部编小学二年级语文下册第四单元（教学设计教案及反思）

部编小学二年级语文下册第四单元

（教学设计教案及反思）

8彩色的梦

［教学目标］

1.会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。

2.朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦，并能用自己的话描绘出来。

3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

［教学重难点］

1.自主识字，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

2.仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容写下来。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.会认9个生字。（重点）

2.正确、流利地朗读课文。

3.运用多种方法识字、写字，提高识字能力，逐步养成自主识字的习惯。

一、图片展示

（PPT出示图片：彩色铅笔画的森林图）同学们，这幅图上都画了什么？画得美不美？我

们请一位同学来讲一讲画中的景物好吗？（指名回答）这幅画叫作《彩色的梦》，什么是彩色

的梦？下面我们来学习新课文《彩色的梦》，一起去作者的梦里遨游，观赏森林的美景吧。（板

书课题，范写“彩、梦”）

二、初读课文，指导朗读

1.配乐，教师范读。学生圈出生字，标注小节号。

2.同桌互读，指导正音。

3.学生开火车认读词语，教师相机正音。

（1）后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛、梦、苹、灵

①形声字的构字规律，让学生自主识记：坪、叮、咛

②猜字谜：一人一口酥（盒）

③熟字换偏旁：柳——聊，评—坪、苹，没——般，睛——精

（2）教师检查自学情况。

4.教师指导诗歌朗读的节奏。

大片的天空，蓝了，蓝——得——透—明！

小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大—又红！

（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）

三、齐读课文，整体感知

1.读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？

2.为什么说这个梦是彩色的呢？

第2课时

♦课时目标

1.会写9个生字。（重点）

2.朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦，并能用自己的话描绘出来。

3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。（难点）

一\复习导入

上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色

的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔在森林里画了什么吧。

二、插上想象的翅膀，学习诗歌

1.出示第2小节，思考：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了些什么呢？有哪些景物？

是什么颜色？（草坪、野花、天空）

（1）学生交流，教师评价、总结、补充。

（2）出示蓝天图片，引导理解：“蓝得透明”是怎样的“蓝”？透明得能看见什么？

（3）朗读指导，排比句语气渐强，突出画面的明丽色彩与变化之快。（教师范读）

（4）指名再读，师生合作读。

（5）结合课文插图，扣“绿了、红了、蓝了”，想象画面色彩的明丽，抓“大块、大朵、

大片”，感受孩子画画的欢畅心情。

2.出示第3小节，思考：彩色铅笔还画了什么？

（1）学生交流，教师板书。（森林、雪松、小鸟、小屋、太阳）

（2）出示葱郁的森林的图片，理解“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。

（3）思考：在这茂盛的森林里会发生些什么呢？（学生自由说，合理即可）

（4）出示“请小鸟留下歌声”，引导想象雪松与小鸟对话的场景，以及小鸟会留下怎样的

歌声？

（5）出示（小屋的烟囱）第2句，指导朗读“结”，教师提问：小屋的烟囱上结出太阳，

你有怎样的感受？（学生自由说）

过渡：请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还有哪里呢？模仿第2、3节说一说。（出示相

应模板）

3.出示第4小节，指名读，思考：彩色的梦境里有什么？

（1）出示“紫葡萄的叮咛”，思考：紫葡萄在说些什么呢？

（2）引导学生想象：“我”的彩色梦境里还有什么？用“有……有……还有……”的句式

说一说。

（3）指导朗读。

三、拓展延伸

你想用彩色铅笔画出怎样的彩色梦呢？把你想画的内容用几句话写下来，仿照课文第2

小节或第3小节写一首小诗。

四、指导写字

1.出示会写的生字，引导学生观察，如何利用已有的知识将字写好。

2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.写字反馈，师生评议。

［教学板书］

8彩色的梦

［教学反思］

本课的成功之处是开课时我就展示图片，通过引导学生描述图片内容的方式调动学生自主

学习的兴趣，学生一开始就进入到一个彩色的梦的情境中，再引导学生由图片内容过渡到文本

的朗读，由直观的视觉感受到发散思维去想象，从而让学生更加充分地理解文本内容。

9枫树上的喜鹊

［教学目标］

1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据课文情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

［教学重难点］

1.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

2.理解课文内容，能根据情境展开想象，把想到的内容写下来。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.会认9个生字。（重点）

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

一、猜谜导入

1.同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀）

2.同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。枫树

上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）

二、初读课文，自主识字

1.自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。

2.边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。

3.出示认读生字、词语。（指名读、合作读）

读准“荫、冈”，读第一声。“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。

4.用什么方法能熟记会写字呢？（学生交流，教师总结）

5.去拼音，再齐读生词。

三、再读课文，整体感知

1.默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的

语言）

2.指名朗读第1-4自然段，思考：“喜欢”一词出现了几次，找出句子画下来，读一读。

（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）

3.“我”为什么很喜欢枫树呢？

（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的

渡口。

（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”指的是谁？（像太阳伞，能遮太

阳，“它”指枫树）

（3）指导朗读，读出喜欢的语气。

4.“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）

5.让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）

四、小结

“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。“我”会说些什么

呢？我们下节课继续学习。

第2课时

♦课时目标

1.会写8个生字。（重点）

2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。（难点）

一\复习导入

“我”和他们说话了吗？说的什么呢？一起去听听吧！

二、学习第573自然段

1.默读第5-12自然段，思考：喜鹊阿姨都在忙些什么呢？

（1）教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟“学拼音”。

（2）教喜鹊弟弟认太阳。

2.出示句子，学习用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

（1）先用上面的句式把喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的内容连起来说一说。

（2）学习用上面的句式造句。

3.喜鹊阿姨真是个好妈妈，我们一起来看看她是怎样教喜鹊弟弟“学拼音”的。

（1）学生和教师分角色朗读第6-8自然段。

课件出示“学拼音”的句子，师生配合读。

（2）教师说明省略号表示还学习了其他的拼音。

（3）小组分角色组内表演读第9T2自然段。

（4）各小组指派代表上台表演。（学生评议，教师指导）

4.出示句子，比较朗读，体会“？”与“！”的不同作用。（根据“鹊”的多少读出节奏,

根据提示语“快乐”和3个感叹号读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。）

5.出示最后一个自然段，指名读一读，其他学生思考：从这句话中你读出了什么？（“我”

对喜鹊一家的喜爱之情。）

三、拓展延伸

1.喜鹊一家还会有哪些有趣的活动？大家来说一说。（互相讨论）

（1）出示课后习题。

（2）现在喜鹊阿姨找了一条虫子回来，她和喜鹊弟弟之间会有怎样有趣的故事呢？我们

来说一说。（分组讨论，完成填空）

2.在枫树下，“我”就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，这样的生活是快乐的，这

样的童话是多么的有趣。如果同学们有兴趣，你也可以把这个有趣的故事继续写下去，课后续

编《枫树上的喜鹊》。

四、指导写字

1.出示生字，引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难写字和书写时应该注

意的问题。

2.教师范写较难掌握的生字，强调重点笔画。

姨：“女”字做部首时，横画不穿头。夷二大+弓，“大”字栗长，''弓"字要扁。

母：笔顺是竖折、横折钩、点、横、点。

游：左中右结构，三点水和“方”字书写时要窄，居于竖中线的左侧，“子”字要宽一些。

3.学生练写，共同评议。优秀作业展示。

［教学板书］

9枫树上的喜鹊

我喜欢喜鹊阿姨

学认拼音太阳

喜鹊弟弟

［教学反思］

教学中，我以多种方式的读为主要教学手段，让学生在朗读和表演中体会课文的情感。与

此同时，分角色扮演也将课堂氛围推向了高潮。

10沙滩上的童话

［教学目标］

1.认识“堡、插”等15个生字，会写“周、围”等9个生字，掌握多音字“量

2.朗读课文，能读好人物对话。读懂课文内容，想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

［教学重难点］

1.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

2.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.会认15个生字，会写9个生字。（重点）

2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

一、谈话导入，引入课题

同学们，你们去过沙滩吗？会在沙滩上做些什么呢？今天我们来学习课文《沙滩上的童话》,

看看文中的几个小伙伴在沙滩上做了什么。（板书课题）

二、学习生字新词，读通课文

1.自由认读课后生字表中的生字。（要求读准字音）

2.出示文中由生字组成的词语。

（1）自由认读词语，想想词语的意思。

（2）指名读词，其他同学评议正音。

（3）开火车抽读词语，理解词语的意思。

（4）从词中再抽出生字，交流识记生字的方法。

3.自由读课文。（要求读通句子）

4.指名逐段开火车读课文。

5.集体评议，纠正错误。

三、整体感知，描述大意

1.学生自由朗读课文，标注自然段序号。

2.分组讨论：说说课文主要写了什么。

3.指导反馈，介绍文章的主要内容。

4.教师总结：海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上，我们用沙子垒起城堡，筑起围墙,

插上树枝，开始编织勇士攻打魔窟，解救美丽的公主的童话故事。

四、教学生字

1.认读田字格中的生字。

2.说一说书写这些字时要注意什么。

3.学生自由发言，教师补充。

4.教师重点指导:“补”的左边不能写成“本

5.学生独立书写。教师巡视，个别指导。

第2课时

♦课时目标

1.朗读课文，能读好人物对话。读懂课文内容，想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

2.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。（难点）

一、复习生字新词

1.抽读文中的生字新词。

2.指名复述课文的主要内容。

3.导入：这节课，我们就来好好了解一下孩子们是怎样在沙滩上编织童话的。

二、想象情景，体会玩耍的快乐

1.自由读课文，想想“我们”编织了一个什么样的童话故事？

（1）小组内讨论。

（2）初步了解：“我们”在沙滩上编织了一个勇士救公主的童话故事。

2.垒城堡。

（1）默读第2自然段，思考：“我们”是怎样垒城堡的呢？画出表示动作的词句。

（2）指名读，表演读，读好表示垒城堡动作的词句，突出快乐的情绪。

3.编故事。

（1）指名读第3-6自然段，思考：“我们”在玩游戏时做了什么？（编故事）

（2）师生分角色读第3-6自然段。相机指导朗读，指导读好感叹句。

（3）引导学生展开想象，续编童话故事，顺势在语境中理解“补充”的意思。

4.攻城堡。

（1）出示：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

（结合生活实际，引导联想理解“魔窟”。）

（2）出示第9、10自然段，指名分角色朗读对话，重点指导“反驳”。

①出示第9-11自然段，分角色朗读，思考：这三个小朋友都互相说出了自己的想法去解

决问题，这叫什么呢？

②出示第8自然段，“商量”标红。教师总结：原来我们说出自己的想法去解决问题，叫

商量呀！那我们也试着读出商量的语气吧！

过渡：“我”的办法得到了大家的赞赏。自由读第12、13自然段，思考：“我们”是怎样

挖地道的呢？勾画相关词语。

③学生交流，表演挖地道的动作，体会玩耍的快乐。

④师生配合读第11T3自然段。

5.救公主。

自由朗读第1479自然段，思考：“我们”救出的公主在哪儿呢？

6.教师总结：孩子们还在继续编着他们的童话呢，天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身

后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打扰他们。而当孩子们回

头看到了温柔的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公

主。

三、布置作业

1.向爸爸妈妈讲述沙滩上的童话故事，或是自己编一个故事讲给他们听，可以用课后练习

中的开头和提供的词语。

2.找一片沙地，和伙伴们一起编个沙滩上的童话故事。

［教学板书］

10沙滩上的童话

沙滩上的童话

城堡一一魔窟

我们一一勇士

妈妈公主有趣、快乐

［教学反思］

本课的教学，我采用了小组学习的方法，从最初的小组检查读课文，到分角色朗读课文,

再到组内分角色说话练习，一切学习都以小组为单位展开。这样的形式不但可以提高学习效率,

而且有助于学生融入角色，理解句意，并且利用课堂的有限空间，培养了学生的想象力，让学

生体会到在玩中学习的乐趣。

11我是一只小虫子

［教学目标］

1.会认“屁、股”等15个生字，会写“屁、股”等8个生字。掌握多音字“泡、

2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。

3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

［教学重难点］

1.学习本课生字词，了解月字旁代表的意思。

2.从小虫子有意思的生活中体会到日常生活的快乐。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.会认15个生字，掌握多音字“泡”。(重点)

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话导入，认识昆虫

你知道哪些昆虫，你喜欢它们吗？大家想去了解它们的生活吗？今天老师带领大家去感受

一下小虫子的有意思的生活。(板书课题：我是一只小虫子)

二、合作探究，学习生字

1.小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说是用什么方法记住这些生字的。

2.组长检查生字认读情况，边读边组词。

3.教师检查小组学习情况。

(1)出示词语课件。

(2)指名根据拼音认读，隐去拼音认读。

(3)练习读文中的词语、句子，巩固识字。

(4)组词学习多音字“泡、

三、自主学习，整体感知

1.读课文，把课文读流利，标出自然段序号。

2.说说你读懂了什么。(当一只小虫子十分快乐)

（1）指名读第1、2自然段。

（2）出示句子：当一只小虫子，一点儿都不好。这个句子要怎么读？谁来读一读。（指导

学生读出懊恼的语气）

（3）到底有哪些地方不好呢？（指名回答）

①屁股被苍耳刺痛。（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子是

什么反应？）（指导朗读，读出“刺痛”的感觉）

②被淹得昏头昏脑。（“很深很深的水”是什么？“昏头昏脑”是什么意思？）（指导朗读，

重读“很深很深”“昏头昏脑”）

③还有被小鸟吃掉。（你是怎么知道的？想一想：当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？）

指导朗读：强调“但"“没有谁”稍停顿，突出语意的转折，男女生配合读。

第2课时

♦课时目标

1.会写8个生字，能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。（重

点）

2.理解课文内容，了解小虫子的特点和生活习性。（难点）

3.有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

一\复习导入

1.复习上节课的生字词。

2.“我”的伙伴们觉得当一只小虫子，一点儿也不好，总是遇到种种不快，那“我”的身

上又发生了什么趣事呢？我们一起去看看吧！

二、细读课文，了解故事内容

1.当小虫子还真不错。

（1）教师读第2自然段：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

（2）为什么小虫子会这么说？他是从哪些方面来说的？

①可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗的身上去旅行。

②你觉得小虫子在奔跑的小狗身上，会是什么感觉？（像乘着免费的特快列车）

你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？

（3）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？

2.有意思的伙伴们。

（1）指名读第5、6自然段。（“有意思”怎么理解？）

（2）你们认识小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么名字？（出示图片）

①屎壳郎：这是什么虫子？他有什么特点？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？

②螳螂：螳螂有什么特点？小虫子怕螳螂吗？螳螂会不会跳，有谁知道？

③天牛：你觉得天牛为什么会顶小虫子？（脾气不太好）

3.我喜欢当一只小虫子。（指名读最后一个自然段）

（1）谁来读一读课文的最后一个自然段？

（2）“我”为什么喜欢当小虫子？你觉得当小虫子好不好？说说你的理由。

（3）你能猜猜这只小虫子叫什么名字吗？（蟋蟀）你是从哪里判断出来的？

三、拓展延伸

1.学习了这篇课文，你觉得这只小虫子的生活有意思吗？如果是一只别的虫子，它会有怎

样有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。

2.找有关虫子的绘本故事读一读，学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听或是用日记的形式

来记录一下你自己的有意思的生活吧。

四、指导书写，掌握汉字规律

1.出示课后第2题，学习汉字规律。

股/脾/腹/胳/膊/肩/臂/胃/肾

（1）引导学生通过查字典给不认识的字注音，再读一读。

（2）指名认读汉字。

（3）这些汉字都有一个共同的偏旁，你发现了吗？（月）这些汉字都和什么有关？那么这

个偏旁表示和什么有关呢？（与身体器官有关）

（4）有没有同学还能写出几个含这个偏旁的字？（脖、肚、胸、肝、脸）

2.我们今天学的生字中还有几个生字也含有相同的偏旁，请找出来。

屁/尿/屎（偏旁“尸”与身体排泄物有关）

3.学习其他生字，学生练习描红，教师巡视指导。

［教学板书］

11我是一只小虫子

一点儿也不好

还真不错特别有意思喜欢当一只小虫子

［教学反思］

为了让学生能感受到这篇童话故事的趣味性，更清晰、直观地认识课文中的各种昆虫，我

以展现图片的形式教学。值得改进的是，如果在教学中设计了分角色朗读的环节，让学生戴着

角色的头饰读，效果会更加显著。

语文园地四

［教学目标］

1.认识“陀、螺”等11个生字。能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。能仿照例句，用“一会儿……一会儿……

一会儿……”说句子。

3.掌握三包围结构的字和全包围结构的字的书写规律。

4.积累背诵与诚信有关的名言。

5.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

6.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

［教学重难点］

1.积累词语，会模仿例句写句子。能根据图片内容，发挥想象，完成写话。

2.积累与诚信有关的名言，知道诚实守信的重要性。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.会认11个生字。能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。（重点）

2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。能仿照例句，用“一会儿……一会儿……

一会儿……”说句子。（重点）

3.掌握三包围结构的字和全包围结构的字的书写规律。

一、识字加油站

导入：同学们，你们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。

（指名交流自己喜欢的玩具）

1.出示“陀螺”“德子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“七巧板”“溜溜球”“遥控坦克”

的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。

2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。

3.出示生字词，学生自由读，教师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认

读生字词）

4.你还玩过别的什么玩具？小组之内相互交流。教师巡视参与学生讨论。

5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。

6.齐读生字词，每个词读三遍。

二、字词句运用

（一）词语积累

1.创设情境，概括出情绪特点。

情境一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上乱画了两笔，此时你的心

情是怎么样的？（生气的）

情境二：在课堂上你的画被老师表扬了，你的心情又如何？（高兴的）

情境三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎

么样？（难过的、伤心的）

2.积累词语。

教师：我们在表达情绪时，可以用很多不一样的词语来表达。我们一起来找一找，有哪些

词可以用来形容生气。

出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠（出示相对应图片，辅助理解）

3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看

哪个小组找得又多又准。

（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭

无泪、痛心疾首、悲痛、哭泣、泪流满面、心如刀割等）

4.教师领读示例中的词语，讲解难理解的词语。

5.把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。

（二）用加点词语说句子

1.出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿……一会儿……一会儿……

2.教师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。

3.创设情境，学生练习说话。

（1）妈妈回到家后。（2）孙悟空与二郎神对战。

4.指名说句子，教师相机指导。

三、写话

教师：刚刚我们学会了用“一会儿……一会儿……一会儿……”这样的句式说话，我们再

来看一个小故事。这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们这一天有怎样有

趣的经历呢？我们一起去看看。

出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么？（图片上有谁，在做什么）

分别请同学描述四幅图片。

2.出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了

哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？

教师引导：早上，小伙伴在做什么呢？（图一）过了一会儿，它们在做什么呢？（图二）

到了下午，下雨了，它们在做什么呢？（图三）天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么

呢？（图四）

预设：早上，蝴蝶到草丛中玩，它看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板。蝴蝶说：“我

们一起去旅游吧。”

过了一会儿，大家一起将鸡蛋壳做成了一个热气球。小虫子和蚂蚁坐在里面，和蝴蝶一起

飞了起来。

到了下午，天空中下起了大雨。小虫子、蚂蚁和蝴蝶把蛋壳当成了一间小房子，躲在里面，

一点儿也没打湿。

天黑了，它们又把蛋壳当成了一个摇篮，躺在里面，用一片大大的树叶当被子，舒舒服服

地睡着了。

3.同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的故事最精彩。

4.请一两名同学上台讲述自己编写的故事。

5.拿出练习本，把你编的故事写一写，不会写的字写拼音，注意开头空两格。

6.展示学生作品，引导学生进行评议。

四、书写提示