2024年四年级英语下册 Unit 4 My Favourites Lesson 2 Is This Your Pencil1教案 冀教版（三起）

2024年四年级英语下册Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil1教案冀教版（三起）主备人备课成员教学内容本节课为2024年四年级英语下册Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil的教学设计，使用冀教版（三起）教材。教学内容主要包括以下几个方面：

1.词汇学习：本节课将引入和巩固一些与个人物品相关的词汇，如pencil,eraser,ruler,crayon等。

2.句型学习：学生将学习并运用句型"Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't."来询问和确认物品的所有权。

3.听力理解：通过听力练习，学生将能够理解对话中的人物在询问和确认彼此物品的过程中的具体语言表达。

4.口语表达：学生将在小组活动中练习使用所学词汇和句型进行对话，提高他们的口头表达能力。

5.书写练习：通过填空和书写练习，学生将巩固本节课所学的词汇和句型。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的词汇和句型，提高他们的英语语言能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解和理解不同文化背景下人们对个人物品的态度和表达方式，提高他们的文化意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用所学的词汇和句型进行思考和表达，提高他们的思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课的学习之前，学生应该已经掌握了基本的英语发音规则、字母拼写和简单的日常用语。他们对三年级英语上学期的课程内容如Hello,Goodmorning等应该有所了解，并能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对于有趣、互动性强的课堂活动通常更感兴趣。在学习能力方面，学生们已经具备了基本的听、说、读、写能力，能够参与小组讨论和角色扮演等活动。在学习风格上，一部分学生喜欢视觉学习，另一部分学生则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在开始本节课的学习时，学生可能会对一些新的词汇和句型感到困惑，特别是在听力理解方面。此外，部分学生可能在口语表达上存在一定的困难，不敢开口说英语。因此，教师需要设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服这些困难和挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

1.1情景教学法：通过模拟生活场景，让学生在实际情境中学习和使用英语，提高他们的语言应用能力。例如，在教学过程中，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟在文具店购买物品的情景。

1.2任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用英语。例如，教师可以设计一个寻找失物的情景，让学生在小组内用英语进行交流，共同寻找失物。

1.3游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中轻松掌握英语知识。例如，教师可以设计一个“猜猜看”的游戏，让学生通过描述物品的特征，让其他同学猜猜看这是谁的物品。

2.教学手段：

2.1多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在教学过程中，教师可以展示不同物品的图片，让学生进行认读和描述。

2.2互动教学软件：运用互动教学软件，如英语学习APP、在线教学平台等，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。例如，教师可以利用在线教学平台，组织学生进行在线听力练习和口语表达练习。

2.3实物教学手段：运用实物道具，如文具、玩具等，让学生直观地感受和认识英语单词和句型。例如，在教学过程中，教师可以手持不同物品，引导学生用英语描述这些物品。

2.4小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、交流，共同完成任务。例如，在教学过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们共同设计一个寻找失物的场景。

2.5个性化评价：关注每个学生的个体差异，给予他们积极的评价和指导。例如，在教学过程中，教师可以对学生的口语表达进行个别辅导，鼓励他们大胆开口说英语。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"MyFavourites"主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有自己的最喜欢的东西吗？它们是什么？”

展示一些学生喜欢的物品图片，如玩具、书籍等，让学生初步讨论他们最喜欢的物品。

简短介绍本节课的主题"MyFavourites"，为接下来的学习打下基础。

2.词汇和句型学习（10分钟）

目标：让学生掌握本节课所需的基本词汇和句型。

过程：

讲解本节课的核心词汇，如pencil,eraser,ruler等，并配以实物展示。

3.听力理解练习（15分钟）

目标：提高学生的听力理解能力。

过程：

播放对话录音，让学生听懂并理解对话内容，回答相关问题。

分角色扮演对话，让学生在实践中运用所学词汇和句型。

4.小组互动活动（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：

学生分组，每组选择一个喜欢的物品进行介绍，使用所学词汇和句型。

鼓励学生相互提问，确认物品的所有权，促进互动交流。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对所学内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示介绍成果，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调"MyFavourites"主题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇学习、句型学习、听力练习等。

强调在实际生活中运用所学词汇和句型表达个人喜好。

布置课后作业：让学生写一篇关于他们最喜欢的物品的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-文章："FavouriteThingsaroundtheWorld"：介绍不同国家和地区的人们喜欢的物品，让学生了解文化差异。

-故事："TheLostPencil"：一个关于丢失铅笔的故事，让学生思考失物寻找的方法和经验。

-文章："HowtoOrganizeYourStudySpace"：提供一些整理学习空间的方法和建议，帮助学生提高学习效率。

2.课后自主学习和探究：

-任务一：让学生收集他们周围人的最喜欢物品，并采访他们为什么喜欢这些物品。学生可以制作一个简单的调查报告。

-任务二：学生可以尝试用英语编写一个关于他们最喜欢的物品的短文，并与其他同学分享。

-任务三：学生可以设计一个关于个人物品的寻宝游戏，邀请其他同学参与，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

3.知识点延伸：

-教学内容延伸：除了学习本节课的词汇和句型，学生还可以进一步学习其他与个人物品相关的词汇和表达方式，如clothes,shoes,bag等。

-文化意识延伸：通过拓展阅读材料和课后任务，学生可以更深入地了解不同文化背景下人们对个人物品的态度和表达方式。

-学习方法延伸：学生可以尝试运用不同的学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效果和能力。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：填空题

-题目：用正确的名词填空，完成对话。

-对话：A:Isthisyour____?B:Yes,it____.

-答案：pencil,is

2.例题二：选择题

-题目：选择正确的答案完成句子。

-句子：Ilostmy____.Canyou____it?

-选项：

-A)ruler,find

-B)pencil,borrow

-C)eraser,give

-答案：A)ruler,find

3.例题三：匹配题

-题目：将物品和它们的所有者匹配。

-物品：pencil,eraser,ruler,book

-所有者：John,Lily,Tom,Emma

-答案：

-pencil-Tom

-eraser-Emma

-ruler-John

-book-Lily

4.例题四：简答题

-题目：描述你最喜欢的铅笔。

-答案示例：Myfavoritepencilislongandthin.Ithasacolorfuleraserandasharppoint.Ilikeitssmoothwritingfeeling.

5.例题五：角色扮演题

-题目：假设你是李华，你的朋友张伟丢失了他的铅笔。你应该如何帮助他？

-答案示例：Hello,ZhangWei.Don'tworry.Icanhelpyoulookforyourpencil.Maybeit'sunderthedeskorinyourschoolbag.Let'schecktogether.课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式来了解学生对课堂内容的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生关于所学词汇和句型的使用，以及他们在小组讨论中的表现。

-观察：教师可以观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，了解他们的学习兴趣和积极性。例如，教师可以观察学生在角色扮演活动中的表现，了解他们对于运用所学语言的真实感受。

-测试：教师可以通过课堂小测验或者小组竞赛的方式来评估学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以设计一个简单的听力测试，让学生在规定时间内完成相关的听力任务。

2.作业评价：

-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，并对学生的作业进行详细的点评。例如，教师可以对于学生作业中的语法错误、拼写错误等进行指出，并给出正确的修改建议。

-及时反馈：教师需要及时向学生反馈作业的评价结果，让学生了解自己的学习效果。例如，教师可以通过面对面的交流或者电子邮件等方式，向学生反馈作业的评价结果，并鼓励学生继续努力。

-鼓励学生：教师需要在评价中给予学生正面的鼓励和肯定，让学生保持学习的动力和信心。例如，教师可以对于学生在作业中的亮点进行表扬，并鼓励学生继续保持。板书设计1.课程主题：MyFavourites

2.核心词汇：

-pencil

-eraser

-ruler

-cra