人教部编版语文一年级上册《汉语拼音5 g k h》教学设计小学公开课

汉语拼音5gkh

授课

课题gkh课型讲读课文2课时

时间

1学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

教学

2读准gkh与单韵母相拼的音节。

目标

3能够说一句完整的话。

教学

重点：声母d、t、n、1的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。

重点

教学

难点：三拼音的拼音方法。

难点

第一课时

1学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

教学

2读准gkh与单韵母相拼的音节。

目标

3能够说一句完整的话。

教具

课件、生字卡片。

准备

教学设计设计意图

一、创设情境，引入新课【设计意图：将文中

1导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带的插图变静为动，且根

着玲玲去公园游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你据学生的年龄特点，以

从图片上看到了什么？卡通人物的形象引出

导入预设：g、k、h,为课堂营造

()分生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞了一种和谐、宽松、愉

钟翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。玲快的气氛，激发了学生

玲玩累了，坐在公园的椅子上喝水。的学习兴趣，营造师生

2导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的平等对话的氛围。】

地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们

还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪

些声母宝宝？(生：g、k、h)

3.揭示课题：g、k、ho学生朗读，教师纠正。

二、观察图画，学习字母

(一)教学声母g。

1.多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观

察：瞧！飞来一只小白鸽，嘴里叼着一个花环，谁来跟

鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,

板书：g。

2.教学g的发音，记清字形。

(1)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。

(2)教学g的发音：如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、

短~'点，就是g。

新课教师示范读，学生跟读。

教学(3)教师指名读声母g,学生开火车读声母g,小组

()读声母g。

分钟⑷记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字

加钩ggg°

(二)教学声母ko

1.多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？(蝌

蚪)

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书ko

【设计意图：结合熟悉

2.教学k的发音，记字形。

的事物，观察图画，认

(1)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

读字母，识记字形。变

(2)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得

抽象为形象、直观。】

轻一点、短一点，就是ko

(3)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好

的纸条，放在嘴前，发g、k的音。）感受气流的强弱。

读g时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

（4）学生开火车读声母k,同桌互读声母k。

（5）学生练习g、k对比读。两组比赛。

（6）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记

住它？

教顺口溜：一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkko清

清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈

我（边做动作边念）

（三）教学声母ho

1.（出示课件：课文插图）看插图说话引出h：图

上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：玲玲坐在椅

子上喝水。）

2.教学h的发音，记清形。

师：“喝水”的“喝”的音就是字母h的发音。指

名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声

母ho

1启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语

有哪些？

预设：荷花、小河、黄河等。

在图上找找h,记住字形：像把椅子hhho

三、书写指导，规范写字

过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上

朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

1.（四线三格里的的三个字母）引导学生观察：请你

们观察它们住在哪个格里？

2教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家

写一写呢？

3教师讲解正确的写法。

g的写法：g在中下格，先写左半圆，再写竖左弯

“J”，注意书写时要注意“J”的竖要写得直。弯钩不

要挨上第四线，g两笔写成。

k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜

“注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k

共两笔。

h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，

书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分

开来，上格不要顶格，h也是两笔写成。

4.学生拿出拼音本书写g、k、ho

5.教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的

写字姿势。

四、游戏巩固，练习拼读

1过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节

的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉

语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！（多媒体

课件出示：g和a、g和e、g和u的拼读，还有它们的四

声，练习拼读。）

2教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩

碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。

3出示教材中的两拼音节，同学们读音节。

五、游戏体验，巩固练习【设计意图：根据学生

1教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节的年龄特点，教师以游

宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想戏的方式展开活动，既

和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你可以激发学生的拼读

奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便兴趣，又可以提高学生

欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全的拼读能力，使学生爱

班孩子便齐念：”下回努力！”以示鼓励。学拼音，乐学拼音。】

2全体同学快乐游戏。

课堂作业新设计

1.拼一拼，写一写。

(guaga)(huhuo)(huaha)

3.照样子写一写。

【答案】

1.略

2.画：guahuohua

3.geguhehuha

第二课时

1复习巩固gkh三个声母。

教学

2初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

目标

3认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。

教具

课件、图片。

准备

教学设计设计意图

一、复习旧知，激发兴趣

1.卡片认读：gkh,读顺口溜，g和k,发音

【设计意图：复习巩固

时有什么不同？

单韵母与本课教学相

2.多媒体课件出示音节：gd、gfi、g©、kd、k。、

关的声母的读法，为本

导入ku,ha,he,hu,学生认读。教师引导学生总结:

节课的学习做铺垫。】

()分这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组

钟成的，被称为“两拼音节”。

3.过渡：同学们，我们已经学会了g、k、h三

个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将

学习关于g、k、h的“三拼音节”。

新课二、对比音节，学习三拼音节

教学1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说

()出名称。【设计意图：借助图

分钟2.说话引入：小朋友吃过哪些瓜？（西瓜、南片，多媒体课件引出三

瓜、黄瓜、哈密瓜……）拼音节，再通过讨论使

3.音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gud,学生了解三拼音节的

它和我们以前学过的拼音有什么不同？各部分名称，明确三拼

（gu&是由声母g,介母u,和带调韵母@三个字音节的读法。既调动了

母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在学生的学习积极性，又

这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐提高了学生的语言表

读：介母。达能力。】

4.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节

叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？

（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。

讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气

连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，

介快，韵母响，三音连得很顺当。

三、多种方法，练习三拼音节【设计意图：充分利用

1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去教材内容，看图画，学

参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节生字，将枯燥无味的识

朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋字变得生动有趣，使学

友的名字吗？生真正体会到“在生活

2.抽读卡片。中学习语文，在语文中

（1）guAkuahuagudkudhuo体验生活"。】

指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以

拼读。（每个音节请两三个同学读。）

如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，

还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

⑵想一想，生活中哪些地方用到过这个音

节？

3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音

节，比较每组音节的不同点。ga——

guakakuahahua

gugudhuhuokukud

4.拼读生活中的音节。

⑴过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，

它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家

吗？

⑵要求：看图，先拼读音节，再说这个音节

的家在哪儿？

【设计意图：利用儿歌

(3)(课件出示音节和图。)

巩固本课所学音节，激

①音节有：guaguohuahuoguo

发学生的阅读兴趣，懂

②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果

得学拼音的好处。】

(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表

述,例如：gud的家是瓜。)

(5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节

的家在哪儿。

5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己

的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它

们的声音。

(1)多媒体课件出示音节。

①gdga②hdha③gtlgu

④hudhua⑤gudgua(6)gu6guo

⑵学生拼读这些音节，再回答老师的问题：

小鸭子gag&叫。小青蛙guagud叫。

小白鸽gugu叫。fflfflguogu。叫。

小伙伴hahd笑。小溪流hudhud流。

(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。

四、图片识字，练习说话

1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们

识字。

（多媒体课件出示教材插图）学生思考：谁正在

做什么？（小熊猫在画画，小老虎在打鼓。）

2教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，

指名认读。

3教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火

车读生词。

4教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长

手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字

音读得最准确。

5全班开火车读生字。

制导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

五、朗读儿歌，巩固音节

1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿

歌，快来看。（课件出示儿歌《说话》）

2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以

请教同桌或老师。

3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。

4.集体纠正错误读音。

5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。

6.教师让4对同桌展示自学情况。

7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了

（）种声音，分别是（）、（）、

（）、（）、（）、（）的声音。

课堂作业新设计

1.谁在说话？连一连。

dahualuobohuatTludtuo

3.照样子填空。

q--u-A(guA))

u-6())

1.

3.guohuahud

教学反思

成功之处：

1.学习新的声母gkh,可以放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，

通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节体,

现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自

己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。

2.在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次

分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，设计了

“厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了”这个游戏，既复习了拼

读，又联系生活，图文结合降低学习的难度。

不足之处：注意课堂组织管理，气氛不宜过于热烈。

【教材分析】

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔

着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示

g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草

构成的形状提示k的形。一个小女孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提

示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的两拼音节和三拼音节。左下是g、

k、h与韵母a、e、u组成的9个带调两拼音节，中间和右下是g、k、

h与介母u以及韵母a、。组成的6个带调三拼音节。

第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要

认的生字。

第四部分是儿歌《说话》，其中hua>hua>ge