初中品德与生活教学设计友善待人与情绪管理

初中品德与生活教学设计友善待人与情绪管理科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中品德与生活教学设计友善待人与情绪管理课程基本信息1.课程名称：初中品德与生活教学设计友善待人与情绪管理

2.教学年级和班级：初中一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的品德素养和社会情绪管理能力，使学生能够理解并实践友善待人、尊重他人、合作共处的基本原则。通过教学，学生将能够：

1.提升自我认知：认识自己的情绪，理解情绪对行为的影响，并学会适当的情绪表达方式。

2.同理心培养：培养学生设身处地为他人着想的能力，理解他人的感受和需求。

3.社交技巧发展：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生解决冲突、友善沟通的技巧。

4.责任感增强：引导学生对自己的行为负责，理解行为与后果之间的关系，做出明智的选择。

5.适应社会能力：培养学生适应社会环境，面对挑战时能保持积极态度，合理管理情绪。学情分析在进行友善待人与情绪管理这一课题的教学设计时，我们需要对学生现有的学情有深入的了解，以便更好地制定教学目标和设计教学活动。

首先，从学生的知识层面来看，学生在小学阶段已经接触过一些关于待人友善和情绪管理的基础知识，例如尊重他人、合作分享等，但这些都只是表面的认识，并没有深入理解和内化。进入初中阶段，学生的认知能力有了进一步的发展，他们开始能够理性地思考问题，并且能够进行一定的自我反思。这为我们进行更深层次的教学提供了可能。

其次，从学生的能力层面来看，初中生在进行待人友善和情绪管理方面的能力还在发展中。他们开始具备一定的解决问题的能力，但是面对复杂的情感和人际关系问题时，他们可能会感到困惑和无助。因此，在教学过程中，我们需要提供适当的引导和支持，帮助他们提升这方面的能力。

再次，从学生的素质层面来看，每个学生的性格、兴趣和价值观都有所不同，这些都会影响他们在待人友善和情绪管理方面的表现。有的学生可能天生比较内向，不善于表达自己的情感，这就需要我们在教学过程中鼓励他们更多的表达自己；有的学生可能对人际关系比较敏感，容易受到情绪的影响，这就需要我们在教学过程中帮助他们学会更好地管理自己的情绪。

最后，从学生的行为习惯来看，初中生正处于青春期，他们的行为习惯还在形成中。有些学生可能已经养成了良好的行为习惯，例如守时、认真听讲等，但也有学生可能还没有形成这些习惯，他们在课堂上可能会有迟到、开小差等行为。对于这部分学生，我们需要在教学过程中进行适当的教育和引导，帮助他们养成良好的学习习惯。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对友善待人与情绪管理这一课题，我们选择以下教学方法：

a.讲授法：通过讲解友善待人的原则和情绪管理的方法，帮助学生建立起基本的概念和理论知识。

b.案例研究法：通过分析具体的案例，让学生深入了解友善待人和情绪管理在实际生活中的应用。

c.小组讨论法：鼓励学生针对具体的情境进行讨论，培养他们的同理心和社交技巧。

d.角色扮演法：让学生通过模拟实际场景，亲身体验友善待人和情绪管理的重要性，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动

a.导入环节：通过播放一段关于友善待人和情绪管理的视频，激发学生的学习兴趣，并引导他们思考自己在生活中是否也遇到过类似的问题。

b.讲授环节：在讲解友善待人的原则时，可以结合一些具体的案例进行分析，让学生更好地理解这些原则。

c.小组讨论环节：让学生针对案例中的情境进行小组讨论，分享自己的观点和经验，培养他们的同理心和社交技巧。

d.角色扮演环节：让学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，亲身实践友善待人和情绪管理的方法。

e.总结环节：通过小组汇报和教师点评，对所学内容进行总结，帮助学生巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我们计划使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：用于展示友善待人和情绪管理的理论知识，以及相关的案例分析。

b.视频：用于导入新课，激发学生的学习兴趣，并提供具体的场景让学生进行分析和讨论。

c.角色扮演道具：用于模拟实际场景，让学生亲身实践友善待人和情绪管理的方法。

d.在线工具：用于学生课后的自主学习和巩固知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕友善待人与情绪管理课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解友善待人和情绪管理的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解友善待人与情绪管理课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的实际案例，引出友善待人与情绪管理的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解友善待人的原则和情绪管理的方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握友善待人和情绪管理的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验友善待人和情绪管理的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解友善待人和情绪管理的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握友善待人和情绪管理的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解友善待人与情绪管理的基本概念，掌握实际应用的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据友善待人与情绪管理课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与友善待人与情绪管理相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的友善待人与情绪管理的基本概念和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解友善待人的原则，包括尊重、合作、公平、诚信等，并能够掌握情绪管理的基本方法，如自我意识、情绪表达、情绪调节等。

2.能力提升：学生将能够运用友善待人和情绪管理的知识，解决实际生活中的人际交往问题，提高社交技巧和沟通能力。

3.情感态度：学生将能够培养积极向上的情感态度，学会理解和关心他人，尊重他人的感受和需求。

4.行为习惯：学生将能够在日常生活中展现出友善待人的行为，如主动帮助他人、合作完成任务等，并能够运用情绪管理的方法，处理压力和挑战。

5.适应社会：学生将能够更好地适应社会环境，面对不同的人际关系和情绪挑战时，能够保持积极的态度，合理地管理自己的情绪。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够主动与他人友好交往，尊重他人的意见和感受，展现出良好的社交礼仪。

2.学生在团队合作中能够积极贡献自己的力量，与他人有效沟通，解决问题，并能够接受和给予建设性的反馈。

3.学生能够认识到自己的情绪，并能够适当地表达和调节自己的情绪，避免情绪失控给自己和他人的困扰。

4.学生在面对冲突和压力时，能够保持冷静，运用友善待人和情绪管理的知识和技巧，寻找解决问题的方法，并能够理解和关心他人的感受。

5.学生能够展现出对社会的适应能力，无论是在学校还是家庭生活中，都能够积极地参与社会活动，与他人建立良好的关系，面对社会的挑战时能够保持积极和乐观的态度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多真实案例：在教学中引入更多与学生生活实际相关的真实案例，让学生在实践中学习友善待人和情绪管理的知识和技能。

2.利用信息技术手段：利用信息技术手段，如在线平台、微信等，实现资源共享和互动交流，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.注重学生情感体验：在教学过程中注重学生的情感体验，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生亲身体验友善待人和情绪管理的重要性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课题不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学方法单一：教学方法可能过于依赖讲授，缺乏多样性和互动性，需要进一步丰富教学方法，提高学生的参与度。

3.评价方式不够全面：评价方式可能过于侧重知识点的掌握，而忽视了学生的情感态度和行为习惯的培养，需要进一步完善评价方式。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：通过引入更多与学生生活实际相关的真实案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.丰富教学方法：通过设计更多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，增加学生的参与度和互动性。

3.完善评价方式：通过设置多元化的评价指标，如知识掌握、情感态度、行为习惯等，对学