小班区域活动计划

———小班区域活动计划小班区域活动计划1一、来园活动活动目标：1、能安静地进行桌面游戏。2、学习与同伴合作一起玩。重点引导：安静游戏而且学习与同伴合作玩。二、体锻活动活动目标：1、喜爱玩体育活动器具。2、活动中有初步的自我保护意识，注意安全。3、活动结束知道要把玩具放好。重点引导：踏板车分散游戏：球类、大型玩具区域、跳跳球、平衡类、投掷类等集体游戏：放鞭炮三、学习活动：手指画——草地上的花四、区角活动活动目标：1、自主地选择本身喜爱的区角进行活动，并有肯定的长期性。2、学习与同伴合作交往。重点引导：操作区五、生活活动活动目标：1、独自吃完本身的一份饭菜，安静就餐不挑食。2、知道饭后放好餐具，而且会漱口及擦脸。小班区域活动计划2活动设计背景再一次幼儿区域活动时，我们班的孩子在玩积木时发生口角，了解原因后我知道，原来是应为积木不足，不能摆两个房子，于是梦梦抢了另一个人的积木，从而大打出手。平定事件后我想到为什么不能让幼儿学会共享，并乐意共享，在一起玩的过程中共享欢乐。于是设计了这次活动。活动目标1.引导幼儿萌生与同伴共享玩具的意识，并能乐意共享。2.学习各种与同伴合作共享的方法，在试验中体验一起玩的欢乐。教学重点、难点1.理解欢乐是要一起共享的。2.在幼儿园玩具是大家的，要和小伙伴们一起共享，才会欢乐。活动准备1.幼儿围坐成半圆形。2.各种各样幼儿自带的玩具。3.人数布置：没带玩具的幼儿占总人数的三分之一、4.合作共享方法图例：A.一起玩；B.交换玩；C.等待着玩。活动过程一、在自主玩耍中重温玩具带来的欢乐1.老师：“小伙伴，今日你们带玩具来了吗？是什么玩具，怎么玩，能告知大家吗？”引导幼儿介绍玩具的名称和玩法。2.老师：“你们的玩具都特别好玩，现在我们都来玩玩吧。”幼儿自主玩耍自带的玩具。二、在同伴的不欢乐中萌生一起玩的意识1.老师提问玩玩具的.幼儿：“小伙伴，你们玩得高兴吗？”（引导幼儿表达本身的欢乐心情。2.老师提问没有玩具的幼儿：“小伙伴，你们高兴吗？为什么呢？”引导幼儿表达因没有玩具玩耍而产生的不悦心情。3.老师：“原来是没有玩具玩，怪不得不高兴呢。小伙伴，有什么方法让他们也愉快起来呢？”引发幼儿萌生与同伴一起玩玩具的意识，并表达出本身愿望共享。4.老师：“呀，有那么多的小伙伴乐意和大家一起玩，老师真高兴，现在快去找个伙伴一起玩吧。”让幼儿自主结对和没带玩具的同伴进行共享并游戏。三、在与同伴的玩乐中探究一起玩的方法1.老师：“小伙伴，现在你们玩得欢乐吗？”2.老师：“真奇怪，一个玩具两个人玩，能告知我你们是怎么一起玩的吗？”引导幼儿用简单的语句叙述本身和同伴的玩乐过程。3.老师：“原来你们是这么玩的，那怎样一起玩更欢乐呢，让我们来看看小动物们是怎么做的吧。”出示一起玩的图例，让幼儿在看看说说中了解一起玩的各种方法。四、在再次的试验中体验一起玩的欢乐1.老师：“原来一起玩有这么多好方法，那就请小伙伴再来试一试，和你的好伙伴玩得更欢乐些，好吗？”2.引导幼儿再次合作玩耍，在试验中体验一起玩的欢乐。活动结束时老师：“小伙伴，一个人玩特别高兴，大家一起玩会更欢乐，现在，让我们找更多的伙伴一起玩，好吗？”领幼儿连续到户外进行共享合作玩耍。小班区域活动计划3通过幼儿园小班上学期的游戏开展，孩子们的交往本领、语言本领、动手本领等有了肯定的发展与进步，大部分幼儿已具备肯定的游戏经验，但游戏水平还处于平行阶段，角色之间的交往不多，技能不足好，常常会显现与同伴发生纠纷的情况。还有个别孩子喜爱过多拨弄玩具，独自游戏。游戏结束时，玩具整理零乱，满地都是料子。一、区域设置，适合幼儿依据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理启程，为孩子创设了建构乐园、巧手作坊、娃娃之家、高兴阅读、益智乐园等不同形式的区域活动。为幼儿供应了动手、动脑、而且能依照本身的兴趣和本领进行活动的场合和发挥才略的机会。因而，区域活动规定的订立应当是由老师和幼儿来共同完成，偏废某一方都是欠妥的。如，有些区域因人数较多，而发生了幼儿争抢玩具、学具现象；有的幼儿在活动中无故中途退出而导致活动无法连续进行……诸如此类情况，老师便可以及时组织幼儿就发生的“问题”打开讨论。通过讨论，让幼儿明白，这一“问题”若不解决，将会影响到活动的正常开展；而解决“问题”的方法，便是共同商讨相应的活动规定。二、有计划地投放料子创设活动区要有肯定的计划性，要依据近期的教育目标和孩子发展水平有心识地选择和投放一些料子。有计划、有目的投放料子是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，料子投放的是否恰当，对幼儿的发展起着决议性作用。应依据幼儿的年龄特点和近来教育目标及幼儿的实际发展水平投放料子。不要把料子一下子投入进去，应分期分批的不绝更新，由易到难，不绝吸引孩子自动参加活动的兴趣，使他们有新鲜感。三、区域之间的联系加强区域间的搭配，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，加强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。譬如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家等。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的知识。四、活动开展内容1、巧手作坊：做面具、妈妈的笑脸、父亲的胡子、美丽的家、小栅栏、长寿面、小拖鞋、父亲的领带、小小不倒翁、大鱼和小鱼、充气宝宝、热带鱼、纸杯变变变。2、益智乐园：盐不见了、泡S豆、沉浮、捉迷藏、钓鱼、蛋宝宝站起来、都会变、套图形、美丽的彩虹、找一找，分一分、运水。3、娃娃之家：我和父亲妈妈是一家、接待客人、父亲妈妈去上班、探望伙伴、小医生本领大、我会做。4、高兴阅读：我喜爱看图书、看地图找家、我叫XXX、我给你讲故事、池塘也是哈哈镜、沙宝宝。5、建构乐园：造房子、大房子，小房子、小动物的家、独木桥、花儿朵朵、我们的幼儿园、给小动物盖房子。五、加强引导，为幼儿营造一个宽松的心理环境在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价本领差，开始可先组织幼儿说说：你今日玩了什么？和谁一块玩？以后渐渐引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把本身的经验感受与同伴共享，体验成功的欢乐，发展口语表达本领。而老师的讲评则以称赞、鼓舞为主，推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告知大家，提出新的游戏要求和规定，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次连续活动的愿望。小班区域活动计划4今日区角活动，孩子们选择本身喜爱的区域，只见平常不太喜爱画画的xx竟然选择了画画，奇怪心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的`圆，边画边说道：“这是小鱼吹出来的泡泡。”看到我立刻恳求道：“老师，你能帮我画一条小鱼吗？”我赶快说道：“好啊。”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼：“老师，我还要很多泡泡和水里的小草呢。”我鼓舞道：“xx，你今日真棒！”他愉快地方点头又开始画了起来。我真为xx今日的表现愉快。转身去别的区域察看。等我再次回来看xx时，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，纵横交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有点生气地问道：“你怎么画成这样啊？”他轻轻地说道：“大风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。”我听了赶快说：“原来是这样啊，老师错怪你了。”xx的画虽然看起来不是特别好，可以说是很乱，但作为小班孩子有他本身的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力。因此，无论画成什么样子，都不失为一幅好画，老师不应去责备，而应去察看了解。幸亏老师能及时发现问题了解情况，才使得还幼小的心灵没被损害。小班区域活动计划5区域活动是幼儿特别喜爱的一种学习活动，是当前幼儿园实施素养教育，推动幼教改革的一种紧要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素养的形成，发展和提高。区域活动是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在独立、自由的探究活动中学习、探究，掌握知识。而不是先教后玩，也不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿供应一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地布置各项活动，供应充分的能刺激幼儿活动的料子，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。一、区域设置，适合幼儿依据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理启程，为孩子创设了科学探究区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿供应了动手、动脑、而且能依照本身的兴趣和本领进行活动的场合和发挥才略的机会。二、有计划地投放料子创设活动区要有肯定的计划性，要依据近期的教育目标和孩子发展水平有心识地选择和投放一些料子。有计划、有目的投放料子是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，料子投放的是否恰当，对幼儿的发展起着决议性作用。应依据幼儿的年龄特点和近来教育目标及幼儿的实际发展水平投放料子。不要把料子一下子投入进去，应分期分批的不绝更新，由易到难，不绝吸引孩子自动参加活动的兴趣，使他们有新鲜感。三、区域活动的总目标创设一个幼儿喜爱的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿乐观自动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和共享。四、各活动区域分目标美工区：供应幼儿彩泥和泥工工具，激发幼儿对泥工活动的兴趣，学会泥工活动的一些技巧和技能，能有兴趣的进行泥工活动，表达本身的意愿。娃娃家：喜爱和同伴一起做游戏，学会共享、等待与轮流，体验与老师、同伴共处的欢乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规定。五、区域之间的联系加强区域间的搭配，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，加强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。六、加强引导，为幼儿营造一个宽松的心理环境在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价本领差，开始可先组织幼儿说说：你今日玩了什么？和谁一块玩？以后渐渐引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把本身的经验感受与同伴共享，体验成功的欢乐，发展口语表达本领。而老师的讲评则以称赞、鼓舞为主，推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告知大家，提出新的游戏要求和规定，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次连续活动的愿望。七、活动时间：周一、周三、周五上午10：00—10：40周二、周四下午15：45—16：25小班区域活动计划6一．班级情况分析：本学期我班共有幼儿31名，男孩子有20名，女孩子有11名，其中有9名幼儿是插班生。由于幼儿年龄较小，部分幼儿刚入园，同伴之间的沟通较少，语言交往本领，普通话及自制本领较差，动手本领孱弱，手指不敏捷，思维比较局限。针对这些情况，我们分别设置了以下的区域：角色区，阅读区，美术区为幼儿更好的成长供应良好的空间。二．区域活动的总目标创设一个幼儿喜爱的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿乐观自动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和共享。三、各活动区域分目标1.角色区（娃娃家）：（1）培养幼儿对角色扮演的兴趣。（2）加添幼儿之间的交往，发展语言表达本领。（3）磨练幼儿的动手本领，知道做父母的不易2.阅读区（1）培养幼儿对阅读的兴趣。（2）发展幼儿的语言本领，养成坚持讲普通话的习惯。（3）养成良好的阅读习惯。3.美术区（1）培养幼儿对美术的兴趣。（2）磨练幼儿的动手本领，培养手指的敏捷性。（3）发展幼儿的智力，培养幼儿的美感。四．各区域阶段活动计划：1.角色区第一阶段；（1）具体教育目标a.喜爱在娃娃家里玩游戏。b.认得娃娃家的餐具。c.认得娃娃家的卧。d.认得洗手间和炊具。e.不损坏娃娃家内的用品。（2）活动准备a.向幼儿介绍娃娃家的用途及巩固该区的规定。b.小房子，小床，布娃娃，炊具，餐具，小桌子，电话，台灯，脸盆架，毛巾，脸盆（3）活动引导a.告知幼儿角色区是让小伙伴们玩娃娃家的地方。b.帮忙幼儿认得娃娃家内的各种物品，并了解其玩法。c.告知幼儿不能损坏娃娃家内的物品。第二阶段：（1）具体教育目标a.学会正确的抱娃娃，哄娃娃睡觉。b.学会用小勺喂娃娃吃饭。c.喜爱给娃娃梳妆装扮。d.学会煮饭，炒菜。e.不争抢玩具。（2）活动准备a.向幼儿介绍角色的调配情况及注意事项。b.娃娃家内的物品。（3）活动引导a.引导幼儿如何抱娃娃，哄娃娃睡觉，喂娃娃睡觉，给娃娃梳妆装扮b.引导幼儿如何煮饭，炒菜，买菜，浇水整理餐具。c.告知幼儿不能争抢玩具。2.阅读区第一阶段：（1）具体教育目标a.喜爱在图书区阅读。b.看单幅单画图书，知道书的封面，封底，会从头开始看。c.边听老师朗读图书，边察看图书内容，了解故事情节和图画内容的联系。d.依据图书画面学习一些词汇，重要是动词和形容词。e.能够安静的阅读。（2）活动准备a.向幼儿介绍该区的活动规定及各种图书的类别。b.各种图书。（3）活动引导a.告知幼儿阅读区是让小伙伴们阅读的地方及应当注意的事项。b.引导幼儿应当放正图书，从头到后一页一页的看。c.告知幼儿阅读的时候不能高声讲话影响别的小伙伴阅读。第二阶段：（1）具体教育目标a.幼儿本身翻阅单幅单画的图书并用简单的语句描述。b.用较简单的语句叙述图形中显现的画面。c.叙述图书内容，能够较正确的运用动词和形容词。d.学习简短语言的叙述画面内容，较合情理。（2）活动准备a.各种图书。（3）活动引导a.引导幼儿用简单的语句叙述画面。b.矫正幼儿用词欠妥的地方。3.美术区第一阶段：（1）具体教育目标a.喜爱在美术区里做手工。b.学会将一团泥放在手掌心搓的技能。c.学习用手掌将泥团聚后放在板上压扁的技能。d.学习在压扁的泥上用拼花印在泥面上做饼干。e.知道在捏橡皮泥的时候不能高声叫嚷。（2）活动准备a.向幼儿介绍该区的.规定及橡皮泥的特点。b.各色橡皮泥c.小拼音花，瓷盘。（3）活动引导a.告知幼儿美术区是小伙伴做手工的地方b.引导幼儿如何把橡皮泥捏软，搓圆，压扁，印上花。c.告知幼儿捏橡皮泥十要保持安静。第二阶段：（1）具体教育目标a.学会把橡皮泥搓长的技能b.学会把搓长的橡皮泥做成麻花的技能。c.学会把纸片撕成细细的面条的技能。d.知道橡皮泥和纸不能扔到地上。e.学会做完手工后把东西都收齐。（2）活动准备a.向幼儿叙述纸片的用途。b.橡皮泥，纸，小托盘。（3）活动引导a.引导幼儿如何把橡皮泥搓长，做成麻花。b.引导幼儿如何把纸片撕成细条。c.引导幼儿如何整理工具。五、加强区域之间的联系不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，加强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。譬如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的知识。小班区域活动计划7总目标：1、能在料子的吸引下乐观参加活动，在活动中感到欢乐，知道各种料子的作用，并学习较充分、合理地运用。2、引导幼儿丰富游戏情节、深化活动主题。3、对所选择的活动出表现较长时间的.兴趣，自发地遵守活动规定，培养幼儿的掌控本领和责任心。4、活动中能热诚自动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中显现的问题，敢于表白本身的看法和要求。5、学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动料子。6、在活动中巩固认得，发展语言，培养乐观态度，提高思维本领，培养创新本领及形成良好的品德、个性、性格。7、认得粘贴工具并掌握它们的用法，学习粘贴的基本技能，使幼儿在看看、想想、玩玩，撕撕、贴贴、讲讲活动中感知粘贴的特性，8、通过想、画、捏、拼、压等手法，让幼儿在丰富多彩的活动中，培养兴趣，积累知识，发展本领，从而陶冶幼儿的情操、创造个性。9、使幼儿爱好粘贴活动，在活动中磨练幼儿手、眼、脑的协调本领及察看、分析、对比、动手解决问题的本领，进一步让幼儿形成做事细致耐性、认真有条理、珍惜物品等良好的品质与行为习惯。10、通过手脑并用的粘贴活动，发展幼儿创造力、想象力、动手本领。小班区域活动计划8为进一步丰富学校文化生活，努力营造乐观向上、健康文明的学校文化氛围，呈现学生的个性风采和学校整体精神面貌，引导学生博览群书，培养学生“爱读书、读好书”的良好习惯，让学生在阅读中放飞理想、感悟历史、体验社会、了解科学、拓展思维、憧憬将来。先做如下活动规划：一、活动参加对象：全校老师、学生和家长。二、活动内容：1、由各班语文老师依据年段特点、本班学生实际情况，选择一本必读书和两本或以上选读书，作为读书节活动中学生读书内容（当然也可以依据实际适当扩充）（在国庆放假前选好书目，依据班级实际情况布置作业。）2、语文老师依据所选的必读书上好一堂导读课（上交资料），出一份与必读书有关的阅读竞赛卷。竞赛卷的内容以年段的`必读书为主，适当添加其他读书成绩的题目。竞赛卷在10月19日之前上交。3、学生利用学校阅读课、午读、家庭读书等时间阅读老师供应的必读和选读书目，适当添加其他类书籍阅读。写好一篇读后感，读后感内容是老师供应的必读书目。参加一次读书竞赛。4、家长利用闲暇时间陪孩子读书，享受美好的亲子时间。三、活动布置：1、读后感：（1）孩子读一本必读书，写读后感。（2）上交时间是10月24日之前，电子稿形式上交。（3）评比：年段交换批改，一二互换、三四互换、五六互换。评出一、二、三等奖若干。2、阅读竞赛：（1）由年段语文老师统一出阅读竞赛卷，内容以必读书为主，在10月19日之前上交。（2）竞赛时间是10月24日（周三）班队课（非班主任语文老师可以和班主任相互协调，或当一节代课）（3）竞赛卷由年段交换批改，一二互换、三四互换、五六互换。3、以年段为单位，以读书成绩为内容，做好一块展板。（在10月末之前完成）小班区域活动计划9一、近况分析：通过幼儿园小班上学期的游戏开展，孩子们的交往本领、语言本领、动手本领等有了肯定的发展与进步，大部分幼儿已具备肯定的游戏经验，但游戏水平还处于平行阶段，角色之间的交往不多，技能不足好，常常会显现与同伴发生纠纷的情况。还有个别孩子喜爱过多拨弄玩具，独自游戏。游戏结束时，玩具整理零乱，满地都是料子。二、总目标：在正确的教育观、儿童观引导下，合理布置各项活动，供应丰富的活动料子，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。引导幼儿乐意参加游戏，扮演各种不同的角色，明确本身的职责。鼓舞幼儿乐观动脑，能自动利用一些替代物进行游戏，能依据游戏，自由想象活动的情节，并养成遵守游戏规定，收放、整理玩具，快速、有序、整齐的好习惯。三、各个区域的目标：《建构乐园》1、在搬运、取放、堆叠积木的过程中，帮忙幼儿发展手眼协调本领。2、引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的本领。《大家秀一秀》1、为幼儿供应丰富的乐器料子，表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈等。2、鼓舞和引导幼儿大胆表现、培养和提高表演的兴趣。3、感受表演给大家带来的欢乐和满足，乐观试验参加表演。4、培养安静观看、倾听的`习惯。《高兴阅读》1、供应具有颜色缤纷画面，自动有趣味情节的图书，使幼儿对图书产生兴趣，并喜爱阅读。2、乐意把看到的内容讲给小伙伴听，在讲讲看看中提高语言的表达本领，丰富词汇。3、在阅读过程中，掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。《科学探究区》1、供应各种产品、半产品让幼儿操作，发展幼儿的小肌肉运动本领和手眼协调本领。2、乐意感知四周的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征。3、试验简单的比较、分类，喜爱操作、拨弄，试验提问和表达本身的所见所闻。《小巧手》1、喜爱参加绘画活动，并能大胆地表现本身的情感和体验。2、试验将橡皮泥泥压扁、搓长、团聚，进行平面或立体造型与变动，体会创作乐趣。3、发展幼儿的动手、动脑本领。4、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。温润的春天是一个美丽的季节，是一个欣赏的季节，播撒心情可以感受到春天的气息。让我们***班一起品味春风春景，一起做游戏、开野餐，让美好的春天留给我们一个美好的印象。促进本班同学间的沟通，营造和谐融洽的集体氛围，丰富同学们的学校生活，陶冶情操，同时了解美妙的景色，***班班委会决议在本周六举办春游活动。这既可以为全体成员营造一种轻松自由的气氛，又可以加强同学们的集体意识。1、活动总负责：班长：重要负责人：班长，团支书2、活动策划：主策划人班长其他策划人全体班委3、活动组织者：全体班委4、活动地方：5、活动时间：20xx年**月**日6、参加人员：***班全体同学、其他班友等7、坐车方式：1、前期准备：（1）班长负责联系地方，团体门票订购、包车时间与价格等，做好事先布置，文娱委员及副班长负责活动游戏，娱乐等事宜，其他班委负责安全，春游疑问解答等问题。（2）团支书统计自己乐意参加这次活动的成员名单，先自由组队,每组约莫是6—10人左右（可依据具体原因布置），再依据需要由班委统一组织，（原则上各小组要有一位班干部），并统计有心向烧烤或野炊的同学名单.（3）所需物品：各种食物（组内自行购买）、水（多带点）、应急药品（自备）、雨伞（防备）。学生证。（4）活动费用：见附表。（5）照相摄影重要由***负责，其余学生自行布置。2、活动进程（1）**月**日早上8：15，我们在学院***集合，各组长点名确定人数到齐，我们集合同一启程去目的地，在去目的地的路上，可大体介绍一下将要进行的活动内容及活动的流程。9：30到达目的地，说明注意事项，然后自由组队进行游玩，大家可以结陪伴行，先熟识一下目的地的环境，自由游玩。（2）4：30集合清点人数，带队一、引导思想以《国家教育中长期发展纲要》为指南，围绕“和谐教育”办学模式的构建这一核心目标，进一步丰富和完善第二课堂课程设置和组织工作，确保第二课堂活动收到预期的效果。现将本学期学校第二课堂活动计划如下：二、活动内容与形式1、第二课堂活动面向全体学生，依据学校生特点和实际情况选取合适的内容组织开展。2、学校第二课堂活动小组重要包含：舞蹈、合唱、书画、电脑、经典诵读、趣味数学、趣味英语、篮球、田径、棋类、鼓号等。3、本学期起，我校把学生的经典诵读放在突出位置，并把此项工作延长到课外。要求语文科组利用全校的第二课堂活动时间，组织学生诵经典唱经典演经典。三、活动时间：从学生在校活动时间中布置一节课（每周四第7节）作为全校第二课堂活动。四、活动目的与要求：1、加强管理。学校值日行政必需加强巡察检查，发现问题及时记录及时处理及时反馈。各辅导老师要落实点名制度，每次活动要清点人数，组织学生开展活动，不让一位学生流失课堂，确保活动质量。班主任老师要帮助管理，让学生在规定时间内到各兴趣班进行活动，各兴趣班老师，将缺席学生名单及时上报给巡察行政，巡察行政将记录缺席名单汇总给各班班主任。2、丰富内涵。班级第二课堂活动要在已有的基础上在丰富内涵上下功夫，让学生做到爱参加，乐参加，自动参加，力争每个学生在兴趣喜好方面学有所得，学有所长。3、坚持“四性”“五定”“五有”。第二课堂活动的开展，必需做到活动内容科学性、知识性、趣味性和实效性，定时间、地方、学生、辅导老师、活动内容，有计划、有措施、有总结、有反思、有成绩。4、成绩呈现。元旦前后，开展文艺、经典诵读、英语、书画、科技等各种展演活动，评出最优秀活动组或个人进行表扬。5、全员参加。各班依据学生兴趣，按各活动组招收人数，尽量将全班学生均衡调配。让每一个学生都参加第二课堂活动。6、订立方案。第二周各活动小组（含校、班队）拟好本学期第二课堂活动计划，并将参加各活动小组的名单用电子文档报体育组备案。五、各组具体任务：趣味数学：培养学生学习数学兴趣，让学生大胆学、自信学、轻松学，体现玩中学和学中玩。趣味英语：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语感，提高学生的口语、书面语表达本领。教学内容浅显易懂、结合实际、贴近生活、富有情趣，并提创学生在学校里用英语简单问候用英语写作。经典诵读：了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶，培养孩子的读书兴趣，提升语文本领，教给学生做人的道理，提高学生的自身修养。书画组：书法，连续训练书写要领，提高练习的密度与力度，重视书写的笔顺及结构，真正做到平衡端正、疏密恰当、结构严谨、清楚美观，争取在街道以上竞赛中获奖。绘画，培养学生审美的素养，重视绘画的基本功训练，重点练习撕纸画、记忆画及想象画，乐观参加各级各类的竞赛。文艺（民乐、舞蹈、合唱、京剧、声乐）：培养学生对文娱的兴趣，坚固结实训练基本功，不绝提高表演艺术。电脑：使学生在键盘的敲打声和鼠标的点击声中感受网络时代带来的优越性，树立他们从小掌握科技的信心。鼓号队：调整充实组员，以老带新，渐渐提高，做到拉得出、打得响。鼓号队员要求做到动作正确、到位、娴熟地学会原地、前进、跳动时的不同击法，在各种活动中发挥作用。号手队员要求节奏准确、演奏整齐、动作娴熟，并能娴熟吹奏2—3首适合少年儿童的小曲，能参加本校及一些社会性的活动。体育类（田径、篮球、足球、棋类）：以加强身体素养为宗旨，培养良好的意志、品质为重要内容，刻苦训练，掌握技艺技能，争取在上级组织各类赛事中出好成绩。六、x学校第二课堂活动布置小班区域活动计划10一、问题的提出区域活动，就是以幼儿的需要、兴趣为重要依据。考虑幼儿园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素，划分一些不同的活动区域，如积木区、表演区、科学区等。在其中投放一些适合的活动料子，订立活动规定，幼儿自由选择活动区域，在其中通过与活动料子、同伴等乐观互动，获得个性化的学习和发展。它以其自主性、创造性和趣味性深得幼儿的爱好，在区域活动中孩子们在与料子的互动中建构了知识，开发了智力。而游戏是一种自由自发的活动，同时也是一种有序的活动，游戏的有序性一旦被破坏，游戏将无法特别好地进行下去。区域游戏活动因其自由、自主、老师间接引导等特点，也容易显现一些问题，规定比较难建立。再加上新入园的小班幼儿在入园前由于本身的长辈承揽替换，导致自身的自理本领差，随拿随放的现象时有发生。在区域游戏活动中充分暴露了这一点，活动结束后一片狼藉，紊乱堆放，整理料子成为了老师的一种负担。此现象造成了两种结果：一是无奈无休止的整理，二是活动时间的短缺。国有国法，家有家规。幼儿园的班级是一个大家庭，同样，班级内也要有规定的管束，这是幼儿一日生活有序开展的保障。幼儿期是行为习惯培养的最佳期，良好规定意识的建立有助幼儿养成受益一生的素养和习惯。二、存在问题分析。小班幼儿好像刚出壳的小鸡，来到幼儿园这个浓缩的"小社会"一切都是那么地新奇，摩拳擦掌跃跃一试，看似破坏性的探究让她们试图了解新环境，取得新知识，这是必不行少的途径。对幼儿来说，区域就是一个有玩具的地方，像本身家的小房间，可以尽情地玩，玩好后可以随手摆放，反正爷爷奶奶会帮他整理，没有顾忌、没有任务，没有任何规定。而且绝大多数幼儿自理本领相对较差，没有整理整理的经验。场景一：刚到游戏的时间，教室、走廊就变成了热闹的菜市场。赵宇航和李子涵这俩位好兄弟正忙着把建构区的积木从里面搬到了超市，然后又从超市把本身买的东西放到了教室的角落里。场景二：徐何、母智文、时晨棪这几个男孩子总是在建筑区玩枪战游戏，搞的建筑区乱七八糟，一片狼藉，不时的还发出"砰砰"的声音，等到结束音乐响起来后，几个小家伙把积木往垫子上一扔穿好鞋子赶快跑进了教室。场景三：教室里还不间断的冒出争持："这个不能放这里的，我不准你放这里。""这是我的！这是我的！""老师！他打我！他碰我！"相对于集体活动，区域游戏活动更需要幼儿形成猛烈的规定感，如何选择区域，如何取放料子，如何做好本身的事情、如何和同伴合作游戏、如何尽可能掌控本身的音量来保持教室的安静、如何向老师求助等等。小班幼儿第一次进入区域，由于缺乏对规定的了解，如"超市"的局面自然是在所难免的。老师往往站在本身的角度给幼儿规定，只能很多规定来管束和掌控幼儿，但它只能对某些幼儿起作用或者只是在短暂的时间内有效果。如何给小班幼儿创设一个安静、有序、富有吸引力的环节让幼儿自发的遵守游戏规定呢？我们必需重视细节处理，内化规定意识，美妙订立区域活动规定在区域游戏活动中玩出规矩来。三、区域活动规定建立的方法。如何在区域活动开展初期做好应对工作，让幼儿顺利地接触并玩好区域活动，让区域活动发挥其应有的教育价值。同时让老师敢于放开手脚让幼儿尽情地玩区域活动，使幼儿玩得高兴、老师带得省心，优化区域规定，我认为可以从以下三方面入手。1.重视开始环节，先行活动"前"规定美国心理学家埃里克森的人格发展学说指出：二到四岁幼儿要重点发展个性的自主性。小班幼儿符合这个年龄阶段，因此对其进行自主性教育势在必行，而自主并不等同于放任，还需老师适时适地引导，让游戏活动的价值体现出促进幼儿本领发展的功能。所以对小班幼儿的区域活动规定的有效引导就显得特别紧要。因此，老师应当让幼儿意识到区域活动有自主性外、更要有的是秩序性和规定性。在正式的区域活动开始前，规定意识应在幼儿的心中渐渐建立，规定建立了，有规定地开展区域活动才略算是正式的区域活动，规定先行，为活动的开展打下基础。那么如何建立规定呢？在区域活动开展前，老师把幼儿带到各区前，一一讲解这是什么区，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩？让幼儿对料子有一个大概的了解，也激发了孩子试验的欲望。接着介绍玩具应当怎么摆放，渐渐加添什么可以做，什么不行做，在幼儿的概念中形成在幼儿园有"可以"也有一些"不行"。作为老师不要认为对孩子说"不行"是不行触碰的高压线，这些可以和不行就是规定。对孩子讲规定时，并不是粗暴地制止而是委婉地拒绝和适时地引导。当然规定的建立并不是一朝一夕就能见效的，除了活动前亮出规定外，活动中、活动后重新提规定至关紧要，需要老师不绝地刺激，不绝地帮忙幼儿巩固，规定才略坚固建立。这里所讲的规定更偏重的是摆放规定，如：不随便移动固定放置的物品，一个区的物品不能移到别的区，（有交往需要的例外）每个玩具都有本身的"家"玩好后要送它"回家"等等，有了摆放规定，给幼儿本身和老师的整理工作供应了方便。当然还有在自选的区域坚持玩到最终等规定也是需要强调和巩固的。区域游戏活动的订立，只是为区域活动的高质量供应一种"可依的法"，而要让这个"法"发挥其作用，关键还在于"有法可依"，否则，活动就会失去其存在的意义。在实践中，我们依据不同规定的性质，重要运用四种方法来帮忙幼儿更好的掌握和遵守活动的规定。（1）暗示法所谓暗示法，是指将区域活动规定蕴含在环境之中，让"环境说话"，让区域中的环境来告知幼儿该区域的活动规定。如关于进区人数的限定问题，我们采用进门挂牌、贴名字掌控椅子数、投放适量同类料子等方法，来提示幼儿遵守该活动的规定。如小舞台，我们通过投放适量的椅子，让幼儿形成一种规定；当椅子坐满的时候，先到其他区域去玩，等椅子空了再来，避开一个区域由于认得过多而引发纠纷。再譬如建构区，我们投入肯定数量的掌控料子，暗示没有充分的`料子的幼儿就要去别的区域玩，等等。（2）图示法规定的掌握与遵守不能只是依靠环境暗示，有些规定还可以通过图画加文字的方式形象地表示，并贴在相对明显的位置，提示幼儿遵守。譬如，我们在娃娃家入口处的地板上贴上几双小脚印，鞋跟朝着娃娃家的地方（因幼儿进区时比较从容，离开区域是比较匆促，这样放鞋子方便幼儿穿），我们将一双整齐的鞋（左右脚正确）画成两张相向而笑的人脸，提示幼儿，当你的鞋子放成一对好伙伴姿势时，左右脚便不会穿错。这样，鞋印不但仅是娃娃家满额人数的标志，同时又成为了训练小班幼儿生活技能的无言之师。除此之外，我们还常常将图示法应用于有关操作料子的使用和整理的规定。在整理玩具料子中，我们用不同的区域的料子归类摆放，每一类都有相应的标志，如一把剪刀的图形告知幼儿这是放剪刀之处，贴着积木的筐子表示这是积木的家，贴着几何图形的表示几何图形应放的位置。这样幼儿在整理玩具的料子是还可以渗透对应、分类学习。（3）提示法小班幼儿由于受年龄特点的制约，在活动中常常会因忘掉规定而影响了本身或别人的操作活动。像这样情况，我们可以采用提示法予以幼儿适当的帮忙、提示。可以是老师对幼儿的提示，也可以是幼儿对幼儿的提示。老师可将幼儿部分规定隐含在环境中，帮忙幼儿建立秩序感。如在区域活动过程中，老师播放一些轻柔的音乐，当幼儿声音过响时，老师轻轻地提示："我听不到好听的音乐了，你们能安静一些吗？"当幼儿由于不懂规定而无法活动时，如在娃娃家中，老师看到娃娃被妈妈放在一旁，就走过去抱起娃娃，摸着娃娃的额头："哎呀，娃娃怎么发烧了？肯定是着凉了，父亲妈妈们，快送娃娃去医院吧。"这种"介入式"的提示，既矫正了妈妈疏忽娃娃的现象，又丰富了游戏情节。（4）趣味法要使幼儿在区域活动时专注，就必需让他们喜爱区域，乐意长时间操作。针对幼儿喜爱模拟、情绪容易受感染等特点，老师在设计区域料子要特别注意情趣性。如在娃娃家，让幼儿学习用勺子舀各种东西来喂娃娃。在超市里，陈设各种丰富的小吃，生活用品，让幼儿身临其境的融入本身所扮演的社会角色。2.逐区开展，料子递增，细化、完善规定（1）逐区开展，细化规定小班幼儿的认得水平低，接受本领弱，假如一下子让各区全面铺开地玩，不止幼儿会显得手忙脚乱，带给老师的也同样是焦头烂额。所以在组织活动时，可先率领幼儿参观活动区，帮忙幼儿认得区域的名称、内容和料子。之后采用逐区开放的方式进行。逐区开放符合小班幼儿的年龄特征，帮忙加强幼儿的行为目标，为全面开展作储备。幼儿来到幼儿园这个新环境，所看到的接触的一切都是新鲜的，他们想去玩、想去探究，这是孩子的年龄特点所决议的。此时老师必需敬重幼儿的天性，不能有太多的限制。而且为了稳定孩子们的情绪，满足他们的心理需求，让他们适时适度地"为所欲为"特别有必需。（2）料子递增，完善规定逐区开放，让幼儿全面深入了解了各区的规定，料子有序的递增是完善规定得要点。如：娃娃家，在料子的供应上既要满足人数需求，又要顾到幼儿的整理技能，所以料子遵从品种少，数量多的原则，等幼儿的兴趣渐渐减退，幼儿知晓简单的规定后，老师方可逐一丰富，丰富料子的目的是为了激起幼儿的再度兴趣，以开展正式的、完整的区域活动。3.关注结束环节，建立活动"后"规定区域活动结束后，幼儿不会整理，老师替幼儿整理料子变得理所当然。假如老师抓一抓结束环节，建立良好的活动"后"规定，这样的情形就会渐渐转变。小班幼儿认知水平还很低，个体之间的差别也很大，让幼儿按类摆放好像有点困难，但事实证明只要老师把好前面两道关，孩子们能做到，当然这其中需要老师的不绝地鼓舞、引导和督促。前面说到规定先行时提到摆放规定，有了摆放规定的建立，幼儿在整理时能按老师的要求摆放，别看孩子年龄小，但他们的记忆力强，能理睬老师的意图，大部分幼儿知道怎么放才是正确的，谁放错了还会帮忙矫正，初步懂得了分类摆放。随着料子的渐渐加添，遇到种类多又相像的区域料子，老师张贴形象的图标帮忙孩子们理解料子和位置的对应。（也有小部分幼儿还不会按要求摆放，但我信任在这么一个干净乾净的大环境下，在大部分幼儿的影响下这部分幼儿早晚会被同化）。习惯的建立是一个长期的、渐渐稳定的过程，需要不绝地内化，是一种行为倾向。所以日常活动中的物归原处的规定要求不能松懈，如：晨间桌面活动的玩具、晨间磨练器械料子等收放规定很紧要，它和区域活动的取放规定应要求全都，可起到相辅相成的作用。同时争取家长的乐观搭配，家园全都要求对习惯的养成也至关紧要。活动结束环节的自我整理规定是肯定的要求，老师要不绝强调参加该区域的幼儿一起动手全部整理干净，方可离开区域。这不但能帮忙幼儿建立自动整理的良好习惯，还培养了幼儿的责任心。这时候的老师的角色更多的是察看者与引导者，而不是无助的整理者，整理工作大部分交给了孩子，不但解放了老师，还使幼儿养成了良好的游戏习惯，对幼儿一生的习惯养成有利。小班区域活动计划11区域活动是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在独立、自由的探究活动中学习、探究，掌握知识。而不是先教后玩，也不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿供应一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地布置各项活动，供应充分的能刺激幼儿活动的料子，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。一、区域设置，适合幼儿依据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理启程，为孩子创设了美工区、娃娃家、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿供应了动手、动脑、而且能依照本身的兴趣和本领进行活动的场合和发挥才略的机会。本着合理布局便于流动的原则，依据活动室的特点，将阅读区、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区。二、有计划地投放料子创设活动区要有肯定的计划性，要依据近期的教育目标和孩子发展水平有心识地选择和投放一些料子。有计划、有目的`投放料子是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，料子投放的是否恰当，对幼儿的发展起着决议性作用。应依据幼儿的年龄特点和近来教育目标及幼儿的实际发展水平投放料子。不要把料子一下子投入进去，应分期分批的不绝更新，由易到难，不绝吸引孩子自动参加活动的兴趣，使他们有新鲜感。三、区域活动的总目标创设一个幼儿喜爱的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿乐观自动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和共享。四、各活动区域分目标1.美工区：喜爱参加美工活动，并能大胆地表现本身的情感和体验，能用本身喜爱的方式进行艺术表演。2.表演区：喜爱用身体动作来表达本身想法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达本身的感受。3.娃娃家：喜爱和同伴一起做游戏，学会共享、等待与轮流，体验与老师、同伴共处的欢乐，理解并遵守日常生活中基本的社会行动规定。4.阅读区：喜爱看图书，并乐意把看到的内容讲给小伙伴听，在讲讲看看中提高语言的表达本领，丰富词汇。五、区域之间的联系加强区域间的搭配，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，加强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。譬如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的知识。六、活动开展内容暂定第一到三周为准备阶段，第四周起为幼儿自主开展游戏活动（1）美工区：苹果、香蕉、印章画（萝卜）、手指画、毛笔画、小汽车、小房子、轮船。（2）表演区：节奏练习、小鱼游、小花舞、小鸟飞、小鸭舞、小孔雀、创编。（3）娃娃家：我和父亲妈妈是一家、接待客人、父亲妈妈去上班。（4）阅读区：我喜爱看图书、看地图找家、我叫XXX、我给你讲故事。七、加强引导，为幼儿营造一个宽松的心理环境在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价本领差，开始可先组织幼儿说说：你今日玩了什么？和谁一块玩？以后渐渐引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把本身的经验感受与同伴共享，体验成功的欢乐，发展口语表达本领。而老师的讲评则以称赞、鼓舞为主，推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告知大家，提出新的游戏要求和规定，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一次连续活动的愿望。小班区域活动计划12我们小二班共有幼儿35名，大部分的幼儿都来自外地，平常和爷爷奶奶生活在一起，对于与人交往的社会经验不丰富，对于一些社会活动也不是很了解。而且这学期我们班将开展早期阅读和英语教学的研究活动针对以上情况，订立了以下活动计划。一、游戏区域语言区、美术区、手工区（泥工作坊）、娃娃家、小菜场、理发店、玩具店、超市、银行二、游戏准备、目标语言区：供应给幼儿识字的卡片和英语图片。目的：1、激发幼儿学习英语和认得汉字的兴趣。2、能本身自动的学会肯定数量的汉字。3、会看到图片说出汉字很英语单词。美术区：供应幼儿蜡笔和绘画纸。目的：1、激发幼儿对美术活动的兴趣。2、学会美术活动的一些技能。3、能自动的进行美术活动，发挥幼儿的想象力和创造力。手工区（泥工作坊）：供应幼儿彩泥和泥工工具。目的：1、激发幼儿对泥工活动的兴趣。2、学会泥工活动的一些技巧和技能。3、能有兴趣的进行泥工活动，表达本身的意愿。娃娃家：供应幼儿娃娃、小家具、小炊具等目的：1、引导幼儿学习察看生活，在游戏中发挥创造力、加强独立生活的本领；培养幼儿合作本领和语言交往本领。2、反映家庭的`日常大亨货内容，体验父亲、妈妈对娃娃亲切关怀的感情。小菜场：供应大小塑料筐、玩具蔬菜、水果、秤等。目的：1、熟识各种蔬菜和水果，并说出名称及重要外形特点，丰富有关知识，激发幼儿玩游戏的愿望。2、知道菜场是购买菜的地方，了解菜场中营业员的劳动情况；培养幼儿酷爱生活的情感和语言交往本领，激发幼儿学习做营业员的愿望。理发店：供应幼儿玩具理发工具、洗发水等目的：1、认得理发员，了解理发员的劳动与人们生活的关系，激发幼儿模仿理发员理发。2、在游戏中知道幼儿运用礼貌用语与人交往。了解理发工具及理发过程。玩具店：供应幼儿各种玩具。目的:1、让幼儿了解各种玩具的特点和玩法。2、在游戏中扮演营业员和顾客的角色，发展幼儿的口语交往本领。超市：供应幼儿各种饮料瓶包装盒等目的：1、认得超市，知道超市里有食品、日用品等，了解营业员的重要工作任务，学习模仿营业员的劳动，传神的扮演营业员和顾客等角色。2、在角色交往中学习社会性的行为，发展口语表达本领，培养幼儿袄户玩具及会自动整理玩具的习惯。银行：供应幼儿银行的牌子、玩具钞票等。目的：1、了解银行的作用，产生初步的存储概念。2、磨练幼儿初步的计算本领，培养幼儿做事认真、认真的良好习惯。小班区域活动计划13一、《小问号》活动反思《幼儿园教育引导纲要（试行）》中讲到：语言本领是在运用的过程中发展起来的，发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。本周的主题内容是《小问号》，由于幼儿年龄小，知识经验不是很丰富，因此我们首先想到的是发动家长资源，我向家长介绍了这一活动的紧要意义，得到了他们的支持和搭配，他们为孩子们买了各种书籍、磁带、vcd，内容有：谜语、脑筋急转弯、十万个为什么、蓝猫调皮三千问等，和孩子一起看或向孩子介绍各种知识，充实孩子的大脑。每天回家我都要求幼儿重点了解2——3个小问题，能说题目，也知道答案，这样就具备了来当小问号的基本条件。《纲要》中所说的发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说的一个环境，也就是我们老师要为幼儿创设一个发挥才略的舞台，所以，我们在主题区域内收集了幼儿的各种问题，请幼儿用绘画的形式呈现在区域内，并请幼儿来争当小问号，“鳄鱼为什么会流眼泪？”“蜈蚣有几条腿？”“谁肚子最大？”“什么房不能住？”五花八门的题目从孩子们的笔中画出，“我会的！”“我知道！”，每个孩子都表现得那么乐观，小问号站在区域内是那么神气，孩子们在这个舞台里尽情地发挥本身的才略，让知识在上空飞扬，在心头回荡！让想说、敢说、喜爱说的种子在他们心间萌芽！在幼儿学习活动中会显现各种各样的问题，这些问题往往可以用不同的方法来加以解决。如：在开展“小问号”主题活动中，显现了“磁铁能吸住哪些物体？”“哪些物体能浮出睡眠等问题，这时我供应了各种操作料子，先让幼儿通过合作学习的形式，相互操作、沟通本身的试验结果，并用记录的方式呈现在调查区，在幼儿商讨、讨论、沟通的同时，我适时地鼓舞每个孩子都来说出本身对这个问题的想法和见解。在此同时，又要引导幼儿学习倾听同伴的想法、共享别人的方法。从而来更深入地了解他人对一个问题的不同理解，这样有利于解脱自我中心的思维倾向，让孩子觉得大家一起想出来的方法有可能是最好的。孩子们通过合作进行学习，相互之间相互沟通、相互敬重。在合作学习的过程中，既充分温情和友爱，又充分了互助和竞赛。活动中每个人都有机会发表本身的观点与看法，也乐意倾听他人的看法。孩子们在一起合作融洽，学习就变得更加愉快。同时，我们也可以发现孩子们在合作中学会了沟通、互助、共享。既能够敬重他人、理解他人、欣赏他人，也能使本身更好地得到他人的敬重、理解与欣赏。所以，合作学习不但能有效地调动全部参加者的乐观投入，充分发挥每个人的聪慧才能，而且能激发每个人高度的求异思维。这种合作的意识和品质对孩子创新意识和创造本领的发展具有很深远的意义。这次活动中，老师的角色更多是察看者，支持者。由于具体的内容的选择是源于幼儿的兴趣，因而是与幼儿的发展水平相符合。在这种情况下，老师更需要通过察看，把握幼儿的近来发展区，并通过适当的介入、引导有效地促进幼儿的发展。要想最大限度地发挥主题活动的效益。家长及社区资源是极为紧要的，家长的知识、信息的多元化成为幼儿，甚至是老师的最佳辅导老师。社区资源的丰富性，也成为主题活动的深入供应了更为广阔的空间。但值得注意的是为了获得最乐观的搭配与帮助，幼儿园与家长，幼儿园与社区的沟通是特别关键的。在活动过程，我们并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参加的情境中，引导幼儿在情境中探究与实践，自动地习得知识和技能。幼儿不但在老师的组织下学习，而且也是在本身的兴趣下组织本身探究的学习。对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中，他们都是活动的主人，都是参加者、设计者、收益者。通过实践，我们感到主题活动以分组教学的组织形式，有利于老师的察看与引导，更利于幼儿的参加与实践，大大提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有呈现本身的机会，获得成功的体验。二、小一班区域活动计划区域活动是幼儿特别喜爱的一种学习活动，是当前幼儿园实施素养教育，推动幼教改革的一种紧要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素养的形成，发展和提高。区域活动是有目的有计划的一种学习活动，让幼儿在独立、自由的探究活动中学习、探究，掌握知识。而不是先教后玩，也不是边教边玩。我们把区域活动看作是能给幼儿供应一个优化的有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，它可以合理地布置各项活动，供应充分的能刺激幼儿活动的`料子，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。一、区域设置，适合幼儿依据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理启程，为孩子创设了科学探究区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿供应了动手、动脑、而且能依照本身的兴趣和本领进行活动的场合和发挥才略的机会。本着合理布局便于流动的原则，依据活动室的特点，将阅读区、点心店、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区。二有计划地投放料子创设活动区要有肯定的计划性，要依据近期的教育目标和孩子发展水平有心识地选择和投放一些料子。有计划、有目的投放料子是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，料子投放的是否恰当，对幼儿的发展起着决议性作用。应依据幼儿的年龄特点和近来教育目标及幼儿的实际发展水平投放料子。不要把料子一下子投入进去，应分期分批的不绝更新，由易到难，不绝吸引孩子自动参加活动的兴趣，使他们有新鲜感。三、区域活动的总目标创设一个幼儿喜爱的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿乐观自动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和共享。四、各活动区域分目标1、美工区：喜爱参加美工活动，并能大胆地表现本身的