10 清新空气是个宝（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

10清新空气是个宝（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版道德与法治二年级下册第十章“清新空气是个宝”。课程内容包括空气的重要性、清新空气对我们生活的影响以及如何保护空气等。此章节旨在让学生了解空气的价值，认识到保护空气的重要性，培养学生的环保意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解到环保的概念，对本节课的内容有了一定的认知基础。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解空气的重要性，学会从日常生活中做起，为保护空气贡献自己的力量。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：法律意识、公共参与、环保意识和批判性思维。

1.法律意识：通过学习空气相关的法律法规，让学生了解空气保护的法律规定，培养学生遵守法律、尊重法律的意识。

2.公共参与：培养学生关注公共事务，特别是环保公共事务的参与意识，学会从自身做起，为保护空气贡献力量。

3.环保意识：深入挖掘空气的重要性，让学生认识到保护空气就是保护我们自己，培养学生的环保意识，使学生养成环保的生活方式。

4.批判性思维：培养学生对现实生活中空气问题的批判性思考，学会发现问题、分析问题、提出解决问题的方法，提高学生的批判性思维能力。学情分析本节课的授课对象为二年级的学生，他们年龄一般在7-8岁之间，处于小学低年级阶段。在这个年龄段，学生的认知能力、动手能力和协作能力逐渐发展，但仍然需要教师的引导和激励。在知识方面，学生已经学习过一些环保相关的知识，对空气的概念有一定的了解。然而，他们对空气保护的法律规定、公共参与的意识和批判性思维方面还需要进一步培养。

在能力方面，二年级的学生具备一定的学习能力和自主探究能力，他们善于观察、提问并尝试解决问题。同时，他们也具备一定的团队合作能力，能够与同学们一起完成小组讨论和活动。然而，他们的批判性思维能力和解决问题的能力仍需提高，需要教师的引导和培养。

在素质方面，二年级的学生具备一定的道德观念和社会责任感，他们关心身边的人和事，愿意为他人提供帮助。然而，他们的自律性和自主学习能力还需加强，需要教师的关注和指导。

在学习行为习惯方面，二年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢通过观察、实践来学习。他们善于模仿，对于有趣的教学活动能够积极参与。然而，一些学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的问题，这对课程学习可能会产生一定的影响。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，教师需要培养学生的自律性，引导他们养成良好的学习习惯。在教学活动中，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的自主探究能力和批判性思维。此外，教师还需要关注学生的个体差异，给予每个学生适量的指导和关注，确保他们能够在学习中取得进步。教学方法与手段1.教学方法

（1）情景模拟法：通过设定情境，让学生身临其境地感受空气污染的问题，激发他们的学习兴趣和环保意识。

（2）互动讨论法：引导学生分组讨论空气保护的相关问题，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的公共参与意识和批判性思维。

（3）实践活动法：组织学生参与环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生亲身体验保护空气的重要性，提高他们的实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示空气的重要性和污染问题，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，上传相关教学资源，方便学生自主学习，提高教学效果和效率。

（3）教学游戏：设计有趣的环保主题游戏，让学生在游戏中学习空气保护的知识，提高他们的学习积极性和主动性。

（4）虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，让学生模拟实验空气污染的过程，培养他们的实验操作能力和科学思维。

（5）评价软件：运用评价软件，对学生的学习过程和成果进行实时监测和评价，了解学生的学习情况，为教学提供有力支持。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“清新空气是个宝”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气对我们生活的重要性吗？清新空气对我们有什么作用？”

展示一些关于空气污染的图片或视频片段，让学生初步感受空气污染的问题。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和保护方法。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍空气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气污染案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气保护的方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论空气保护的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调空气保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气保护的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气保护的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《我们的空气：保护与可持续性》

《清新空气，健康生活：空气质量指数解读》

《儿童环保教育手册》

《环保行动：空气保护篇》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用网络资源，了解我国空气保护的相关法律法规，进一步了解空气保护的法律责任和个人义务。

(2)学生可以在家中进行一次空气质量测试，了解自己所在社区的空气质量状况，并向家人或朋友分享测试结果。

(3)学生可以尝试制定一个个人或家庭的空气保护计划，包括减少空气污染的措施，如减少使用一次性塑料制品、鼓励家人乘坐公共交通工具等。

(4)学生可以参加学校或社区组织的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，亲身体验保护空气的行动。

(5)学生可以撰写一篇关于空气保护的短文或报告，分享自己在本节课中学到的知识和个人感悟。

(6)学生可以与同学或家人进行一次关于空气保护的讨论，交流彼此的想法和经验，共同提高环保意识。课后作业1.请结合本节课的内容，列举三种保护空气的方法，并说明其重要性。

答案：三种保护空气的方法包括：减少使用化石燃料、提倡节能减排、加强空气质量监测。减少使用化石燃料可以降低温室气体和颗粒物的排放，有利于改善空气质量；提倡节能减排可以减少能源消耗和污染物排放，有助于保护空气资源；加强空气质量监测可以及时发现和解决空气污染问题，保障人民群众的健康。

2.请分析一下日常生活中，我们应该如何做到保护空气。

答案：在日常生活中，我们可以通过以下方式保护空气：减少使用一次性塑料制品，提倡使用环保袋；鼓励家人乘坐公共交通工具，减少私家车的使用；节约用水和用电，减少能源消耗；参与植树造林和垃圾分类等环保活动，促进空气净化。

3.请解释一下空气质量指数（AQI）是什么，并简述其作用。

答案：空气质量指数（AQI）是一个用来评估空气质量的指标，它通过测量空气中颗粒物（如PM2.5和PM10）、二氧化硫、氮氧化物等污染物的浓度来计算得出。AQI的值越高，表示空气质量越差。AQI的作用是帮助人们了解空气质量状况，及时采取防护措施，保护自身健康。

4.请阐述空气污染对人类健康的影响。

答案：空气污染对人类健康的影响主要包括以下几点：一是引起呼吸系统疾病，如咳嗽、支气管炎、哮喘等；二是增加心血管疾病的发病风险，如高血压、心脏病等；三是导致眼睛疾病，如结膜炎、角膜炎等；四是影响免疫系统，降低抵抗力；五是增加癌症的发病风险，如肺癌、鼻咽癌等。

5.请列举两个关于空气保护的法律法规，并简要说明其内容。

答案：两个关于空气保护的法律法规分别是《中华人民共和国大气污染防治法》和《城市空气质量达标管理办法》。《中华人民共和国大气污染防治法》是我国空气污染防治的基本法律，明确了空气污染防治的目标、原则和制度措施；《城市空气质量达标管理办法》规定了城市空气质量达标的标准和要求，要求各地市政府采取措施确保空气质量达到标准。教学反思本节课的主题是“清新空气是个宝”，通过讲解空气的基本概念、空气污染的案例分析以及空气保护的方法，旨在让学生了解空气的重要性，提高环保意识。回顾整节课的教学过程，我认为有以下几点值得反思和改进。

首先，课堂导入部分，我通过提问和展示图片的方式引起学生的兴趣，但部分学生可能因为缺乏相关知识而无法充分理解提问的含义。在今后的教学中，我应该在导入环节增加一些简单的介绍，帮助学生更好地理解课程主题。

其次，在讲解空气基础知识时，我通过图表和示意图来帮助学生理解空气的组成和功能，但仍有部分学生表示难以理解。我应该在讲解过程中多与学生的日常生活联系起来，用更生动的例子来帮助学生理解抽象的知识。

再次，在案例分析环节，我选择了几个典型的空气污染案例进行分析，但有些案例可能过于复杂，导致部分学生无法充分理解。在今后的教学中，我应该选择更贴近学生生活的案例，简化分析过程，帮助学生更好地理解空气污染的问题。

此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能与小组成员之间的交流和合作能力有关。在今后的教学中，我应该加强对学生的引导和鼓励，提高他们的合作意识和沟通能力。

最后，在课堂展示环节，有些学生的表达能力和逻辑思维能力还有待提高。在今后的教学中，我应该加强对学生的语言表达和思维训练，提高他们的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：大多数学生能够积极参与课堂讨论，对空气保护的问题表现出浓厚的兴趣。他们能够提出问题并积极参与互动，显示出良好的学习态度和好奇心。然而，也有少数学生在课堂上表现出分心或不愿意参与，这可能需要进一步的关注和引导。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，大部分小组能够积极参与并展示出一定的思考和分析能力。他们能够提出具体的空气保护方法和解决方案，显示出他们对课程内容的深入理解和应用能力。然而，也有个别小组的讨论成果不够深入或缺乏创新性，这可能需要进一步的指导和鼓励。

3.随堂测试：随堂测试环节中，大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对空气保护的基本概念和重要性的理解。然而，也有少数学生在某些问题上存在困难，这可能需要进一步的解释和辅导。

4.学生作业：学生作业环节中，大多数学生能够认真完成作业，并能够将课堂所学知识应用到实践中。他们的作业展示出了他们对空气保护的认识和理解