教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题48

教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题48一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的)1.

教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩（江南博哥）固知识的方法，称为______。A.讨论法B.谈话法C.讲授法D.练习法正确答案：B[解析]谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究、获取或巩固知识，促进学生智能发展的方法。

2.

目前我国普通高中课程设置的主要类型是______。A.分科课程B.综合课程C.活动课程D.探究课程正确答案：A[解析]《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，高中以分科课程为主。

3.

“闻一知十”、“触类旁通”属于学习中的______现象。A.定势B.功能固着C.迁移D.创造性正确答案：C[解析]迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。“闻一知十”、“触类旁通”是典型的迁移现象。

4.

教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是______。A.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法正确答案：D[解析]陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法属于陶冶教育法。

5.

______是教师教学的起始环节，是上好课的先决条件。A.备课B.上课C.课外辅导D.作业的检查与批改正确答案：A[解析]备课是教学工作的起始环节，是上课的前提，只有备好课才能上好课。

6.

早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受______的影响。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.单一抑制D.双重抑制正确答案：A[解析]干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。所谓前摄抑制，是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。倒摄抑制，是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。早上起来学习时不存在先前学习材料，所以不会产生前摄抑制。

7.

个体心理通常从具体形象思维向逻辑思维、从无意注意向有意注意发展，这说明个体身心发展具有______。A.阶段性B.顺序性C.互补性D.不平衡性正确答案：B[解析]个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序，表现为从低到高，从简单到复杂。

8.

看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自______。A.个体自己成功和失败的经验B.替代性经验C.言语说服D.情绪唤起正确答案：B[解析]替代性经验是指个体通过观察他人行为的成败经验，而获得强化的过程。

9.

儿童认为如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。依据皮亚杰的道德发展理论，这一时期的儿童处于______。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段正确答案：C[解析]可逆性阶段是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。规则已经具有了一种保证相互行动、相互给予的可逆特征。

10.

某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则。该班处于课堂纪律发展的______阶段。A.自我服务行为B.人际纪律C.自我约束D.反抗行为正确答案：B[解析]学生对其他同学察言观色，以便决定应该如何思考、如何行事，属于集体促成的纪律。班集体对学生在发展控制自我和活动定向等社会成熟方面起着越来越大的作用。题干中所述情况说明该班处于课堂纪律发展的人际纪律阶段。

11.

晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师会给予肯定。这种心理辅导方法是______。A.强化法B.系统脱敏法C.理性—情绪疗法D.来访者中心疗法正确答案：A[解析]心理辅导的主要方法包括强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法和理性—情绪疗法。其中，强化法是行为改变的基本方法，用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。题干中晓红孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师及时给予肯定，这样晓红就能学会主动与同学交谈和向老师请教的行为方式，韩老师这是运用了强化法。

12.

如果中学生能够有意识地对自己的学习活动进行检查与分析，就意味着他已经掌握了一些______。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略正确答案：D[解析]元认知就是对认知的认知。具体地说，元认知是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。元认知策略有助于学生有效地安排和调节学习过程。学生有意识地对自己的学习活动进行检查与分析，从而根据检测、跟踪结果做出调整，说明他已经掌握了元认知策略。

13.

促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是______。A.遗传素质B.学校教育C.社会环境D.个体主观能动性正确答案：D[解析]环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

14.

课程的组织方式或设计课程的种类，指的是______。A.课程计划B.课程类型C.课程标准D.课本正确答案：B[解析]课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。

15.

田和热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习。她的这些品质属于性格里面的哪种特征?______A.态度特征B.理智特征C.意志特征D.情绪特征正确答案：A[解析]性格的态度特征是指个体在对现实生活各个方面的态度中表现出来的～般特征。性格的态度特征直接体现了一个人所特有的、稳定的倾向，主要表现为心理与各种社会关系方面的特征，即个人与社会的关系、个人与集体的关系、个人与他人的关系以及对待自己的态度等方面的特征。田和热爱学习、关心同学、助人为乐等品质属于性格特征中的态度特征。

16.

“拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的______。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个体差异性正确答案：A[解析]“拔苗助长”、“陵节而施”的意思都是超过学生的接受能力进行教育，可见违背了个体身心发展的顺序性特点。

17.

1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式。这一模式被称为______。A.实践模式B.过程模式C.环境模式D.目标模式正确答案：D[解析]“泰勒原理”的课程编制模式又称为目标模式。

18.

国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定教育工作的发展思路和发展方向的是______。A.教育目标B.教育目的C.教育方针D.教育策略正确答案：C[解析]教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。

19.

把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是______。A.文纳特卡制B.活动课时制C.道尔顿制D.特朗普制正确答案：D[解析]特朗普制，又称“灵活的课程表”，是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由美国教育家劳伊德·特朗普提出。其基本做法是把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来，既能集体上课，又有一定的研究讨论，还能够进行独立钻研。这种教学组织形式目前仍在使用。

20.

制度化教育建立的典型表现特征是______。A.学校的产生B.学制的建立C.教育实体的出现D.定型的教育组织形式出现正确答案：B[解析]根据学校教育制度常识可知，制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。

21.

汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，但就是控制不住，她可能出现了______。A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐怖症正确答案：C[解析]强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。题干中汪娟的这种症状就属于轻微强迫症。

二、辨析题(每小题8分，共32分。判断正误，并说明理由)1.

非正式群体在班级管理中只有消极作用。正确答案：错误。理由：非正式群体是指以个人感情为基础自发形成的小群体。每个班级都会有非正式群体的存在，这类群体对班级的影响有大有小，有好有坏。对于非正式群体，不能视而不见，也不能一概否认。只有积极引导，善于利用非正式群体中的积极因素，才能对班集体的建设起到正面作用。

2.

逆向迁移即负迁移。正确答案：错误。理由：从学习迁移的前后方向来分，学习迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。负迁移是指两种学习之间的相互干扰、阻碍。负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加，或阻碍另一种学习的顺利进行，以及知识的正确掌握。因此，逆向迁移与负迁移不是一回事。

3.

知识多少与能力高低成正比。正确答案：错误。理由：知识是个体通过与环境相互作用而获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映；能力是使活动顺利完成的个性心理特征，能力影响活动的效率。从本质上讲，知识属于认识的范畴，能力属于实践活动的范畴。知识和能力是互动的，能力的形成与发展离不开知识的积累，知识的积累会更好地促进能力的发展，但能力并不是简单的知识积累。知识是能力形成的基础，能力对知识起一定的制约作用。因此，机械地说知识多少和能力成正比，是不科学的。

4.

场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。正确答案：错误。理由：场独立与场依存是两种普遍存在的认知方式。具有场独立方式的人，对客观事物做判断时，常常利用自己内部的线索作参照，不易受外来因素的影响和干扰；具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。但是，认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式，无优劣好坏之分，不能决定学习或问题解决水平的高低。

三、简答题(每小题10分，共40分)1.

如何帮助中学生保持心理健康?正确答案：帮助中学生保持心理健康可以从以下几个方面来进行：

(1)帮助中学生树立正确的人生观和世界观。

(2)帮助中学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。

(3)帮助中学生建立良好的人际关系。

(4)帮助中学生保持健康、愉快的情绪。

(5)让中学生学习性卫生的知识。

(6)帮助中学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。

2.

如何培养创造性思维?正确答案：对于学生创造性的培养，需要从以下几方面着手：

(1)创设有利于创造性产生的环境。具体包括：①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分选择的余地；③改革评价机制；④改革考试制度与考试内容。

(2)注重创造性个性的塑造。具体包括：①保护好奇心，激发求知欲；②解除个体对答错问题的心理恐惧；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力；⑤给学生提供具有创造性的榜样。

(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。常用的方法有：①发散思维训练；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴训练。

3.

一节好课应达到什么样的标准?正确答案：一节好课应达到下列几方面的标准：(1)目标明确；(2)重点突出；(3)内容正确；(4)方法得当；(5)表达清晰；(6)组织严密；(7)气氛热烈。

4.

为什么说经济发展水平决定着人才的规格和教育的结构?正确答案：(1)人才规格是对人才素质结构的要求，生产力的发展决定着劳动力的规格，进而也决定着教育所培养人的规格，所以当我们考虑教育所培养的人才规格时，必须深刻地把握当代生产力发展的趋势与要求。

(2)教育结构通常指各种不同类型和层次教育的比例构成，如不同级别、类型学校的比例关系，不同科类之间的比例关系等，都要与社会生产力的发展水平相适应。

四、材料分析题(每题18分，共36分。阅读材料，回答问题)1.

阅读下面材料，回答问题。

开学第一天，新任班主任杨老师走进初二(5)班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、班级卫生还是日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。

问题：如果你是杨老师，你该怎么办?正确答案：我会在知行统一原则和利用积极因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法。作为一名教师，不仅要言传、言教，还要善于身教、情教。这种不言之教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，以及自己的精神情操来接触、感化学生。

阅读下面材料，回答问题。

大学毕业不久，我就担任了初二(1)班的班主任，一天中午，一个学生急匆匆地跑来说：“老师，小杨不知为什么事，正和(2)班王老师争吵，还骂老师了。”我赶紧过去问缘由。得知(2)班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说(2)班有学生看见小杨正好走过，就告诉王老师，认为纸是他扔的。于是王老师就找到小杨，并训斥了他。小杨不服气，就骂王老师“瞎了眼”，结果惹恼了王老师。我当时也很生气：“小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么可以骂老师呢?”“他根本不听我说，劈头盖脸地训斥我……”见他如此冲动，我知道说什么都没用，要等待时机。

机会终于来了，在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织训练，鼓励他报了大家都不愿意参加的3000米长跑。对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。

运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖。会后我找他谈心：“小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。”

“老师，你真的相信