教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题20

教师资格认定考试中学教育知识与能力模拟题20一、单项选择题在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。1.

《学记》：“古之王者，建国君民，教学为先”，说明了教育具有______。A.经济功能（江南博哥）B.政治功能C.文化功能D.人口功能正确答案：B[解析]教育对政治经济制度的影响表现之一就是教育培养合格的公民和各种政治人才。

2.

人的童年期以形象思维为主，少年期抽象思维已有所发展，青年初期则以抽象思维为主，这表明人的发展具有______。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性正确答案：B[解析]个体身心发展具有阶段性，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中阐述了人的不同年龄阶段思维发展特征不同，表明了人身心发展的阶段性。

3.

“教育在于使青年一代系统地社会化”，这种论断反映了教育目的的______。A.教育无目的论B.个人本位论C.社会本位论D.宗教本位论正确答案：C[解析]教育目的的社会本位论主张教育从社会发展需求出发，注重教育的社会价值。

4.

提出“百科全书”的教学内容观，并首次将学前教育纳入学制的西方著名教育学家是______。A.卢梭B.昆体良C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐正确答案：C[解析]夸美纽斯世界观中的进步因素还集中体现在他的“泛智”的思想中，泛智就是将一切有用的知识教给一切人，使其智慧得到普遍发展的理论，主张百科全书的教学内容。他在西方教育史上，第一次为6岁以下的儿童的智育提出了一个广泛而详细的教学大纲。

5.

“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这段话体现出的教育思想是______。A.素质教育B.终身教育C.全人教育D.全纳教育正确答案：B[解析]终身教育倡导活到老，学到老。十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事就不迷惑，五十岁懂得了什么是天命，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才能达到随心所欲，想怎么做便怎么做，也不会超出规矩。这是终身教育的体现。

6.

我国新一轮基础教育课程改革中，整体设置九年一贯的义务教育课程，高中以______课程为主。A.综合课程B.分科课程C.分科与综合课程相结合D.融合课程正确答案：B[解析]我国新一轮基础教育课程改革中，整体设置九年一贯的义务教育课程：小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中以分科课程为主。

7.

容易使各门知识发生断裂现象，加重学生的学习负担，忽视学生的兴趣，理论和实践相脱离的是______。A.结构主义课程理论B.存在主义课程论C.后现代主义课程论D.学科中心课程论正确答案：D[解析]学科中心课程论强调按照知识体系编制课程，而对社会生活与生产实际不够重视：对于学生学习上的兴趣、爱好、需要和接受能力等心理准备也较少关注。

8.

______即每门学科以纲要的形式编定的，有关学科教学内容的指导性文件，既是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，又是国家管理和评价课程的基础。A.课程计划B.课程标准C.课程整合D.课程实施正确答案：B[解析]课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

9.

《论语》中“学而时习之”体现的教学原则是______。A.创新性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.理论联系实际原则正确答案：C[解析]“学而时习之”是说学习完知识之后及时地进行复习，体现了巩固性教学原则。

10.

教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于______。A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.相对性评价正确答案：A[解析]形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。题目中老师在课堂上就所学知识向学生进行提问属于形成性评价。

11.

在《董存瑞舍身炸碉堡》教学中，一位老师首先利用录音，烘托战斗气氛，一边放背景音乐，一边朗读课文。同时老师还利用录像，再现英雄形象，使学生了解董存瑞无所畏惧的民族使命感和责任感，培养了学生的爱国主义情操。该教师主要运用了______。A.情感陶冶法B.说服教育法C.品德评价法D.道德修养法正确答案：A[解析]情感陶冶法指教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。该教师创设了一定的教育情境激发学生的爱国情操，体现了情感陶冶法。

12.

“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这句话体现了德育的______规律。A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程D.德育过程是组织学生的活动交往、统一多方面的教育影响的过程正确答案：D[解析]题干中句子的意思是德育在多种活动中都存在，进行德育要统一多方面的教育影响。

13.

小鹏最近发愤图强，希望能改变自己在班集体中的排名，这种内驱力属于______。A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力正确答案：C[解析]自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。

14.

张啸这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析原因是因为近期喜欢上班内一名女同学，上课经常开小差，学习不够努力。这种归因属于______。A.不稳定、不可控制的外归因B.稳定、可控制的内归因C.稳定、可控制的外归因D.不稳定、可控制的内归因正确答案：D[解析]根据维纳的归因理论，努力因素属于不稳定、可控制的内归因。

15.

王明同学活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于______。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质正确答案：A[解析]多血质的特点是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。

16.

当学生改正了做事不认真的行为后，教师就撤销了不让其参加课外活动的决定。这种教育措施属于______。A.正强化B.替代强化C.负强化D.自我强化正确答案：C[解析]负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。教师撤销了不让其参加课外活动的决定，让学生以后做事认真，属于负强化。

17.

勤能补拙说的是______相互促进的关系。A.性格与能力B.气质与能力C.气质与性格D.能力与兴趣正确答案：A[解析]勤能补拙，意思是指后天的勤奋能够弥补先天能力的不足、缺陷。“勤奋”描述的是性格，这句话体现了性格与能力相互促进的关系。

18.

课堂气氛的类型主要包括______。

①积极的课堂气氛

②消极的课堂气氛

③斗争型课堂气氛

④对抗的课堂气氛A.①②B.①②③C.③④D.①②④正确答案：D[解析]课堂气氛主要包括积极的课堂气氛、消极的课堂气氛和对抗的课堂气氛。

19.

李老师教学能力强，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学活动的意见。班上的学生学习积极性高，兴趣广泛，和老师配合默契。这种师生关系属于______。A.专制型B.放任型C.民主型D.权威型正确答案：C[解析]民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。教师在班级内以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对照着目标进行学习。

20.

在对学生教育过程中，教师一个鼓励的眼神或者信任的手势，都会让学生倍感温暖、增加勇气、发奋努力，从而达到教师对自己期待的目标，这属于______。A.首因效应B.共鸣效应C.罗森塔尔效应D.移情效应正确答案：C[解析]教师期待效应，又叫皮格马利翁效应或罗森塔尔效应，该效应认为老师的期望会或明或暗地传给学生，促使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。题干中教师和学生的行为表现体现了罗森塔尔效应。

21.

某生口吃，教师在帮助他矫正口吃问题时，先训练他在说话前消除紧张心理，当他说话不紧张时，不断为他的进步予以肯定，克服紧张后，同样的方式再帮他说出一个字，一个词，最后一句连贯的话，从而矫正口吃。这是______A.强化法B.代币奖励法C.行为塑造法D.示范法正确答案：C[解析]本题考查影响学生行为改变的方法，行为塑造是通过不断强化逐渐趋近目标的方法。

二、辨析题(每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。1.

分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。正确答案：这种说法是错误的。分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养；便于学生的交流合作；有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及问题解决能力的培养；有利于学生在与小组成员的竞争与合作中，强化自己的学习动机。但是，分组教学较难科学鉴别学生的能力和水平；在对待分组教学上，学生家长和教师的意愿常常与学校要求相矛盾；分组后有可能产生一定的副作用，使快班学生产生骄傲，慢班、普通班学生的学习积极性降低。

分组教学与班级授课制两者各有利弊，分组教学是班级授课制的一种特殊形式，因此单纯地说分组教学比班级授课制优越过于片面。

2.

为了提高教学效果，教师必须在课堂上要求学生一直保持随意注意。正确答案：这种说法是错误的。随意注意指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意。课堂上长期保持随意注意容易引起学生的疲劳，导致学习效率的降低。因此，在课堂上既要保持学生的随意注意，也要合理利用学生的不随意注意，充分利用两种注意转换的规律组织教学。

3.

德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争转化的发展过程。正确答案：这种说法是正确的。首先，学生思想品德的任何变化，都必须依赖于学生个体的心理活动，任何外界的教育和影响，都必须要经过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生作用。其次，在德育的过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析和综合过程，教育者应当自觉利用矛盾运动的规律，促进学生思想矛盾向社会需要的方向转化。再次，学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程，这一规律也要求教育者在对学生进行德育教育的同时，要高度重视培养学生的自我教育能力，发挥学生在德育过程中的主观能动性。

4.

处于关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。正确答案：这种说法是错误的。当教师感觉到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。处于关注学生阶段的教师，将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。

三、简答题(每小题10分，共40分)1.

简述教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。正确答案：教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生的学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，取得良好的教学效果。具体来说，表现在三个方面：

(1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。

(2)学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性。

(3)在教学过程中要建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

2.

简述建构主义学习理论的学习观。正确答案：(1)主动建构性。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。

(2)社会互动性。学习者是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。

(3)情境性。建构主义者提出知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情境的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。

3.

简述中学生情绪发展特点。正确答案：青春期是“疾风怒涛”时期，是人生的“第二次断乳期”。这时期的青少年情绪体验跌宕起伏、剧烈波动，情感活动广泛且丰富多彩。具体表现为以下特点：(1)爆发性和冲动性。(2)不稳定性和两极性。(3)外露性和内隐性。(4)心境化和持久性。

4.

简述中学德育要遵循哪些基本原则?正确答案：(1)导向性原则。

(2)知行统一原则。

(3)尊重学生与严格要求学生原则。

(4)教育影响的一致性和连贯性原则。

(5)因材施教原则。

(6)疏导原则。

(7)依靠积极因素，克服消极因素原则。

(8)正面教育与纪律约束原则。

四、材料分析题(每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。1.

材料：

材料一：在一次历史课上，一位有30年教龄的老师在讲课，听课的老师入了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间。讲课老师说：“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了15分钟。”

材料二：有人认为，看看教材，翻翻教参(教学参考书)，写份教案就是备课。

材料三：苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”

问题：请谈谈上述材料对你的教学有何启发。正确答案：(1)从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重要性。备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。备好了课，教师便对教材、学生以及教学方法了解透彻，这样在教学过程中才能更好且有效地将教学内容系统、有条理地呈现给学生，也能很好地处理课堂中的突发事件。教师应树立终身备课的思想，把备课看成是一个长期积累、不断发展的过程。在这个过程中，反思应成为教师备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。从教育意义上而言，材料一中的老师与材料三中的芭蕾舞大师的话语体现了他们对准备自我的重视。这是值得我学习的地方。

(2)材料二中的看法是不正确的，教师要想教好一节课不仅仅是写一份教案的问题，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法；写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)。

(3)教师应成为教育教学的研究者，以研究者的姿态置于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。

材料：

语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文时有困难，想了解其中原因，就问他：“你是怎样背诵课文的?”这名学生回答：“我就是反复地念。