而前课“神奇的电磁铁”提供了对电的理性认识。教材力图通过这种编排方式，引导学生形成前后在教材的驱动页中，通过孩子们在观察擦窗器时提出的“课时教学计划能准确使用磁性、磁极、磁化、磁极间的相互作用—同极相斥、异极相吸、指示南北方向等词汇来表述；培养解决怎样使磁铁沿着水平方活动一“我的结论”参考答案：普通的铁不能指示方向；磁铁能指示方向；指南针是利用磁铁制①用铁丝缠住缝衣针，然后放入火中烧红，之后马上放入水中的时候一定要使针成南北方向，这样针才能变成②把塑料瓶剪去口，用铁锥在底部的中央扎一个孔，然后把再把线从孔中穿过。倒立塑料瓶，使小磁针吊在①图钉尖端要磨圆滑些，以保证转动灵活。把子母扣子扣动，当它静止时，就能指示南北方向了。泡沫塑料紧，纸片插在竖立的书的装订线一侧，紧贴装订线，作为到本质，感性上升到理性，并外化应用。本课和本单元能本课让学生通过做小磁铁的活动，以及探究怎间的磁化现象；利用磁铁能指示南北的性质，设法课时教学计划活动一“介绍电磁起重机”。本活动用了“让电磁起重机的‘力气’更大”定，并用备用的电池和导线帮助他们解决材料不足的本课“神奇的电磁铁”是“奇妙的电与磁”这一课时教学计划？（活动一可以有多种方法使小车动起来。例如利用帆来；把气球吹胀，放在车尾，然后把气球放气，气球放开手，橡皮筋的弹力（储存在橡皮筋里的能量）会通过观察实验制作活动，学生在观察中风、磁、电等法了解“能量的各种不同表现形式”，也从反方向量，世界将会怎样？”伴随着这个过程的，是学生对“本课教学，让学生在开放的思考空间中，利用反复尝试，同时进行观察和比较，发现小车动起来学生的大脑中形成。教材除了按这种人们惯常的思课时教学计划在山上俯视一座水电站，观察到水流从高处飞泄下来后动能进行发电。这个过程中能量被转化，水流的能量活动一水轮就相当于水电站中涡轮机的叶片。水流那么解决问题的方法很多：加大水流的高度，加快水考虑到学生组装的时间比较长，所以在此之前由老师通过各小组对“怎样可以使小水轮转得更快”的实起来；然后再快速地拉动棉线，使发电机的轴高速的亮度有什么不同。这个活动说明，发电机轴的转还是浪费了？抽水蓄能电站的作用，就是当发的电超过需待需要增加发电量（用电高峰出现电力不足的情请说说图中从光能开始，最终转换成声能的过程。在这个过物体内，生物能通过果实被孩子（波波）消化后转换），电机把动能转换成电能传给电热炉，电热炉把电能转课时教学计划本课是本单元的第一课，总领全单元，目的是主题人物提出的问题驱动学生分析成因，收集证假设，然后收集证据、查找资料，综合分析做出判断课时教学计划通过查阅资料，了解地震现象和地震危害，掌握在教学过程中，通过查阅资料，培养收集信息的能力课时教学计划通过探究火山的喷发过程，体会自然界的现象具课时教学计划通过模拟岩石风化的