九年级英语下册 Unit 2 Great peoplePerid Ⅲ Grammar Ⅰ教案设计（pdf）（新版）牛津版

九年级英语下册Unit2GreatpeoplePeridⅢGrammarⅠ教案设计（pdf）（新版）牛津版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语下册Unit2GreatpeoplePeridⅢGrammarⅠ教案设计（pdf）（新版）牛津版教学内容《九年级英语下册Unit2GreatpeoplePeridⅢGrammarⅠ》教案设计（pdf）（新版）牛津版

1.教材章节：九年级下册Unit2Greatpeople的PeridⅢGrammarⅠ部分。

2.教学内容：

a.一般过去时态的运用；

b.使用一般过去时态描述名人的事迹；

c.掌握并能运用一般过去时的疑问句和否定句；

d.学习并运用相关词汇：achieve,contribute,discover,invent,succeed等；

e.阅读理解练习：理解并分析关于名人事迹的短文。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下三个方面展开：

1.语言能力：通过学习一般过去时态的运用，提高学生在实际语境中运用英语进行表达的能力。使学生能够熟练运用一般过去时描述名人的事迹，掌握相关词汇和句型，为今后的英语学习和跨文化交流打下坚实基础。

2.思维品质：培养学生批判性思维和逻辑推理能力。通过分析名人事迹，使学生学会从多角度看待问题，提高解决问题的能力，激发学生对伟大人物的敬仰之情，树立正确的人生观和价值观。

3.文化意识：增强学生对世界各国名人的了解，培养学生尊重不同文化背景的态度。通过学习名人的优秀品质，激发学生对本国文化的自豪感，提高学生的跨文化交际能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与、积极思考，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在掌握知识的同时，全面提升核心素养。学情分析本节课的教学对象为九年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.学生层次：经过前两年的英语学习，大部分学生已具备一定的英语基础，但在具体知识、能力和素质方面仍存在一定程度的差异。

（1）知识方面：学生对英语基本语法、词汇和句型有一定的掌握，但部分学生对一般过去时态的运用不够熟练，容易与一般现在时、一般将来时混淆。此外，学生对名人事迹的了解有限，需要教师引导拓展。

（2）能力方面：学生的阅读理解能力较强，但在写作和口语表达方面存在不足。部分学生缺乏主动思考、总结和归纳的能力，需要教师在教学中加以引导。

（3）素质方面：学生的团队协作能力和自主学习能力有待提高。部分学生对英语学习缺乏兴趣和自信，课堂参与度不高。

2.行为习惯：学生在课堂表现方面存在以下问题：

（1）课堂注意力：部分学生课堂注意力不集中，容易分心，影响学习效果。

（2）课堂互动：部分学生课堂参与度不高，不善于主动提问和回答问题，影响课堂氛围。

（3）作业完成情况：部分学生对课后作业不够重视，完成质量不高，导致知识掌握不牢固。

3.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对一般过去时态的掌握程度直接影响本节课的学习效果。教师需针对学生的薄弱环节进行巩固和强化，提高学生对语法知识的运用能力。

（2）能力层面：学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力对课程学习有重要影响。教师应注重培养学生的这些能力，提高学生的综合素质。

（3）素质层面：学生的团队协作能力和自主学习能力对课程学习具有积极作用。教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和自主学习能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标和学生的实际情况，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解一般过去时态的语法知识、词汇和句型，为学生提供系统的知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享名人事迹，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

（3）案例研究：分析具体名人事迹案例，引导学生从多角度思考问题，提高解决问题的能力。

（4）项目导向学习：设计以名人为主题的项目，鼓励学生自主探究、合作学习，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演名人及其身边人物，通过情景剧形式展现名人的伟大事迹，提高学生的口语表达能力。

（2）实验：设计趣味实验，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般过去时态的用法。

（3）游戏：开展名人事迹知识问答游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

（4）写作练习：布置关于描述名人事迹的写作任务，培养学生的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：利用PPT展示名人事迹图片、语法知识、词汇和句型，提高课堂视觉效果。

（2）视频：播放与名人事迹相关的视频，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线翻译、在线词典等工具，帮助学生自主学习词汇，提高学习效率。

（4）实物教具：展示与名人事迹相关的实物或图片，使课堂更生动有趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时态是什么吗？它在我们的英语学习中有什么作用？”

展示一些关于名人事迹的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时态在描述过去事件中的应用。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其动词形式变化。

详细介绍一般过去时态的构成和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解一般过去时态在实际语境中的应用。

3.名人事迹案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的名人事迹案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、用到的一般过去时态的句型和词汇，让学生全面了解一般过去时态的用法。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用一般过去时态描述过去的事件。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与名人事迹相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的描述方式、遇到的语法问题和可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述、遇到的问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、用法、案例分析等。

强调一般过去时态在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述名人事迹的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）名人生平事迹介绍：为学生提供一些名人的生平事迹介绍，包括科学家、政治家、文学家等不同领域的杰出人物。这些材料可以帮助学生更深入地了解名人的成就和贡献，为写作和口语表达提供丰富的素材。

-爱因斯坦的科学贡献

-马丁·路德·金的民权运动事迹

-莎士比亚的戏剧创作生涯

-邓小平的改革开放政策

（2）一般过去时态的更多实例：提供更多关于一般过去时态的例句和语境，帮助学生巩固所学语法知识，提高在实际情境中的应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）名人事迹调研：鼓励学生课后选择一位名人，通过查阅书籍、网络资料等途径，详细了解其生平事迹，整理成报告或短文，与同学分享。

（2）一般过去时态语法练习：为学生提供一些课后练习题，包括填空、改错、翻译等形式，让学生自主完成，巩固一般过去时态的用法。

（3）课后阅读：推荐一些与名人事迹相关的英语文章或书籍，让学生在课后进行阅读，提高阅读理解能力，同时积累词汇和句型。

（4）英语角活动：组织学生参加英语角活动，与同学用英语分享名人事迹，提高口语表达能力，增进彼此的了解。内容逻辑关系①重点知识点：

-一般过去时态的构成和用法

-描述名人事迹的关键词汇和句型

-名人事迹的案例分析及其在实际语境中的应用

②重点词：

-名人：achieve,contribute,discover,invent,succeed

-动词过去式变化规则

-时间状语：yesterday,lastweek,in1990,etc.

③重点句：

-Hediscoveredthetheoryofrelativity.

-Shecontributedtothewomen'srightsmovement.

-Theysucceededinlandingonthemoon.

板书设计：

```

一、一般过去时态

1.构成：动词过去式

2.用法：描述过去的事件或行为

3.时间状语：yesterday,lastweek,in1990,etc.

二、名人事迹词汇

1.achieve-实现

2.contribute-贡献

3.discover-发现

4.invent-发明

5.succeed-成功

三、名人事迹句型

1.He/She/They+过去式+...

2.Thetheoryofrelativitywasdiscoveredbyhim.

3.Shecontributedtothemovementforwomen'srights.

四、案例分析

1.爱因斯坦与相对论

2.马丁·路德·金与民权运动

3.阿姆斯特朗与月球登陆

```

这样的板书设计旨在清晰展示本节课的核心知识点，使学生能够通过板书快速回顾和记忆一般过去时态的用法和名人事迹的关键词汇句型，从而提高教学效果。课后作业1.写一篇关于你喜欢的名人的短文，使用一般过去时态描述他/她的主要成就或事迹。

2.选择一个名人事迹案例，分析并讨论该事迹对你个人成长的影响。

3.用一般过去时态改写以下句子：

-IamreadingabookaboutAlbertEinstein.

-Theyareplanningtovisitthemuseumtomorrow.

4.根据以下提示，用一般过去时态完成句子：

-昨天，小明去了图书馆。

-上周，我们班举行了一场运动会。

-1990年，我出生了。

5.选择一个名人事迹，用一般过去时态描述他/她如何影响了世界。

补充和说明举例题型：

1.写一篇关于你喜欢的名人的短文，使用一般过去时态描述他/她的主要成就或事迹。

-答案示例：IadmireNelsonMandela,whofoughtagainstapartheidandbecamethefirstblackpresidentofSouthAfrica.

2.选择一个名人事迹案例，分析并讨论该事迹对你个人成长的影响。

-答案示例：Themoonlandinginspiredmetopursueacareerinaerospaceengineering.

3.用一般过去时态改写以下句子：

-IamreadingabookaboutAlbertEinstein.

-答案：IreadabookaboutAlbertEinstein.

-Theyareplanningtovisitthemuseumtomorrow.

-答案：Theyplannedtovisitthemuseumthenextday.

4.根据以下提示，用一般过去时态完成句子：

-昨天，小明去了图书馆。

-答案：Yesterday,XiaoMingwenttothelibrary.

-上周，我们班举行了一场运动会。

-答案：Lastweek,ourclassheldasportsmeeting.

-1990年，我出生了。

-答案：In1990,Iwasborn.

5.选择一个名人事迹，用一般过去时态描述他/她如何影响了世界。

-答案示例：MartinLutherKingJr.influencedtheworldbyleadingthecivilrightsmovementandpromotingequalityforallpeople.作业布置与反馈1.作业布置：

（1）书面作业：根据本节课的教学内容和目标，布置以下书面作业：

-用一般过去时态写一篇关于你喜欢的名人的短文，描述他/她的主要成就或事迹。

-选择一个名人事迹案例，分析并讨论该事迹对你个人成长的影响。

-用一般过去时态改写以下句子：

-IamreadingabookaboutAlbertEinstein.

-Theyareplanningtovisitthemuseumtomorrow.

-根据以下提示，用一般过去时态完成句子：

-昨天，小明去了图书馆。

-上周，我们班举行了一场运动会。

-1990年，我出生了。

-选择一个名人事迹，用一般过去时态描述他/她如何影响了世界。

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