部编版语文九年级上册第一单元整合教学教学设计

情浓意深的形象美

——九年级上册第一单元整合教学

一、教材分析

本单元是“活动探究”单元，单元的“活动任务单”共安排了学习鉴赏、诗

歌朗诵、尝试创作三个任务。学习鉴赏是完成其他任务的基础，因此，掌握欣赏

诗歌的一般方法是学习本单元的教学重点。同时，本单元的诗歌都与特定的意象

相关联，欣赏时需要学生对诗歌中的特定意象细加分析和品位，才能进一步地理

解诗歌内容、体会诗人抒发的情感。

二、学情分析

学生第一次系统地学习现代诗歌单元，因此在鉴赏诗歌时需要老师的指导，

才能将之前学到的诗歌鉴赏的方法用来赏析本单元的诗歌。因此教师的教学既要

有指导性，又要学会放手，给学生学习鉴赏的空间。

三、教学目标

1、反复诵读，体会诗人深沉而真挚的情感。

2、分析诗中的意象，理解诗句的深层含义，把握诗人表达的情感。

3、尝试小诗创作，学会用诗歌来表达自己的情感。

四、教学重点

分析诗歌意象，深入理解诗歌内容，把握诗歌情感。

五、教学难点

尝试诗歌创作，学会用诗歌来表达自己的情感。

六、教学方法

诵读法、合作探究法、多媒体辅助法

七、教学课时

1课时

八、课型

新授课

九、教学准备

多媒体课件、导学案

十、教学过程设计：

（一）导入新课

课件出示康乃馨图片

师：同学们，这是什么花啊？

生：康乃馨（预设）

师：人们通常在母亲节借此花表达对母亲的感恩之情。其实诗人在写作诗歌时也

会用到这个方法，那么诗人是如何借助意象来表达情感的呢？通过今天这两首诗

歌的学习，你就会得到答案。

（二）活动探究

活动一诗歌诵读

1、学生自由诵读本单元的六首诗歌。教师作诵读提示：

2、教师范读《乡愁》。

3、以小组为单位选择一首喜欢的诗歌来集体朗诵，教师作简要点评。

活动二诗歌鉴赏

小组合作探究

请同学们快速阅读本单元的六首诗歌，思考完成以下问题，可以选择任意一首或

两首诗歌来作分析：

1、“意象”，意为渗透了诗人思想感情的形象。情感是抽象的，那么诗人采用了

哪些具体意象，将它变为具体可感的？

2、这些意象本身具有什么特点？

3、这些意象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？在诗句中有什么表达

效果？

4、结合写作背景分析诗人借助这些意象表达了怎样的思想感情？

活动小结：通过活动二的学习，我们发现即便是《我爱这土地》和《乡愁》这两

首诗都表达了诗人深沉而真挚的爱国之情，诗歌的内容却也不相同，这就说明我

们在创作诗歌时即使你想表达的情感和别人的一样，但你也可以借助你选择的独

特意象去表达相同或相似的情感，而诗歌内容不至于有雷同之感，这就是“意象”

对于诗歌表情达意的重要作用。

活动三诗歌创作

国庆节即将到来，请同学们尝试选择一些独特的意象来创作一首爱国诗歌送给祖

国母亲。

（温馨提示：选择意象时，既要注意所选意象本身的特点，又要考虑意象前使用

的修饰语，才能更好地表达你的情感）

（三）课堂小结

每首诗歌，都通过各自选定的意象表达了诗人的各种各样的情感。这就是所谓的

寄情于物，赏心悦目。其实只要细心观察生活，生活中可选来作诗歌意象的有很

多，所以大家在今后的生活中可以大胆地尝试创造诗歌，用诗歌来增添我们生活

的意趣。

（四）作业布置

请同学们将今天课堂上创作的小诗在课下进行修改完善，把它作为礼物献给我

们伟大的祖国母亲。

（六）板书设计

一本身特点

―诵读

情浓意济鉴赏・意象T

―创作_修饰语

（五）教学反思

亮点：

1、选择“意象”作为赏析本