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文档简介

运用个体心理学唤醒后进生动力

——普通高中学生发展指导的实践探索佛山市顺德区乐从中学费贞元个体心理学追求优越自卑与补偿社会兴趣创造性自我多元智能理论弹性的、多因素组合的智力观全面的、多样化的人才观积极的、平等的学生观个性化的因材施教的教学观多样化、以评促发展的评价观一、何谓“后进生”？学习后进？思想后进？行为后进？学习后进+思想后进？学习后进+思想后进+行为后进？所谓“后进”更可能是孩子上进之心未被“唤醒”！二、因何“后进”？

学习后进？——学习的系统性思想后进？——个人、家庭、朋辈行为后进？——个人、家庭、朋辈学习后进+思想后进？——“系统性”+种种学习后进+思想后进+行为后进？

——同上三、“后进”原因探究一切“后进”皆可追根溯源

——耐心+细心三、“后进”原因探究一切“后进”皆可追根溯源——耐心+细心追根溯源从何入手？三、“后进”原因探究一切“后进”皆可追根溯源——耐心+细心追根溯源从何入手？学习本身个人原因外在原因所谓“后进”，更可能是孩子的上进心未被“唤醒”！所谓“唤醒”，有心比有能力更有价值！有心是根源，能力可培养！四、如何“唤醒”？（一）理念1.一根本——爱

2.两相信（1）相信所有学生皆为可造之材（2）相信付出必有回报四、如何“唤醒”？（二）方法1.重塑信心——根本

2.一起制定提升计划3.换一种方法促使改变

阳性强化法·叙事外化四、如何“唤醒”？疑问探讨：

我们过多关注“后进生”，会不会是对其他同学

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